Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Формирование понятия «Машина»" для подготовительной группы

МАДОУ №83 «Детский сад общеразвивающего вида»
Конспект занятия
Формирование понятия « Машина»
для пордготовительной группы
Составил: Педагог
подготовительной группы
Малышева Т.А.
Кемерово, 2016
Цель: Обеспечить условия для формирования понятия «машины».
Задачи:
- создать условия для расширения знаний детей о «машинах» классификация
«машин»;
- научить детей выделять признаки объединение «машин»;
- содействовать воспитанию у детей партнерских отношений.
Мотивация:
Волспитатель: Давайте, ребята подумаем: автомобиль – это машина или
нет…?! (Машина) А дакажите мне… ( Руль бывает только у машин, значит
автомобиль – машина…) А я вот считаю, что машина лифт – а руля нет…
Какая же это машина?! ( Да, лифт и не машина…) А что это такое…?
(Подъемник) Да!
Ход занятия.
Воспитатель: О… к нам гость пришел.
Незнайка: А я услышал, как вы спорили… Конечно, если колеса есть, то
машина.
Дети: И да… и нет…
Незнайка: Конечно, машины и телега, и коляска, и велосипед, и коньки на
роликах…
Воспитатель: Ты торопишься, Незнайка. Подожди, давай подумаем. Нам же
надо разобраться…
Ребята, Незнайка считает, что признак машины – колеса! Мальчики
принеситие картинки машин, поставьте на фланелеграф.
( В наборе должны – бульдозер, швейная машина, электропила,
пылесос, стиральная машина, холодильник, часы, телевизор, магнитофон,
поливальная машина, велосипед, мотоцикл)
Незнайка: У меня тоже есть машина.
Воспитатель: Давай посмотрим…
( Картинка клетки с колесом для белки)
Незнайка: Вот как я сказал, с колесом машина…, вот машина…, вот
машина…
Воспитатель: Эта, машина… (Показывает на швейную машинку).
Незнайка: А у вас и не машины есть… зачем принесли? Неправильно, вон
без колес… холодильник без колес, пылесос без колес… Это не машины!
Воспитатель: Слушай, Незнайка, ты нас совсем запутал. Вы, что, мальчики,
принесли?
Мальчики: Машины.
Воспитатель: А у всех ли машин, которые вы принесли, есть колеса? ( Не у
всех) Так может быть вы не машины принесли, раз колес нет…? ( Нет, мы
прнинесли машины, а Незнайка не правильно говорит) Значит, вы считаете,
что колеса не являются признаком машины? Нам надо с вами найти
одинаковые признаки, которые будут определять машины.
Ребята, когда так много машин, задачу трудно решить. Я предлагаю взять
три машины и посмотреть, чем они все похожи. ( Садитесь)
Картинки: бульдозер, швейная ручная машинка, электропила.
Воспитатель: Есть ли у этих машин мотор?
Незнайка: А у швейной нет мотора.
Воспитатель: А что швейная машина делает, какую работу выполняет?
( Шьет). А когда она начинает работать? (Когда за ручку крутят) Да,
отпустят «лапку», начинают «ручку» рукой вертеть, машинка начинает
работать. А когда кончает? Остановят ручку, поднимают лапку, иголка
поднимается из ткани. Машинка перестает работать. Здесь машине силу дает
вместо мотора рука. А в бульдозере и электропиле - мотор. Итак, Сколько
признаков машины мы выделили? ( Один) Какой? (Мотор) Правильно,
взрослые первым признаком машин выделяют мотор!
Незнайка: Я нашел второй признак машины: машина тарахтит.
Дети: Машина работает, а не тарахтит…
Воспитатель: А зачем же нужен мотор? ( Чтобы машина выполняла работу)
А зачем придумали, чтобы машина выполняла работу? ( Чтобы сделать
быстрее, больше, лучше) Да, машину придумали, чтобы она выполняла
полезную для человека работу. Это второй признак.
Незнайка: Я понял, машины выполняют полезную работу, мотор есть, а
челове не нужен!
Воспитатель: А вы как считаете? Нужен ли человек, чтобы машина
заработала? (нужен, шофер рулит, нажимает на педаль… дети приводят
примеры). Человек управляет машиной. Да, у всех машин есть устройства
для управления, которое включает, регулирует человек. Значит, мы назвали
третий признак. У всех машин есть устройство для управления. А где,
покажите… (дти показывают кабины, ручки управления, кнопки)
Незнайка: Про мотор понял, про то, что работает понял, что на кнопку
нажимать надо, понял… А чем машина работает… это не понял.
Дети: ( Эта ковшом, эта - иголкой, эта – пилой).
Воспитатель: да, у каждой машины есть рабочая часть. Идите, покажите
рабочие части. Так сколько мы признаков мы выделили? Четыре. Назовем их.
1. Мотор
2. Рабочая часть
3. Устройство для управления
4. Выполнение полезной работы.
Анализ занятия:
Воспитатель: Что вы нового узнали? Интересно, вам было? Ребята, дома с
мамой и папой обсудите какие машины у вас есть, а завтра мне расскажите?
Список литературы:
1. Н.М. Крылова Детский сад – дом радости/ Крылова Н.М. – Санкт –
Петербург, 2012.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: