Ученики на Учителя.com


Конспект интегрированного занятия в старшей группе "Вежливый Клепа"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №219 «Золотой ключик»
Конспект интегрированного занятия в старшей группе
«Вежливый Клепа»
подготовила воспитатель
Учар Евгения Леонидовна
Кемерово 2015г.
Цель: развитие навыка сравнительного анализа двух, трех фигур по
отличительным признакам, активизация и обогащение словаря.
Образовательные задачи:
1. Закрепить навыки использования способов: «сгибания по диагонали»,
«разрезания», «отрезания лишней части».
2. Систематизировать знания детей о предметах и явлениях.
3. Закреплять умение различать и правильно называть геометрические
фигуры.
4. Упражнять в сравнении фигур.
5. Формировать умение делать открытия и выводы.
6. Расширять словарный запас прилагательных.
7. Углубить, обобщить и систематизировать материал, связанный с жизнью и
практической деятельностью детей.
8. Формировать навык разучивания стихов.
Развивающие задачи:
1. Развивать навыки сравнительного анализа.
2. Развивать умение вычленять звуки, самостоятельно описывать предметы и
явления, давать развернутые ответы.
3. Развивать навыки общения детей со взрослыми и друг с другом.
4. Развивать логическое и образное мышление, память, внимание.
5. Развивать речь детей.
6. Развивать сенсорные способности, тактильные ощущения, мелкую
моторику.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать самостоятельность и активность в течение всей деятельности.
2. Воспитывать интерес к предлагаемому материалу, усидчивость.
3. Воспитывать умение слушать друг друга, чувство взаимопомощи, умение
работать в коллективе, доброжелательность, отзывчивость.
Участвует персонаж: клоун Клепа
Демонстрационный материал:
Расчерченный квадрат.
Физминутка «Угадай настроение»
Д/И «Наоборот»
Задания с заблудившимися звуками
Стихи для заучивания «Добрые слова»
Раздаточный материал: прямоугольники из бумаги 8х10 см, ножницы.
Ход занятия:
Дети непринужденно играют. Входит грустный клоун Клепа.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Кто же это ?
(Дети: это Клоун). Да, это клоун Клепа. А почему Клепа молчит? Пришел, не
поздоровался с нами, ничего не говорит. Что же с тобой случилось, Клепа?
Клепа:Я сегодня пришел в гости к ребятам из другой группы и поссорился с
ними.
Воспитатель: Клепа, а почему ты поссорился с детьми?
Клепа: Знаете, сначала я захотел красивую машину отобрал ее у мальчика.
Потом мне надоело играть с машиной и я ее сломал, а у девочки я отобрал
красивую куклу, потому что она мне тоже очень понравилась. А потом мне
стало грустно и я начал дергать девочек за косички, а мальчишек за уши. А
дети рассердились и прогнали меня из группы.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему Клепу прогнали и не захотели
с ним играть?(Ответы детей).
Воспитатель: Да, Клепа, оказывается, ты не умеешь быть вежливым,
добрым, отзывчивым.
Клепа: Как это?
Воспитатель:Вот, например, ты захотел поиграть игрушкой товарища, что
ты будешь делать?
Клепа: Я подойду и отберу игрушку.
Воспитатель:А что вы будете делать, ребята?
Дети: Мы скажем, дай, пожалуйста, поиграть.
Воспитатель: Клепа, а когда тебя угощают конфеткой, что ты говоришь?
Клепа:Ничего, я ее скорее ем.
Воспитатель:А вы что говорите, ребята?
Дети:Мы говорим, спасибо!
Воспитатель:Клепа, а ты защищаешь слабых?
Клепа: А зачем?
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кого нужно защищать и зачем?
Дети: Нужно защищать от обид тех, кто слабее, например, малышей или
девочек, они слабые, нежные, хрупкие. А еще нужно не давать в обиду
животнхн, насекомых.
Воспитатель: Вот, видишь, Клепа, если бы ты был добрым, отзывчивым,
знал вежливые слова, то и друзей у тебя было- бы очень много. Потому что
все вежливые слова волшебные, когда их слышат, то становятся добрыми и
приветливыми.
Клепа: А какие же это слова?
Воспитатель: Дети, давайте расскажем Клепе, какие мы знаем вежливые
слова.
Дети читают стихи:
Добрый День!
-Добрый день! – тебе сказали
-Добрый день!- ответил ты
Как две ниточки связали-
Теплоты и доброты.
Доброго пути!
Нам желают:
-Доброго пути!
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
Здравствуйте!
-Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
-Здравствуй,-
Улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
Пожалуйста
Отменить, что ли,
Слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что
Без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Спасибо
За что мы говорим «Спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не могли бы-
Кому сказали? Сколько раз?
Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду
И взрослых перебивать,
И, что обещал, забывать.
Но если я все- же забуду,
Простите, я больше не буду.
Будьте добры
Будьте добры-
Это я говорю по секрету.
Будьте добры-
И не ждите за это конфету.
Будьте добры-
Без игры и во время игры
Если сумеете,
Будьте скорее добры.
Добрые слова
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они и просты, новы.
Но я еще повторю все равно
Добрые люди, будьте здоровы!
Клепа: Я все понял. Теперь я везде и всегда буду говорить вежливые слова.
Ведь они такие красивые и волшебные. Ребята, вы такие добрые , с вами так
интересно. Вы меня не прогоните? (Дети: Нет, Клепа, оставайся!).
И вы будете со мной играть? Дети: Да!).
Воспитатель: Клепа, а во что ты любишь играть?
Клепа: Я так люблю разные загадки, задания, за которые полагается приз.
Воспитатель: Ты знаешь, Клепа, у меня есть сундучок с разными задачками,
если хочешь, мы его достанем.
Клепа: Ой, они, наверное, очень трудные?
Воспитатель:Не переживай, если что, ребята тебе помогут. Они ведь не
только добрые и вежливые, но и очень умные.
Воспитатель достает сундучок с заданиями
«Звук заблудился»
Воспитатель: Ребята и Клепа, в этом задании мы должны отгадать
заблудившийся звук и объяснить, что не так в стихотворении (Клепа
помогает, подбадривает детей):
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву
( лес)
Дети: Заблудился звук -с-, у льва не листва, а шерсть, мех.
Синеет море перед нами
Летают майки над волнами
(чайки)
Дети: Заблудился звук –ч -, майки – это вещи, а не птицы, они не могут
летать.
На болоте нет дороги
Я по кошкам - скок да скок!
(кочкам)
Дети: Заблудился звук -ч-, кошка- это домашнее животное.
Миша дров не напилил
Печку кепками топил
(щепками)
Дети: Заблудился звук - щ-, кепка- это головной убор.
Закричал охотник: ой!
Двери гонятся за мной.
(звери)
Дети: Заблудился звук -з- ,у дверей нет ног, это мебель.
Жучка будку не доела
Неохота, надоело…
(булку)
Дети: Заблудился звук -л- ,будка изготовлена из дерева, фанеры, это не
продукт.
Воспитатель: Ребята и Клепа, вы отлично справились с первым заданием.
При выполнении следующего задания нам потребуются ножницы и бумага
( вспомнить с детьми правила безопасности при работе с ножницами).
«Сложи квадрат»
Детям раздаются прямоугольные листы бумаги размером 8х10 см, ножницы.
С помощью сложения по диагонали и отрезания лишней части получаем
квадрат и в последующем 8 треугольников (если дети затрудняются,
приготовьте заранее расчерченный квадрат).
Воспитатель: Дети, какая геометрическая фигура у вас в руках? (Дети:
прямоугольник). Сколько сторон у прямоугольника? (Дети: Четыре). А все
ли стороны у прямоугольника одинаковые? (Дети: Нет, две длинные, две
короткие). Ребята и Клепа,нам нужно сложить прямоугольник по диагонали
и отрезать лишнюю часть(см. Приложение шаг 1).Какую геометрическую
фигуру мы получили после отрезания лишней части? (Дети: квадрат).
Сколько сторон у квадрата? (Дети: Четыре). Все ли стороны у квадрата
одинаковые? (Дети: Да, у квадрата все стороны равны). Теперь ответьте на
вопрос: Что больше прямоугольник или квадрат? (Дети: Прямоугольник
больше, чем квадрат). Ребята, скажите, пожалуйста, Какими способами мы
пользовались для получения квадрата из прямоугольника? (Дети: способ
сложения и отрезания).
Воспитатель: Клепа и Ребята, а сейчас нужно сложить квадрат так, чтобы
получилось восемь треугольников. Разрежьте по линиям сгиба (см.
Приложение шаг 2). Какая геометрическая фигура получилась?(Дети:
Треугольник). Вопрос: Что больше, квадрат или треугольник? ( Дети:
Квадрат больше треугольника). Выложите на столе треугольники так, чтобы
снова получился квадрат.
Итак, Клепа, а ты понял, что же больше, квадрат или полученные
треугольники ?(Дети и Клепа вместе: Квадрат больше треугольников).
Молодцы! Вы отлично справились с заданием!
Физминутка «Угадай настроение»
Клепа: Ребята, вы наверное устали, а я знаю такую игру, в которой нужно
выразить свое отношение к чему-либо мимикой, ведь вы, наверное знаете,
что по выражению лица можно понять настроение человека. Вот, например,
представьте, что вас обидели. Покажите мне это. Вы рады, вы торжествуете,
покажите мне ваше выражение лица в этой ситуации. Вы испуганы -каким
стало ваше лицо?
Молодцы! По вашему выражению лица сразу можно понять ваше
настроение. А как вы думаете, какое лицо людям приятнее видеть злое или
доброе и почему?( (Дети: доброе лицо, оно приятнее и настроение
улучшается).Так значит, нужно чаще улыбаться и людям будет приятно
общаться с таким человеком.
Клепа: Ой, а я еще знаю одну интересную игру, поиграем?
Дидактическая игра: «Наоборот»
Клепа:Я скажу вам плохо - вы ответите: хорошо
Я скажу вам сладко - вы ответите: … .
Скучно- … .
Холодно-… .
Грустный… .
Добрый… .
Жадный… .
Доверчивый… .
Теплый… .
Бодрый… .
Грубый… .
Злой… .
( Слова для справок: горько, весело, веселый, злой, щедрый, подозрительный,
холодный, сонный, вежливый, добрый).
Воспитатель: Ребята, Клепа, вы такие молодцы, и конечно же вам
полагается сладкий приз (шоколадка), вы действительно его заработали!
Клепа: Ребята, а можно я к вам еще потом приду в гости? Мне у вас так
понравилось и я у вас многому научился. Знаете, я теперь всегда буду
защищать слабых и игрушки у ребят не буду отнимать. Я буду вежливым,
буду всем улыбаться и у меня будет много друзей! А теперь мне пора! До
свидания!
Итог:
Воспитатель: Что же, ребята, мы сегодня многому научились, и не забудем
вежливые слова, от которых на душе становится светлее!
И Клепе у нас понравилось, ведь вместе с нами он сделал много заданий. Что
же мы делали, давайте вспомним (Дети: читали стихи о вежливости; искали
заблудившиеся звуки; с помощью способов сложения и отрезания лишней
части из прямоугольника получили сначала квадрат, а затем треугольники и
выяснили, что прямоугольник больше квадрата, а квадрат больше
треугольника; выражали мимикой свое настроение; подбирали
противоположные по значению слова). Молодцы! До новых встреч!
Список используемой литературы
1. Шипицына Л.М. «Азбука общения: Развитие личности ребенка,
навыков общения со взрослыми и сверстниками». Санкт-Петербург.
Детство-пресс, 2010
2. Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи». М.: «Школьная
пресса», 2010
3. Колесникова Е.В. «Математика для дошкольников 5-6 лет : сценарии
занятий по развитию математических представлений». М: «Творческий
центр»,2002
4. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст]: пособие для
воспитателей / под ред. Н.Н. Подъякова, В.Н. Аванесовой. – 2-е изд.,
испр. и доп.- М.: Просвещение, 1981
5. Башаева Т.В. «Развитие восприятия у детей. Форма. Цвет. Звук».
[Текст]: популярное пособие для педагогов и родителей / – Ярославль:
Академия развития, 1997
6. Ефросинина Л.А. /Программа литературного слушания, развития речи и
подготовке к обучению грамоте в детском саду/. М.: Издательский
центр «Вентана-Граф», 2013.
Приложение
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: