Педагогический проект "Создание педагогических условий для формирования эмоционально-волевой сферы учащихся в учебной деятельности"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Создание педагогических условий для формирования эмоционально-волевой сферы учащихся в учебной деятельности» учитель русского языка и литературы МКОУ «Леоновская ООШ» Трубчанинова Г.А. Актуальность проекта

• Актуальность моего проекта обусловлена тем, что реализация Федерального государственного стандарта начального общего образования требует поиска новых подходов к организации учебного процесса в начальной школе, способных создать условия для воспитания личности и развития индивидуальности учащегося.
• Многочисленные психолого-педагогические исследования показывают, что формирование интеллектуальной и мотивационной сфер школьника невозможно без развития его эмоционально-волевой сферы.

Цели и задачи исследования

• Цель исследования: выявить и обосновать комплекс педагогических условий, способствующих формированию эмоциональной сферы учащихся в учебной деятельности.
• Задачи:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме формирования и развития эмоционально-волевой сферы учащихся; - использовать инновационные и развивающие технологии, педагогические приемы, позволяющие формировать эмоционально-волевую сферу учащихся, снизить уровень тревожности на уроке.

• Объект исследования: формирование эмоциональной сферы учащихся в учебной деятельности
• Предмет исследования: комплекс педагогических условий, способствующих развитию эмоциональной сферы учащихся в процессе обучения.

Гипотеза исследования

• Гипотеза исследования заключается в том, что формирование эмоциональной сферы учащихся в процессе обучения будет обеспечено, если:
- применяются различные эмоционально насыщенные педагогические средства, обеспечивающие провоцирование эмоциональных переживаний; - в содержании учебного предмета выделяются элементы, создающие положительный эмоциональный фон учебной деятельности; - применение в процессе обучения специальных педагогических приемов, способствующих формированию эмоционально-волевой сферы учащихся.
• А также я предположила:
1. В учебном процессе возможно формировать эмоциональную сферу учащихся как сферу индивидуальности, характеризующуюся эмоциями, чувствами, самооценкой и тревожностью. 2. Успешность формирования эмоциональной сферы в учебной деятельности зависит от комплекса педагогических условий, которыми являются: - формирование у учащихся представлений о путях нейтрализации негативных эмоциональных состояний; - акцентирование внимания участников учебного процесса на их эмоциональном опыте (в единстве с формированием рефлексивных процессов); - выделение в содержании учебного предмета элементов, создающих положительный эмоциональный фон учебной деятельности

• Ожидаемый результат:
- формирование условий адаптивной среды: более высокий уровень настроения, оптимизма обучающихся и более низкий уровень фоновой тревожности учащихся -результат - повышение качества знаний в моём классе

Деятельность по формированию эмоциональной сферы УЧАЩИХСЯ в учебной деятельности приёмы, позволяющие снизить уровень тревожности обучающихся

• Упражнение комплименты
• Ира «Вам – сообщение»
• Игра «Подарок»
• Упражнение «Раз – словечко, два – словечко!»
• Приветствие «Здравствуйте!»

создания благоприятного микроклимата на уроке Релаксация – состояние покоя, связанное с полным мышечным расслаблением.

• Расслабляться можно через дыхание, напряжение, словесное внушение, образ.
• «Ребята, я предлагаю Вам окунуться в мир радужных снов. Представьте себе, что вы находитесь на поляне в лесу, слышите пение птиц, журчание лесного родника…».

Медитативно - релаксационные упражнения

• Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую».
(ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует. Количество предложений зависит от уровня обучения)
• Упражнение «Воздушный шар»
• Упражнение «Пара»
• Упражнение «Задуй свечу»
• Упражнение «Волна»
• Упражнение «Мимическая гимнастика»
• Упражнение «Собери эмоцию»
• Упражнение «Ролевая гимнастика»
• Упражнение «Пальминг»
• Упражнение «Радужный сон»

определяю настроение и эмоциональное состояние моих учеников следующим образом: Приемы:

• Радуга
• Мишень настроения
• Музыкальный тест
• Гномики
• Роза настроения
• Дерево чувств
• Одним словом
• Ладошки

пример приема «Радуга»

• Ребята, прошу вас выбрать полоску с тем цветом, который вы хотели бы выбрать для своей бабочки.
• Выбор цвета ребенком зависит от его внутреннего эмоционального фона.
• Красный цвет – неспокойный оттенок.
• Желтый цвет – ощущение свежести, способен стимулировать нервную систему и зрение человека
• Оранжевый цвет – отличное настроение
• Жёлтый цвет – позитивное настроение
• Голубой цвет – ощущение лёгкости, спокойствия
• Зеленый цвет – состояние покоя, умиротворения
• Фиолетовый цвет – утомлённое состояние

Принципы специальных педагогических условия формирования эмоционально-волевой сферы обучающихся Ошибки в общении педагога с детьми результативность Через полгода работы по формированию эмоционально-волевой сферы учащихся в учебной деятельности был зафиксирован более высокий уровень настроения, оптимизма и более низкий уровень фоновой тревожности учащихся в моём классе. Это способствовало тому, что уровень качества знаний в данном классе повысился. По результатам промежуточной диагностики, проведенной в декабре 2014 года, мы можем утверждать, что процесс формирования эмоционально-волевой сферы обучающихся протекает идет успешно.