Презентация "Формирование универсальных действий в начальной и средней школе как фактор эффективности реализации принципов преемственности"

Заседание МО учителей русского языка и литературы Формирование универсальных действий в начальной и средней школе как фактор эффективности реализации принципов преемственности. Председатель МО учителей русского языка и литературы Майорова Н.В.

Ставит цель

Делает

Планирует

Проверяет

Оценивает

Сотруд

ничество

Подают пример

Поощряют, наказывают

Контроли

руют

Консультируют

Создают условия

Учит

-ставить цель

-планировать

-делать

-проверять

-оценивать

Оценивает

Контролирует

Консультирует

Универсальные учебные действия

• Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Функции универсальных учебных действий

• Обеспечение возможностей самостоятельно осуществлять деятельность учения
• Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации

Виды универсальных учебных действий Познавательные УУД

• Общеучебные
• Логические
• Постановка и решение проблемы

Регулятивные УУД

• Целеполагание
• Планирование
• Прогнозирование
• Контроль(волевая саморегуляция)
• Коррекция
• Оценка

Коммуникативные УУД

• Планирование
• Постановка вопроса
• Построение речевых высказываний
• Лидерство
• Согласование действий с партнёром
• Оценка

Личностные УУД

• Смыслообразование
• Нравственно-эстетическое оценивание
• Самопознание и самоопределение
Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм, умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Преемственность формирования УУД обеспечивается за счёт:

• Формирования ещё на начальном этапе умения учиться
• Чёткого представления о планируемых результатах обучения на начальной ступени
• Целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД

Памятка для учителя по формированию и развитию универсальных учебных действий Учитель, помни!

• Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому, кто требует действия от других.
• Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
• Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него.

Методическая тема района Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации комплексного проекта модернизации образования Методическая тема гимназии Личностно-ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвитие личности учащихся Методическая тема МО Формирование творчески активной личности школьника на основе новых подходов в условиях модернизации российского образования Цель работы МО создание и организация системы гуманитарного образования в школе, ориентированной на гарантированный результат (т.е. уровень обученности, обучаемости, воспитанности, отношения к чтению), каковым является развитое творческое мышление, креативность, универсальное знание. Задачи МО:

• 1 .Разработка дидактического материала к многоуровневому обучению.
• 2.Поиск дидактических условий формирования исследовательского творчества.
• З . Разработка технологий внедрения исследовательских умений в учебный процесс.
• 4.Разработка технологий проблемно-исследовательского обучения.
• 5.Развитие культуры исследовательского творчества учащихся.
• 6. Инновационная, исследовательская деятельность педагогов МО. Использование компьютерных технологий.
• 7 Совершенствование программно-методического обеспечения образовательных дисциплин для повышения качества обучения школьников.
• 8.Анализ и внутренняя экспертиза результатов инновационной деятельности.
• 9.Организация работы с одаренными детьми.
• 10. Организация интеграционных процессов внутри конкретных образовательных областей.
• 11 .Установление и развитие творческих связей и контактов.

Лингвистическое общество старшеклассников Владислав Альфёров КНИТУ-КАИ (бывш. КГТУ-КАИ) им. А. Н. Туполева Рания Ганиева КФУ (бывш. КГУ им. Ульянова-Ленина)

• Регина УзбековаТГГПУ (бывш. КГПУ)
• Факультет:
• Русской филологии (Институт филологии и искусств)

Владислав Альфёров

• Владислав Альфёров
• "Что мне дало участие в ЛОС?" Наверное, ответить на этот вопрос можно бы было написав огромную книгу, потому что вопрос, на самом деле, достаточно весомый. Но так как я все-таки не на научной конференции, долго читать доклад в 1856 страниц не буду).  Итак, как же я попал в это сообщество? Да очень просто, на самом деле, т.к. я человек достаточно активный и люблю общественность, от предложения участвовать в научной жизни гимназии не отказался) Сразу скажу, что русский язык я, наверное, больше всего не любил за его груду непонятных правил ( особенно за 15 томов исключений). Именно участие в ЛОС помогло мне заняться более глубоким изучением родного языка и перестать делать ошибки в сочинениях у М. И.  Само создание научной работы - это уже отличный опыт на будущее (пригодится при написании курсовых и дипломных работ).  Выступление в университетах на различных НПК может дать плюс при поступлении.  И самое главное – это общение, новые знакомства и возможность вести интересные дискуссии).

Регина Узбекова Впервые я приняла участие в конференции, учась в 10 классе. Моим учителем русского языка и литературы была Маргарита Ильинична. Именно она, увидев во мне какие-то задатки, предложила мне поучаствовать в конференции школьников. Первая моя научная работа далась мне очень нелегко, т.к. я еще не знала, что это такое и как пишутся подобные работы. Уже с первого раза я «вошла во вкус» самого процесса написания научных работ: сидеть в библиотеке с нужной литературой, выбирать для себя самые важные моменты, делать выводы. Так и писались наши работы. Без Маргариты Ильиничны я ничего не смогла бы достичь. Она наставляла, помогала, давала дельные советы, а также поддерживала морально перед моими выступлениями на конференциях, когда я сильно переживала. Благодаря ей, у меня появилась мечта - поступить на филологический факультет, где я сейчас и учусь. Во-первых, мои научные работы - это предмет моей гордости, во-вторых, это хорошая практика для написания каких-либо работ в вузе, например, курсовая. Также, выступая школьницей в стенах университета, я познакомилась с моими будущими преподавателями, что тоже немало важно для поступления. Не было бы ничего этого, если бы не наши учителя. Каждый из них пытался раскрыть наши таланты, сформировать личность. Они видели в нас то, что мы не видели в себе сами. ЛОС, по моему мнению - лучший способ самовыражения школьников и будущих студентов, самовоспитания. К сожалению, наш литературный русский язык постепенно умирает. Современная молодежь по-разному коверкает слова, а о грамматике и вообще не думает!!! Поэтому, мне кажется, такое научное общество является актуальным в наше время, да и чем же не помощь при подготовке к ЕГЭ?!