Методическая разработка классного часа "Поговорим о культуре речи"

Клестова Наталья Ивановна

ГБОУ СПО «Белгородский педагогический колледж»,

преподаватель химии.

г. Белгород

Методическая разработка классного часа на тему:

"Поговорим о культуре речи"

«Речь - это показатель ума.»

Сенека

«Каков человек, такова его и речь.»

Сократ

«Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если дурно выражена».

Вольтер.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это

достояние, переданное нам нашими предшественниками!»

И. С. Тургенев

Нашему языку присущи "великолепие испанского, живость французского,

крепость немецкого, нежность итальянского".

М.В. Ломоносов

"Язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми

европейскими".

А. С. Пушкин

Хорошо известно, что педагогические работники всегда отличались высокой

культурой и образованностью. Не являются исключением из этого правила и

наши студенты, расширяющие свой кругозор. Большое внимание в нашем

колледже уделяется всестороннему развитию личности, в связи с чем

регулярно проводятся классные часы.

Задачи данного классного часа познакомить студентов с основными

требованиями к культуре речи, установить зависимость между речевой

культурой человека и его общей культурой; воспитывать любовь и уважение

к родному языку, формировать навыки речевого общения.

Ход подготовки:

- -

1. Предложить студентов выполнить следующие задания: подобрать меткие и

образные высказывания о русском языке, пословицы, поговорки, афоризмы,

подготовиться к конкурсу выразительного чтения.

2. С помощью учителя русского языка и литературы отобрать лучшие

сочинения студентов, выписать из неудачных сочинений смешные обороты

речи, неправильные выражения; понаблюдать за тем, как говорят студенты,

много ли слов-сорняков в их речи (подготовить на эту тему небольшую

театрализованную сценку).

3. Написать плакат:

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это

достояние, переданное нам нашими предшественниками!»

И. С. Тургенев.

4. Подготовить карточки с заданиями.

5. Провести анкетирование студентов.

Пол м / ж

1. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова,

ругательства? ___________________________________________________

2. Если ты используешь в своей речи бранные слова, то объясни почему?

___________________________________________________

3. Как часто ты произносишь эти слова?

___________________________________________________

4. В каких ситуациях это происходит?

___________________________________________________

5. Как ты думаешь, плохо это или нет?

___________________________________________________

6. Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова?

___________________________________________________

7. Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат,

как ты произносишь бранные слова?

___________________________________________________8. Что ты

чувствуешь, когда при тебе кто-то ругается нецензурно?

___________________________________________________

9. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова?

___________________________________________________

10. Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы люди (дети) не употребляли

бранных слов? ___________________________________________________

11. Что нужно сделать, чтобы ты не употреблял эти слова?

___________________________________________________

12. Хочешь ли ты, чтобы твои будущие дети в своей речи использовали

- -

бранные слова? Почему?

___________________________________________________Спасибо за

откровенность!

План-конспект мероприятия:

1. Вступительное слово куратора (тезисы):

 Анализ проведённого анкетирования. (Приложение 1)

«Речь - это показатель ума.»

Сенека

«Нет музыки слаще, чем ангельские голоса ребятишек, если не особенно

вслушиваться в произносимые ими слова.»

Логан Пирсолл Смит

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не страшно остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

А. Ахматова

Язык — это наша история, наше богатство, культура, это язык А. С.

Пушкина, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, К. Г. Паустовского и других

великих хранителей красоты, могущества и образности родного языка.

В речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность.

Эстетика речи состоит в ее нормированности, то есть в подчинении

определенным нормам (правилам) произношения, ударения, построения

слов, словосочетаний, предложении; в ясности, эмоциональности и

доступности; в чистоте, то есть в отсутствии слов-паразитов, словесных

штампов; в яркости, образности, выразительности. Большое значение имеют

темп речи, интонация, владение мимикой и жестами, которые помогают

передать эмоциональную окраску, смысл сказанного. Великий французский

философ Вольтер говорил: «Прекрасная мысль теряет всю свою цену, если

дурно выражена».

2. «Как мы говорим». Театрализованная сценка, подготовленная

студентами.

– Как живешь?

– Нормально.

– А с учебой как?

– Нормально.

– Ты, говорят, болел... Теперь-то все в порядке?

– Нормально.

- -

– Хорошо, значит?

– Ну я же говорю – нормально.

– Странно ты говоришь...

– Почему? Нормально.

– Ты считаешь – нормально?

– Нормально.

– Да-а, странно... А ведь когда-то был вполне нормальный человек!

Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим языком!

Наш родной язык – русский. По мнению Михаила Васильевича Ломоносова,

нашему языку присущи "великолепие испанского, живость французского,

крепость немецкого, нежность итальянского". Александр Сергеевич Пушкин

считал, что "язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед

всеми европейскими". Знать свой язык обязан каждый человек!

3. Культура речи, мышления, чувств.

Классный руководитель:

О культурном облике человека мы судим не только по тому, как он выражает

свои мысли и чувства. В устной и письменной речи раскрываются

содержание и глубина мыслей, эмоциональная культура человека.

Прослушайте, пожалуйста, выдержки из ваших сочинений и ответьте на

вопросы:

 Какое значение имеет четкость, последовательность, простота

изложения мыслей в письменной и устной речи?

 Можно ли излагать материал четко и ясно, если он неглубоко усвоен?

 Приведите примеры, исходя из своей студенческой жизни, ваши

ответы и ответы ваших одногруппников на занятиях.

В. А. Сухомлинский писал, что мудрое и доброе слово доставляет радость,

глупое и злое, необдуманное и бестактное — приносит беду. Подкрепите это

высказывание примерами из жизни.

Ответьте на вопросы:

 Как связана культура речи с культурой чувств?

 По каким признакам можно судить об эмоциональной культуре

человека?

 Какова взаимосвязь между чувствами, речью и воспитанностью

человека?

 От чего зависит способность управлять своими чувствами?

 Какими чувствами должен руководствоваться человек во

взаимоотношениях с другими людьми?

- -

 Придерживаетесь ли вы требований речевого этикета в общении с

людьми? Назовите их (сдержанность, предупредительность, умение

управлять своим настроением, приглушать отрицательные и тактично

проявлять положительные эмоции, наличие чувства юмора и умение

им пользоваться, доброжелательность и т. п. ).

 Как бы вы реагировали на слова товарища, поделившегося с вами

своим горем (радостью).

Куратор:

Речь служит средством общения людей. Чтобы выработать умение говорить

просто, образно, живо, с правильными интонациями, полезно выполнять

такие задания, как составление словесного портрета, театральная

импровизация и др.

Задание для студентов: составить словесный портрет человека,

употребляющего нецензурные слова.

5. Как стать интересным собеседником.

Куратор обращается к студентам с вопросами:

 Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать хороший

собеседник?

 Легко ли вы находите контакт с людьми?

 Какие трудности испытываете вы в речевом общении?

 Какая тема чаще всего является предметом вашего разговора?

Затем куратор предлагает студентам «проиграть» сценки разговора с

товарищем или мамой по телефону, ситуации встречи и приветствия

одногруппникам, соседей по дому и т. п.

Студентов необходимо подвести к мысли, что глубина и душевность

человеческих контактов зависит не только от правильности, уместности

слов и выражений, но и от манеры обращения, интонации голоса,

употребляемых жестов и мимики.

(Студенты разбиваются на группы и получают карточки с заданиями.)

6. Учись искусству спорить, думать, обсуждать!

Куратор:

Умение анализировать жизненные ситуации, обоснованно выражать свое

суждение по поводу тех или иных событий, выступать в защиту человека,

отстаивать свои взгляды — все это важные показатели речевой культуры.

- -

Придерживайтесь следующих правил: давая оценку поступку,

охарактеризуйте обстоятельства, при которых он совершен, попытайтесь

уяснить себе мотивы поступка, причины, которые его вызвали. Подумайте,

почему тот или иной поступок имел место, какие варианты поведения в

данной ситуации явились бы более правильными, целесообразными,

соответствующими нормам морали.

Студенты анализируют конкретные жизненные ситуации. (Общение

студентов с родителями, преподавателями, студентами.)

Куратор обращается к студентам с вопросами:

 Часто ли у вас вспыхивают ссоры с товарищами?

 В чем вы видите их причину?

 Приходилось ли вам отстаивать свою точку зрения?

 Если да, то в связи с чем?

 Удалось ли вам убедить собеседника в своей правоте?

 Можно ли по разговорной речи судить о культуре человека?

 Предложите свои рекомендации, как надо вести спор, чтобы он не

превратился в ссору.

Далее куратор знакомит студентов с правилами ведения разговора -

настойчиво отстаивай свое мнение, если уверен в его справедливости,

правильности, уважительно относись к чужому мнению, будь тактичен с

собеседником и т. д.

7. Подведение итогов мероприятия.

Куратор вместе со студентами обобщает требования, предъявляемые к

культуре речи, и составляет памятку, которую можно предложить студентам

– первокурсникам.

Например:

1.Больше читай. Внимательно прочитанная книга – незаменимый источник

знания. Читая, старайся запомнить новые для тебя слова.

2.Употребляй только те слова, значение которых для тебя совершенно

понятно.

3.Не засоряй речь бессмысленными выражениями.

4.Будь вежлив в словах и поступках.

5.Уважай собеседника, не перебивай его.

6.Если твой собеседник допускает речевые погрешности, старайся тактично

помочь ему от них избавиться. Не обижай его насмешливым тоном.

7.Постоянно следи за культурой речи.

8.Не употребляй без надобности иностранные слова, если их можно заменить

русскими.

- -

Или:

 Самая содержательная беседа много теряет, если язык собеседника

засорен жаргонными словами, если ударения и произношение режут

слух.

 Нужно стараться говорить ясно, спокойно, сдержанно, не повышая

голоса. За слишком быстрой речью трудно следить, от слишком

медленной речи собеседник становится нетерпелив.

 Раздражает, когда собеседник постоянно употребляет такие слова-

паразиты.

 Лексический запас и грамматическая структура языка не определяют

еще характер разговора. Важны тон, интонация.

 Культура общения - это та часть поведения, которая выражается

главным образом в речи.

Наша мимика, наши жесты, наша речь, все наше поведение и общение - не

всегда на высоте, над многим предстоит работать. И дается это трудом, как

говорит С.Я. Маршак в стихотворении «Пожелание друзьям»:

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А все хорошее, друзья,

Дается нам недешево.

Работай над собой, совершенствуй себя, будь приятен себе и людям,

живущим с тобою рядом! А мы, педагоги, поможем в этом.

- -

Приложение 1.

Анализ проведённого анкетирования студентов:

1. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова,

ругательства? Так проще и доходчивее, маленький словарный запас, не

хватает слов, нравится им так, чувствуют себя взрослыми,

самостоятельными, крутыми.

2. Если ты используешь в своей речи бранные слова, то объясни почему?

___________________________________________________

3. Как часто ты произносишь эти слова? Все зависит от ситуации, редко,

никогда.

4. В каких ситуациях это происходит? Злюсь, достали, выпил, никогда.

5. Как ты думаешь, плохо это или нет? Плохо – 14, сейчас все их произносят,

ничего плохого.

6. Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова? Стыдно, ничего,

неловкость, всё зависит от того, где произнёс.

7. Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат,

как ты произносишь бранные слова? Тоже неприятно, мне параллельно,

думают о плохом воспитании.

8. Что ты чувствуешь, когда при тебе кто-то ругается нецензурно?

Нормально, мне неприятно, неловкость, ничего.

9. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова? От сомнительных

личностей, нетрезвых, от приятелей, на рынке, от соседе, все употребляют.

10. Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы люди (дети) не употребляли

бранных слов? Учить русский, ничего, не знаю, употребляли и будут

употреблять, наказывать.

11. Что нужно сделать, чтобы ты не употреблял эти слова? Я их и так не

употребляю, ничего, не знаю.

12. Хочешь ли ты, чтобы твои будущие дети в своей речи использовали

бранные слова? Почему? Нет, не хочу, мне всё равно.

Спасибо за откровенность!

Скачать материал

Методическая разработка классного часа "Поговорим о культуре речи"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы