Конспект открытого занятия "Волшебница зима"
Конспект открытого занятия по экспериментированию во второй
младшей группе "Волшебница вода".
Занятие по закреплению знаний.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-
исследовательская.
Цель: формировать у детей представления о качественных изменениях воды и
ее свойствах.
Задачи:
Обучающие: закрепить представления о том, что вода может быть холодной,
горячей, теплой, прозрачной, мутной, менять цвет, в воде предметы могут
тонуть или плавать.
Развивающие: стимулировать использование исследовательских и поисковых
действий, развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений
(холодная, теплая горячая вода) и мыслительную деятельность.
Воспитывающие: воспитывать аккуратность, внимание, интерес к
экспериментальной деятельности.
Предварительная работа: наблюдение, опыты с водой и песком, беседа о воде.
Оборудование: инвентарь для опытов: колпачки волшебников, стаканы с
горячей и холодной водой по количеству детей (2 на каждого), «непроливайки»
на каждого, кисти, салфетки, пустые стаканы для экспериментов, крахмал, кофе
(цикорий), сахар, ложечки, тазик, камешки различного цвета и формы, щепки,
сюжетные картинки, пипетки ватман, ёмкости с голубой водой.
Содержание образовательной деятельности:
1. Дети входят в группу.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, сколько у нас в группе гостей! Давайте мы
с ними поздороваемся. Только они очень-очень грустные, может мы им
подарим свое хорошее настроение?
Психогимнастика - круг добра: (Дети становятся в круг) Ребята, приложите
свои ладошки к груди; чувствуете, как бьется ваше сердце? Тук-тук-тук.
Представьте, что ваше сердечко- это маленькое солнышко. Оно греет вас,
посылая свои лучики, создает вам хорошее настроение. Ребята, а теперь мы
сожмем свое хорошее настроение в кулачек, повернемся к гостям, и подуем
наше хорошее настроение. Гости веселые стали? Ребята. а вы любите загадки?
Садитесь на стульчики, я вам их сейчас загадаю.
Дети проходят на стульчики.
2. Загадки:
Пушистая вата
Плывёт куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
Ответ: облака
Зонтик буду я держать,
И стараться их считать,
Раз, два, три, четыре, пять,
Что же падает опять?
Ответ: капли
3. Раздается шум воды. (дождь) Выходит из-за ширмы с тучей Капитошка.
-Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Ребята, я заблудился. Я был
маленькой капелькой, однажды подул сильный ветер и унес меня.
- Я жил там, где много воды. А где была вода, всем было хорошо. Вода –
волшебница у нас. Ребята, как капает водичка? (кап, кап, кап). У нас дома
откуда мы берем воду? (из крана) . Какая вода бежит из крана? (холодная и
горячая). Какой водой лучше мыть руки? (теплой). Как можно сделать теплую
воду? (Смешать холодную и горячую). Давайте мы все вместе пройдем в мою
волшебную лабораторию.
4. Основная часть. Опыты с водой. Опыт: «Смешивание холодной и горячей
воды» Дети подходят к столам со стаканчиками (на столах – стаканчики на
каждого ребенка по 2 на каждого. В одном горячая вода, в другом холодная+
колпачки волшебника,4 пластиковых стакана, вода в бутылке, цикорий,
крахмал,2 ложки, краски- гуашь, кисти на каждого ребенка, салфетки.)
Капитошка предлагает сначала одеть колпаки волшебника всем детям, затем
вылить в горячую воду - холодную, определить воду на ощупь.
-Вот у меня два стаканчика: в одном горячая вода, а в другом - холодная. Как
сделать теплую воду? (Дети трогают ведерки с водой, смешивают воду). Вода
течет, переливается. Воду можно смешивать.
5. Опыт: «Вода прозрачная, вода растворитель, цвет воды» - А сейчас нальем
в один стакан воды, а в другом стакане с водой растворим кофе (цикорий) и
опустим в оба стакана ложки. Где видно ложку? (В стакане с водой.) Почему вы
ее видите? Вода прозрачная, поэтому видно ложку. Это еще одно свойство воды
– вода прозрачная. Давайте попробуем растворить в воде другие вещества
(крахмал, сахар).
Ребята, посмотрите, вода поменяла свой цвет и крахмал исчез, а если мы
размешали в воде сахар, цвет воды остался тот же, а сам сахар пропал. Куда он
делся? (растворился в воде). Это еще одно свойство воды, вода растворяет
вещества. А как еще можно изменить цвет воды? У нас на столах кисти, краски
и стаканчики с прозрачной водой. Правильно, берём кисти за железные юбочки,
растворяем краску в стаканчике. Вода поменяла цвет? Какой у вас получился
цвет? Вот какая волшебная вода – может менять цвет и растворять вещества.
6. Физкультминутка «Рыбки» Сейчас мы с вами немного отдохнем и
превратимся в рыбок
Пять маленьких рыбок играли в реке, (Ладони сомкнуты, чуть округлены.
Выполняем волнообразные движения в воздухе.) Лежало большое бревно на
песке, (Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.) И рыбка
сказала: "Нырять здесь легко! " (Ладони сомкнуты и чуть округлены.
Выполняем ими "ныряющее" движение.) Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко.
" (Качаем сомкнутыми ладонями -отрицательный жест). А третья сказала: "Мне
хочется спать! " (Ладони поворачиваются натыльную сторону одной из рук –
рыбка спит.) Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. (Быстро качаем ладонями –
дрожь.) А пятая крикнула: "Здесь крокодил! (Ладони раскрываются и
соединяются – рот.) Плывите отсюда, чтоб не проглотил! " (Быстрые
волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)
7.Опыт «Тонет или плывет» Дети подходят к другому столу. На столе тазик с
водой, камешки разного размера и цвета, щепки.
Воспитатель: - Смотрите, Капитошка принес нам камешки. (Рассыпать на
стол, дети рассматривают их). А теперь давайте сравним камешки. (Камешки
все разные: у каждого своего цвета, форма, размер, все на что- то похожи). -
Сожмите камешки в руке, какие они? (Твердые.) Постучите камень о камень. В
руки камешки мы взяли, Друг о друга постучали, Наши камешки стучат, вот
так, вот так. Не разбить нам их никак. Почему нельзя разбить камешки? (Они
твердые). Камни – тяжелые или легкие? (Тяжелые.) Камни тяжелые, твердые.
Давайте проверим, поплывут они по воде или нет? Опустите камешки в воду.
(Дети опускают камешки в воду, они тонут.) Утонули? (Утонули.) Почему
камни утонули? (Они тяжелые.) Камни в воде видно? А почему? (Вода
прозрачная.) Капитошка принес нам щепочки. Они твердые или мягкие? (Дети
сжимают их в руке, делают вывод.) Щепки тоже твердые. Щепки– тяжелые или
легкие? (Щепки легкие). -А что легче, что тяжелее – щепки или камешки?
Давайте проверим. (Дети бросают камень в тазик с водой.) -Куда упал камень?
(На дно.) Дети бросают щепку. Куда упала щепка? (Щепка плавает). -Ребята,
посмотрите, камень и щепка оба твердые, но камень тяжелый, и он упал на дно,
а щепка легкая, и она плавает. В воде тяжелые предметы тонут, а легкие –
плавают.
Ребята, давайте вспомним, как человек использует воду?
8. Дидактическая игра «Для чего нужна вода» - Садитесь на стульчики, берите
картинки и расскажите, что вы на них видите. - Рыбки плавают в озере. - Дети
поливают цветы. - Из крана льется вода, мальчик моет руки с мылом. - Бабушка
моет посуду. - Мама в ванночке купает малыша.
9. Рефлексия. - Да, вода всегда нам нужна, чтобы вымыть посуду, полить
цветы, искупать малыша, воду мы пьем, с её помощью мы готовим себе
вкусную еду. Вода нужна для жизни рыб, птиц и растений. Вот какая нужная
вода. Спасибо тебе, Капитошка, за то, что ты столько много интересного
рассказал ребятам о воде. «Смею вам я доложить- Без воды нам не прожить!
Мы привыкли, что вода- наша спутница всегда!» Ребята, вам понравилось наше
путешествие? Что нового вы сегодня узнали о свойствах воды? Что вам
понравилось больше всего?
10. Рисование пипетками. Шум воды. На третьем столе стаканчики с голубой
водой, пипетки по числу детей, салфетки. А вот и тучка (на ватмане не
раскрашенная туча). Давайте Капитошку познакомим с капельками –
подружками. Набираем пипеткой голубую водичку и капаем на тучку.
Капитошка благодарит и прощается с ребятами.
