Презентация "Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для её развития"

«Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для её развития»

• Педагогический совет
• Заместитель директора Ю.Н. Толстихина

Основная цель

• Через проживания в активных процессах поисково- познавательной деятельности способствовать систематизации знаний педагогов о ключевых понятиях «Мотивация учебной деятельности» и получению представлений о формировании мотивационной сферы обучения.

Задачи:

• 1. Систематизация теоретических положений о ключевом понятии «Мотивация учебной деятельности»
• 2. Разработка структурной схемы «Мотивационная сфера ученика специальной (коррекционной) школы VIII вида.
• 3. Знакомство с приёмами формирования мотивационной учебной деятельности.

План проведения

• 1. Сообщение о теме педсовета, его целях и задачах.
• 2. Обоснование выбора темы.
• 3. Краткие теоретические сведения по проблеме.
• 4. Создание структурной схемы «Мотивация учебной деятельности и обеспечение условий для её развития»
• 5. Принятие решения.

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»

• Учитель должен формировать у обучающихся соответствующую мотивацию.

МОТИВ

• Приводить в движение, толкать
• Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей человека (обучающегося)

МОТИВАЦИЯ

• Побуждение, вызывающее активность и определяющее её направленность.

МОТИВАЦИЯ СФЕРЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА

• формирование положительного отношения ребенка к занятиям (к учению);
• развитие собственной активности ребенка;
• формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;
• формирование и развитие целенаправленных действий;
• развитие планирования и контроля деятельности;
• развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

СМЫСЛ УЧЕНИЯ

• Внутреннее отношение школьника к учению, сложное личностное образование, которое включает в себя два момента:
• 1. Осознание ребёнком объективной значимости учения.
• 2. Понимание ребёнком субъективной значимости учения.

УСТАНОВКИ И ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛА УЧЕНИЯ:

• Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию способов выполнения заданий без боязни ошибиться
• Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но процессу его достижения.

Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но процессу его достижения. (ПРИМЕР)

Ф. И. ученика	Д/З	Таблица умножения	Решение примеров	Решение задач	______	Итого
Алексеев Н.	5	4	3	-----		3
Иванов А.	3	3	3	4		3
Петров Д.	4	3	4	3		3+
Сидоров В.	----	5	5	4		4
Фролов К.	5	5	4	4		5

МОТИВ УЧЕНИЯ

• Побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его завершении.

УСТАНОВКИ УЧИТЕЛЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВА УЧЕНИЯ

• Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
• Создание ситуации успеха
• Использование групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности
• Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
• Применение поощрения и порицания, с учётом психофизических особенностей каждого ученика
• Вера учителя в возможности ученика
• Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться
• Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

• Это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность.
• __________________________________
• ЧЕРЕЗ ПОСТАНОВКУ ЦЕЛЕЙ ВОПЛОЩАЮТСЯ МОТИВЫ УЧЕНИЯ.

УСТАНОВКИ УЧИТЕЛЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ПОСТАНОВКИ ЦЕЛЕЙ

• Совместная работа с детьми по осмыслению и принятию целей предстоящей деятельности и постановки учебных задач
• Выбор средств адекватных цели
• Учет возрастных и психофизических особенностей
• Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий

ЭМОЦИИ

• Реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей. Они зависят от особенностей учебной деятельности, сопровождают процесс учения и предшествуют ему.
• __________________________________
• ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОДДЕРЖИВАЕМАЯ ЭМОЦИЯМИ ПРОТЕКАЕТ НАМНОГО УСПЕШНЕЕ!

УСТАНОВКИ УЧИТЕЛЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ КОМПОНЕНТА МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ УЧЕНИЯ- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ

• Нестандартная форма проведения уроков
• Создание ситуации успеха
• Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке
• Эмоциональная речь учителя
• Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
• Вера учителя в возможности ученика

ИНТЕРЕСЫ

• Познавательно- эмоциональное отношение школьника к учителю.
• _________________________________
• ДЛЯ УЧИТЕЛЯ- ЭТО СООТНОШЕНИЕ СМЫСЛА УЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРА МОТИВОВ, ЗРЕЛОСТИ ЦЕЛЕЙ И ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИЙ

Проект решения педагогического совета по вопросу:«Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для её развития»

• 1. Учитывая актуальность данной темы для успешного обучения, систематизировать теоретические основы по проблеме мотивации учения
• 2. Взять за основу в практической деятельности каждого учителя схему формирования мотивационной сферы обучающегося
• 3. Обобщить опыт учителей- предметников по применению наиболее эффективных форм работы по данной проблеме
• 4. Обобщённый опыт учителей- предметников рассмотреть на методических объединениях (январь- февраль 2010 года)

Список рекомендованной литературы:

• 1. Г.Ю. Ксензова
• «Перспективные школьные технологии»
• 2. Д.Г. Левитес
• «Школа для профессионалов, или семь уроков для тех, кто учит»
• Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001
• 3. В.И. Петрушин
• « Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя»
• М.: Педагогический поиск, 2001

• СПАСИБО
• ЗА ВНИМАНИЕ!