Презентация "Использование результатов оценочных процедур ОГЭ, ЕГЭ для принятия управленческих решений с целью повышения качества образования"

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области»

• Использование результатов
• оценочных процедур  (ОГЭ, ЕГЭ)
• для принятия управленческих решений
• с целью повышения
• качества образования

• Г.Н. Лепёхин,
• директор МОУ «СОШ №1 г. Ершова»

• 2016г.
• г. Ершов

• Принцип ISO-9000:
• «Принятие решений на основе фактов»

• получить информацию об уровне и качестве подготовки выпускников общеобразовательных учреждений;
• оценить степень овладения выпускниками средней школы проверяемым на экзамене содержанием учебных предметов, отраженным в обязательном минимуме содержания и требованиях к уровню подготовки выпускников;
• определить направления по совершенствованию образовательного процесса и учебно-методического обеспечения учебных предметов;
• выделить отдельные уровни в подготовке учащихся (базовый, повышенный и высокий);
• получить информацию о состоянии образовательных достижений учащихся по учебным предметам;
• определить типологию характерных ошибок, допущенных выпускниками;
• сравнивать результаты ГИА по годам и др.

• Результаты ГИА
• и их интерпретация
• предоставляют возможность:

Результаты ГИА являются индикаторами качества образования

• число сдававших экзамен по предмету – показатель востребованности предмета среди выпускников ОО;
• средний балл по 100-балльной шкале, результаты по 5-балльной шкале – показатель обученности;
• решаемость каждого задания работы – показатель степени усвоения определенной темы;
• решаемость заданий части С – показатель качества углубленной подготовки и др.

• 33,(3)%
• положительная динамика

• 33,(3)%
• индифферентность к терапии

• Тюрубаева Камила :
• лучший результат в районе на ЕГЭ по биологии;
• федеральная медаль «За особые успехи в обучении»;
• студентка Саратовского государственного медицинского университет им. В.И. Разумовского (бюджет).

Нельзя требовать одинаковых результатов от школ, функционирующих в разных условиях.

• Нельзя требовать одинаковых результатов от школ, функционирующих в разных условиях.
• Нельзя требовать одинаковых результатов от школ, располагающих разными ресурсами и возможностями развития.

• Принципы
• объективной оценки деятельности школ

• “Качество образования – это соотношение цели и результата, притом, что они заданы только оперативно, прогнозированы в зоне потенциального развития школьника”
• Марк Поташник

Обязательные критерии, по которым оцениваются образовательные учреждения ( п. 4 ст. 95.2 Закона об образовании в РФ)

• открытость и доступность информации об организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
• комфортность условий, в которых ведется образовательная деятельность;
• доброжелательность, вежливость, компетентность работников;
• удовлетворенность получателей услуг качеством образовательной деятельности организаций
• Показатели, детализирующие названные критерии были утверждены
• Приказом Минобрнауки РФ от 05.12.2014 N 1547.

Качество образования не тождественно качеству обученности

• Качество образования отображает готовность и возможности личности
• быть востребованной на рынке труда,
• быть успешной в профессиональной деятельности
• и способной самореализоваться.

• Российский вице-премьер Ольга Голодец:
• «Высшее образование необходимо только трети населения страны, остальные 65 процентов в нем не нуждаются»

Средняя зарплата – это, когда один съел две курицы, другой – ни одной. В среднем, вроде, все сыты. Качество достижений = качество целей + качество условий 1. Повышение профессионального уровня учителей через систему внутришкольной методической работы

• 1. Повышение профессионального уровня учителей через систему внутришкольной методической работы
• 2. Совершенствование школьной системы мониторинга учебных и внеучебных достижений
• 3. Кардинальное изменение работы школы по взаимодействию с родительской общественностью
• 4. Совершенствование содержания и методов работы с учащимися:
• Внедрение Программы работы с отдельными категориями учащихся (одарённые дети, дети-инвалиды, дети, испытывающие трудности в обучении).
• Развитие тьюторского сопровождения обучающихся, выстраивание индивидуальных образовательных траекторий
• 5. Изменения в подходах к организации предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.

• Проблемы, решаемые на уровне школы

Возможные причины низких результатов оценочных процедур

• Нестабильность педагогического состава в связи с низким уровнем заработной платы по сравнению с другими городскими школами (из-за малой наполняемости классов, которая берёт свои корни ещё из условий обучения в старом здании школы)
• Территориальная отдалённость сельских филиалов от базовой школы, расположенной в городе, в связи с этим - различия в социально-экономических условиях обучения, трудности выстраивания общешкольной системы менеджмента с целью повышения качества образования
• Недостаток специалистов по предмету в филиале п. Южный
• Объективно большое количество детей с низким уровнем интеллектуального развития в п. Южный
• По техническим причинам (среди которых - отсутствие современных компьютеров и оборудования для дистанционного взаимодействия, низкая скорость Интернета) невозможна организация систематической методической работы с учителями и консультационной работы с детьми в сельских филиалах.
• Недостаточно развитая инфраструктура базовой школы по сравнению с конкурирующей школой, расположенной в одном микрорайоне с нашей: отсутствие спортзала, актового зала, лицензированного медицинского кабинета. Как следствие – более успешные в социальном плане родители, а значит и дети, проходят мимо нашей школы.

Департамент государственной политики в сфере образования разработал модель оценки (самооценки) общеобразовательных организаций (Письмо №08-1633 от 10.08.2016г.) одной из целей которой является содействие повышению качества образования в Российской Федерации. 1. Массовость достижения базовых результатов

• Количество обучающихся, набравших не менее 10 баллов по сумме 3 предметов ОГЭ (в 5-балльной системе) и не получивших при этом "двоек"
• Количество обучающихся 4 классов, набравших не менее 11 баллов по сумме 3 предметов ВПР и не получивших при этом "двоек"
• Количество обучающихся, набравших не менее 160 баллов по сумме 3 предметов ЕГЭ

2. Развитие таланта

• Количество призеров регионального этапа ВсОШ
• Количество победителей регионального этапа ВсОШ
• Количество призеров заключительного этапа ВсОШ
• Количество победителей заключительного этапа ВсОШ
• Количество предметов регионального этапа ВсОШ
• Количество предметов заключительного этапа ВсОШ

3. Прозрачность и объективность образовательного процесса

• Участие в независимых диагностических процедурах (например, ВПР, региональные мониторинговые или диагностические работы и т.п.):
• Частота участия в ВПР в год
• Частота участия в региональных мониторинговых работах в год
• Частота участия в региональных диагностических работах в год
• Количество участников ВПР
• Количество участников региональных мониторинговых работ
• Количество участников региональных диагностических работ
• Наличие внутреннего регламента, обеспечивающего условия проведения объективных диагностических и мониторинговых процедур
• Наличие сайта ОО с информацией:
• - правилах приема в ОО
• - числе и наполняемости классов
• - результатах Государственной итоговой аттестации (в 9 и 11 классах)
• - результатах участия ОО в независимых процедурах оценки качества образования
• Наличие на сайте ОО возможности отставить публичный отзыв
• Количество опубликованных на сайте ОО отчетов о самообследовании

4. Качество образовательной среды

• - Площадь в расчете на контингент
• - Компьютеризованность ОО
• - Доступ к сети Интернет
• - Наличие бассейна
• - Наличие спортзала
• - Наличие стадиона
• - Доступность образовательной среды для обучающихся с ОВЗ
• - Доля педагогов с педагогическим или университетским образованием
• - Доля педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию
• - Доля педагогов, прошедших независимую аттестацию с высокими результатами
• - Наличие конкурсного отбора при приеме в какие-либо классы

5. Индивидуализация образовательного процесса

• Количество обучающихся, сдающих дополнительные ОГЭ
• Количество обучающихся, сдающих дополнительные ЕГЭ
• Количество выпускников, продолживших обучение в системе СПО

6. Результаты участия в региональных и федеральных программах подготовки выпускников

• МОУ «СОШ №1 г. Ершова»

• Филиал МОУ «СОШ №1 г. Ершова»
• в с. Семёно-Полтавка

• Филиал МОУ «СОШ №1 г. Ершова»
• в п. Южный

2. Развитие таланта

• Количество призеров регионального этапа ВсОШ
• Количество победителей регионального этапа ВсОШ
• Количество призеров заключительного этапа ВсОШ
• Количество победителей заключительного этапа ВсОШ
• Количество предметов регионального этапа ВсОШ
• Количество предметов заключительного этапа ВсОШ

5. Индивидуализация образовательного процесса

• Количество обучающихся, сдающих дополнительные ОГЭ
• Количество обучающихся, сдающих дополнительные ЕГЭ
• Количество выпускников, продолживших обучение в системе СПО

6. Результаты участия в региональных и федеральных программах подготовки выпускников Предварительная самооценка по направлению «Массовость достижения базовых результатов»

• Количество обучающихся 4 классов, набравших не менее 11 баллов по сумме 3 предметов ВПР и не получивших при этом «двоек» – 16 человек (50%)
• Количество обучающихся 9 класса, набравших не менее 10 баллов по сумме 3 предметов ОГЭ (по 5-балльной системе) и не получивших при этом "двоек" - 27 человек (90%)
• Количество обучающихся, набравших не менее 160 баллов по сумме 3 предметов ЕГЭ – 8 человек (23%) от числа учащихся, сдававших 3 и более экзаменов.

• Успехи учащихся и учителей
• в 2015-2016 учебном году

• Кокорева Юлия Юрьевна,
• учитель русского языка и литературы, – победитель муниципального конкурса «Учитель года – 2016»,
• призёр (2 место) регионального конкурса «Учитель года-2016»

• Воронина Анна Сергеевна, старшая вожатая,
• 1 место в муниципальном конкурсе вожатых
• «К вершинам мастерства»

Кулькова

• Кулькова
• Лилия Александровна,
• старшая вожатая в филиале
• в с. Семёно-Полтавка,
• 2 место в муниципальном
• конкурсе вожатых
• «К вершинам мастерства»

• Михалкина
• Оксана Константиновна,
• классный руководитель 7а класса, – 2 место
• в муниципальном конкурсе
• «Самый классный классный-2016»

• Кибиткина
• Ольга Геннадьевна,
• классный руководитель 6б класса – призер
• муниципального конкурса
• «Самый классный классный-2015»