Презентация "Суть изменений в деятельности учителя с введением ФГОС НОО"

Суть изменений в деятельности учителя с введением ФГОС НОО Президентская инициатива

«…это новые учителя, открытые

ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет…»

Рефлексия учителя Анализ деятельности: соответствие результатов обучения установленным новым стандартом

предметные

метапредметные

личностные

Требования к результатам Стандарт 2004 года:

• предметные
• общеучебные умения и действия

Стандарт 2010 года: - личностные

• метапредметные (универсальные учебные действия)
• предметные

Изучение ФГОС

Курсы повышения квалификации

Самообразование

www.standart.edu.ru

Глоссарий

www.standart.edu.ru

Новые формы организации учебного процесса

Урок – коллективное

действие

Учебное занятие

Урок - мастерская

Урок - консультация

Урок - презентация

Занятия по решению

проектных задач

Деятельностная педагогика Урок

Требования к уроку	Традиционный (классический) урок	Урок современного типа
Объявление темы урока	Учитель сообщает учащимся	Формулируют сами учащиеся
Сообщение целей и задач	Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
Планирование	Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность учащихся	Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

Урок

Требования к уроку	Традиционный (классический) урок	Урок современного типа
Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Осуществление коррекции	Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию	Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся	Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке	Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Итог урока	Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили	Проводится рефлексия
Домашнее задание	Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Урок традиционного типа

современного типа

учебную деятельность реализует

учитель

ребёнок при этом только присутствует

в основе

системно-деятельностный

подход

главный деятель на уроке

- РЕБЁНОК

учитель

осуществляет

скрытое управление деятельностью учащихся

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

СОвместная деятельность учителя

и ученика

«Нужно, чтобы дети, по возможности, «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» К.Д. Ушинский

«Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет»

Уильям Уорд

Универсальные учебные действия

Урок современного типа

Тему формулируют сами учащиеся

Цели, задачи формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

Познавательные общеучебные, коммуникативные

Регулятивные целеполагания, коммуникативные

Регулятивные планирования

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Универсальные учебные действия

Урок современного типа

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Проводится рефлексия по итогам работы на уроке

Учащиеся могут выбирать домашнее задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Регулятивные контроля (самоконтроля),коммуникативные

Регулятивные коррекции, коммуникативные

Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Математический диктант «Вычисли сумму 23 и 5»

28

Познавательные

знаково-символические

универсальные учебные действия

23 + 5

Предметный

результат

28

Универсальные учебные действия

Образовательная

программа

начального

общего

образования

МОУ СОШ …

Система контроля и оценки

Контролю и оценке подлежат предметные и метапредметные результаты

Традиционные формы

• контрольные работы
• тесты
• диктанты…

Новые формы

• комплексная работа на межпредметной основе
• портфолио

• диктант с грамматическим заданием по русскому языку;
• проверочная работа по русскому языку;
• проверочная работа по математике;
• комплексная работа на межпредметной основе (предметные результаты + УУД);
• работа по выявлению уровня читательской и информационной компетенции («Чтение: работа с текстом», «Формирование ИКТ-компетентности»)

По окончании начальной школы

Ведение проблемного диалога

(автор Е.Л.Мельник)

Использование

интерактивного

плаката

Методика «волшебные линеечки»

Методика «волшебные линеечки»

(автор Г.А.Цукерман)

Рефлексия

Лист обратной связи

«Тот, кто обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем»

Конфуций

Все дети могут

успешно учиться,

если

школа УМЕЕТ учить.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!