Создание педагогических условий для достижения личностных результатов обучения детей с ОВЗ
Подписи к слайдам:
- Данный проект позволит изменить отношение к организации процесса обучения детей с ОВЗ как к важному мотивирующему фактору, к процессу добывания и применения знаний через инновационные технологии, способные обеспечить социализацию личности и полноценное участие её в жизни общества на максимальном для нее уровне успешности
- коллективной формой обучения , использованием традиционных форм и методов обучения и индивидуальным развитием личности каждого ребёнка;
- необходимостью объективной оценки деятельности обучающихся и недостаточной разработанностью педагогического инструментария для оценивания результатов сформированности личностных компетенций;
- рациональной позицией учителя и эмоциональной позицией ученика;
- Как средствами технологии обучения на деятельностной основе в рамках инклюзивного образования сформировать личность, грамотную, нравственно здоровую, умеющую быстро адаптироваться к реалиям сегодняшней действительности?
- Повышение учебной мотивации детей с ОВЗ посредством технологии обучения на деятельностной основе и других инновационных технологий на уроках русского языка и литературы
- Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать.
- Формирование умения самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор
- изучить познавательные интересы детей с ОВЗ, определить пути их формирования на уроках русского языка и литературы;
- подобрать оптимальные инновационные технологии, способствующие формированию положительной мотивации, ориентации на процесс «приобретения знаний»;
- выявить и обобщить наиболее продуктивные на современном этапе развития образования пути и средства повышения мотивации учения у обучающихся с ОВЗ;
- сформировать активность обучающихся, проявляющейся в силе и устойчивости познавательных потребностей.
- принята Государственная программа РФ «Доступная среда» на 2011-2015 годы, утверждённая постановлением Правительства РФ от 17.03.2011г., №175;
- выявлен, теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий эффективного функционирования системы повышения учебной мотивации детей с ОВЗ посредством технологии обучения на деятельностной основе;
- разработаны адаптивные рабочие программы учебных курсов с включением в них элементов коррекционно-развивающего обучения; индивидуальные образовательные маршруты;
- разработана и реализована система уроков нового типа, творческих заданий, использования элементов современных педагогических технологий, ИКТ, комплекс различных приёмов, способствующих систематизации знаний обучающихся и активизации мыслительной и творческой деятельности.
- Дети с ограниченными возможностями здоровья МБОУ СОШ №4 (корпус 6),
- учитель,
- психолог,
- родители.
Выявление
Планирование
Контроль
Оценка результатов
Коррекция – сопровождение - профилактика
Анализ
Прогнозирование и обучение
Этапы реализации проекта
Этапы |
План деятельности |
1. Подготовительный: (2013)
|
|
2. Основной: (2014)
|
|
3. Заключительный (обобщающий): (январь - июнь 2015)
|
|
ФИ об-ся |
Год рождения |
Диагноз |
Группа здоровья |
Токарев Данила |
2000 |
Умственная отсталость |
II подготов. |
Пешкова Мария |
2000 |
Травма позвоночника |
II подготов. |
Гурьянов Артём |
2001 |
Болезнь Пертеса |
Инвалид детства |
Перегудова Александра |
1999 |
Псориаз |
II подготов. |
Пашинин Илья |
2003 |
Миопатия Дюшена |
Инвалид детства IV подготов. |
Подготовительный этап Лицо с ограниченными возможностями здоровья – лицо, имеющее физические или психологические недостатки, которые препятствуют освоению образовательной программы без создания специальных условий для получения образования
Средства диагностики- Тест для определения уровня мотивации обучения: «Методика изучения мотивации учения подростков» по методике М.Р. Гинзбурга.
- Тест для определения личностной тревожности и самооценки обучающихся «Методика Ч.Д. Спилбергера, Л. Ханина».
- Опросник «Настроение на уроке».
- Формирование учебной мотивации обучающихся с ОВЗ в непрерывном совершенствовании, развитии и реализации их личностных компетенций;
- повышение грамотности обучающихся;
- повышение качества знаний по русскому языку и литературе;
- повышение качества знаний на Г(И)А – ОГЭ, ГВЭ -по русскому языку.
технологии, методы и средства реализации проекта
Внеурочная деятельность
Интеграция уроков
ИКТ
т
Проектная деятельность
Здоровьесберегающие технологии
Методы и средста обученияТехнология обучения на
Система
Индивидуальные образовательные маршруты
дифференцированный подход в обучении
Речевая практика и речевое творчество
Адаптивная образовательная программа
Результаты мониторинга уровня тревожности Результаты диагностики эмоционального самочувствия обучающихся «Настроение на уроке» Мониторинг качества знаний Отношение обучающихся к предмету Результативность проекта Результативность проекта Социализация Практическая значимость проекта и перспектива- Проект может быть использован учителями-словесниками.
- www.openclass.ru
- В перспективе – овладение приемами и методами технологии дистанционного обучения
- Цель проекта достигнута: у обучающихся с ОВЗ повысился уровень учебной мотивации (преобладает средний и достаточный уровень учебной мотивации).
- Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом учения, позволило также повысить качество знаний и средний балл по русскому языку у обучающихся с ОВЗ.
- Использование в учебной деятельности методов и приёмов технологии обучения на деятельностной основе способствовало не только формированию положительной мотивации детей, но и развитию основных мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активности личности.
- Закон «Об образовании»
- ФГОС ООО
- Методические рекомендации по обучению детей с ОВЗ в общеобразовательной школе, -Тамбов, 2012.
- Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя/А.В.Хуторской. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2011. - 383 с.
- Круглова О.С. Технология проектного обучения. «Завуч» №6, 2012.
- Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация обучения и её воспитание у школьников.- М., 2011.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, под ред. Полат Е.С.-М., 2010.
- www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал
- www.rsl.ru – Сайт Российской государственной библиотеки
- www.it-n.ru – Сеть творческих учителей
- www.pedsovet.ru – Всероссийский интернет-педсовет
- www.kidsbook.narod.ru или www.megabook.ru - Сайт Бесплатной электронной библиотеки детской литературы KIDSBOOK
- www.openclass.ru - Сетевое сообщество творческих учителей
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроках изобразительного искусства
- Презентация "Учимся писать синквейн"
- Конспект НОД в старшей группе "Мы знаем наш родной край"
- Текст как средство творческого самовыражения учащихся
- Презентация "Роль матери в воспитании ребенка"
- ВНЕДРЕНИЕ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ