Конспект занятия "Волшебное мыло"
Тема: «Волшебное мыло»
Интеграция образовательных областей: познание, художественное
творчество, чтение художественных произведений.
Цель: - познакомить с мылом (консистенция: твердое и жидкое);
- познакомить со свойствами мыла (ароматическое и пенообразующее) и его
традиционным назначением;
- познакомить с необычным способом использования мыла (рисование на
бумаге и на ткани);
- закреплять правила безопасности при работе с мылом;
- развивать наблюдательность, любознательность, смекалку.
Материал: мыло разного цвета и разных форм, чашка с водой, полотенца
для рук на каждого ребенка, акварельные краски, кисточки № 4 или № 5,
небольшие кусочки мыла на каждого ребенка, лоскутки однотонной темной
ткани на каждого ребенка, листы белой бумаги на каждого ребенка,
стаканчики непроливайки на каждого ребенка; карточки с изображением
глаза, рта, носа; карточка с изображением мыла разной консистенции,
карточка с изображением мыла разных форм, карточка с изображением мыла
разных цветов, карточка с изображением оберток разного фруктового мыла;
образец рисунка снежинки мылом на бумаге и на ткани.
Ход занятия:
Дети сидят на коврике полукругом.
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку и когда вы ее отгадаете, то
узнаете, с чем мы сегодня будем играть.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Воспитатель: А где мы встречаемся с ним в жизни? Какими свойствами оно
обладает? Для чего оно нужно людям?
Дети: Стирают, моют руки, пускают мыльные пузыри.
Воспитатель: А для чего надо мыть руки с мылом?
Дети : Мыло убивает вредные микробы, чтобы не болеть.
Воспитатель: А для чего надо стирать вещи с мылом?
Дети: Чтобы отстирывать грязь с одежды.
Воспитатель: А для чего надо пускать мыльные пузыри?
Дети: Для игры, хорошего настроения и радости окружающих людей.
Воспитатель: Теперь подойдите к столам. Что вы видите?
Дети: Мыло, чашки с водой, салфетки.
Воспитатель: Кто скажет, а для чего я все это приготовила?
(Предположения детей)
Воспитатель: Мы будем экспериментировать, обследовать мыло со всех его
сторон. Рассмотрите мыло. Что вы увидели? (Воспитатель вешает на доску
карточку с изображением глаза)
Дети: Мыло на столе разное: квадратное, овальное, круглое, как лошадка,
елочка, арбуз, прямоугольное и розовое, оранжевое, зеленое, коричневое,
белое, желтое, голубое.
Воспитатель: Значит, мыло различается по каким признакам?
Дети: По цвету, по форме.
Воспитатель: Правильно все мыло отличается друг от друга цветом и
формой. Мыло, которое похоже на какой-либо предмет называется
фигурным. (Под карточкой с изображением глаза вешаются карточки с
изображением мыла разных форм и разных цветов).
Воспитатель: Возьмите мыло в руки? Исследуйте его. Какое оно на ощупь?
(Воспитатель вешает на доску карточку с изображением руки)
Дети: Твердое, гладкое, сухое, ребристое.
Воспитатель: Вы сказали, что мыло, которое вы держите в руках, твердое.
Это правильно, но каким еще может быть мыло, может кто-нибудь
догадается?
Дети: Жидким.
Воспитатель: Правильно. Мыло на ощупь, по консистенции может быть
твердым и жидким. (Под карточкой с изображением руки вешается
карточка с изображением твердого и жидкого мыла).
Воспитатель: А, если мыло намочить, что с ним произойдет?
(Предположения детей).
Воспитатель: Давайте поэкспериментируем и проверим наши утверждения.
Дети опускают мыло в воду, затем берут его опять в руки. Мыло
выскальзывает, дети опять берут его. На руках детей появляется мыльная
пена.
Воспитатель: Так что же происходит с мылом, когда оно попадает в воду?
Дети: Оно стало скользким, мокрым, на руках появляется пена.
Дети кладут мыло в пустую чашку и вытирают руки о салфетки.
Воспитатель: А что мы должны помнить, когда пользуемся мылом?
Дети: Мыло щиплет, если попадает в глаза, поэтому надо быть осторожным.
Воспитатель: Теперь поднесите ручки к лицу. Что вы ощущаете,
чувствуете? (Воспитатель вешает на доску карточку с изображением носа)
Дети: Руки пахнут, запах от мыла.
Воспитатель: Значит, мы о каком еще свойстве мыла мы можем говорить?
Чем обладает мыло?
Дети: Мыло имеет запах, оно ароматное, душистое, пахнет.
Воспитатель: Да, мыло пахнет и его аромат зависит от того компонента,
который добавлен в его состав. (Под карточкой с изображением носа
вешается карточка с изображением разного фруктового мыла в обертках)
(Приложение № 3)
Физминутка:
Капля раз, капля два (хлопки руками, сначала медленно,
затем быстрее)
Капля медленно, сперва
Стали капли поспевать,
Капля, каплю догонять!
Зонтик над собой откроем, (дети изображают зонтик домиком
От дождя себя укроем! над головой)
Воспитатель: Предлагаю поиграть. Попрошу всех пройти на коврик и встать
в кружок. Игра называется «Чудесный мешочек». (Под музыку на ощупь
определить, какой формы мыло)
Воспитатель: Теперь, давайте, сядем за столы. Посмотрите на то, что лежит
на столах.
На столах лежат акварельные краски, листок бумаги, кусочек мыла,
лоскуток однотонной темной ткани, кисточка, салфетка.
Воспитатель: Возьмите лоскуток ткани и кусочек мыла. Что мы можем с
этим сделать? (Предположения детей).
Воспитатель: Проведите мылом по ткани. Что происходит, что вы видите?
Дети: Остается белая линия, появился белый след.
Воспитатель: Проведите еще две линии так, чтобы получилась снежинка.
Теперь вы можете сказать, что можно делать с тканью и мылом?
Дети: Мылом можно рисовать на ткани.
Воспитатель: Люди какой профессии в своей работе используют рисование
мылом на ткани?
Дети: Портные, швеи.
Воспитатель: Теперь возьмите листок бумаги и скажите, на ткани рисовать
мылом можно, а можно ли рисовать мылом на бумаге.
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда на бумаге тоже нарисуйте снежинку мылом. Что
происходит?
Дети: Мыло не рисует. Ничего не видно.
Воспитатель: Возьмите кисточки и закрасьте синей краской весь листок. Что
вы замечаете?
Дети: Появляется рисунок.
Воспитатель: Так можно ли рисовать мылом на бумаге, так же как и на
ткани?
Дети: Да.
Воспитатель показывает детям свои рисунки снежинки на ткани и на
бумаге.
Итог:
Воспитатель: Повторите еще раз все то, что вы узнали о мыле, о его
свойствах и об его необычном использовании. (Ответы детей).
