Ученики на Учителя.com


Тест для проведения обследования ребенка с РАС

Тест для проведения обследования ребенка с РАС
1. Просите Настю выполнить инструкции (не даем жестовых или физических подсказок):
- подойди к Ольге Федоровне
- подойди к Степе
2. Просите Настю выполнить инструкции (не даем жестовых или физических подсказок):
- Дай карандаш Ольге Федоровне
- Дай ручку Степе
- Положи пенал на стол (при этом Настя не сидит за столом)
- Повесь листок на доску (зачет, если Настя подошел к доске с листком)
3. Просите Настю выполнить инструкции (не даем жестовых или физических подсказок):
- принеси карандаш со стола и принеси мне;
- возьми магнит с доски и дай мне;
- возьми у Ольги Федоровны книгу и принеси мне;
4. Перед Настей 6 знакомых картинок или предметов, даем инструкции, используя разные
инструкции. Отмечаем выполнила ли Настя само действие:
- потрогай ____
- покажи ____
- дай ____
- накрой____ (даем платок, которым можно накрыть)
- постучи____ (самим предметом, либо по картинке).
5. На столе ручка, книга, салфетка, ножницы, спиннер. Даем инструкции, Настя должна выбрать
подходящий предмет, фиксируем, выполнила ли Настя инструкцию:
- покажи, как ты пишешь
- покажи, как ты читаешь
- покажи, как ты вытираешь нос
- покажи, как ты режешь
- покажи, как ты крутишь.
6. На столе ручка, карандаш, книга, пенал, тетрадь. Даем инструкции, Настя должна выбрать
соответствующее действие с подходящим предметом, фиксируем, выполнила ли Настя
инструкцию:
- пиши карандашом
- рисуй ручкой
- открой тетрадь
- листай учебник
- закрой пенал
- закрой рюкзак.
7. Проверяем, выполняет ли Настя инструкции с элементами воображения:
- покажи, как ты смеешься;
- как ты зеваешь;
- как ты спишь;
- как ты прыгаешь;
- как ты потягиваешься.
8. Настя различает 20 действий (на карточках, карточки предоставляются по три), инструкция в
формате «Кто пьет»:
- ест
- пьет
- спит
- идет
- прыгает
- бежит
- лежит
- стоит
- сидит
- играет
- качается
- включает
- кормит
- вытирает
- наливает
- танцует
- поет
- пишет
- рисует
- читает.
9. Перед Настей 5 картинок, показываем ей карточку, подходящую по ассоциации к одной из
этих 5 картинок, спрашиваем, «Что подходит?». Пробуем для 20 карточек (предоставляем по
5), для каждой пробуем по 2 ассоциации. Здесь отмечаем каждую реакцию (+ - верная
реакция, «-» - неверная или с подсказкой).
10. Различение предметов по функции. Предоставляем карточки по шесть. Например, перед
Настей ножницы, ботинок, нож, ложка, носок, вилка. Инструкция: «Чем ты режешь?» - Настя
должен показать и вилку, и нож. Проделываем для 25 объектов. Здесь отмечаем каждую
реакцию (+ - верная реакция, «-» - неверная или с подсказкой).
11. Различение предметов по характеристике. То же самое, что и в предыдущем пункте, но
инструкция: «У кого хвост?», «У чего колеса?», «Где рукава?» и т.д.
12. Различение предметов по категории. Предоставляем за один раз 6 карточек. Просим найти:
«Что здесь еда?», «Найди одежду?», «Где посуда?», «Покажи мебель». Для каждой категории
пробуем 5 объектов. За один раз Настя может выбрать из набора 2 предмета одной категории.
Здесь отмечаем реакции по каждой категории (+ - верная реакция, «-» - неверная или с
подсказкой).
13. Перед Настей 10 предметов/карточек. Просим дать два из них. (Например, дай ручку и книгу).
10 проб.
14. То же самое, что в пункте 14, но здесь смотрим, чтобы Настя давала предметы именно в том
порядке, в котором мы попросили.
15. Перед Настей 4 картинки с людьми разных профессий (учитель, врач, полицейский,
пожарный). Просим найти соответствующие профессии. Отмечаем, кого нашла, кого нет.
16. Предъявляем Насте сложное изображение с множеством объектов, Насте нужно найти
несколько однотипных объектов, например, всех рыбок. Отмечаем. Что получилось:
- нашла 2 из 4 объектов, изображение включает еще 5 других объектов.
- нашла 3 из 4 объектов, изображение включает еще 10 других объектов.
17. То же, что и в пункте 16, только те объекты, которые Настя должна найти, частично скрыты.
- нашла 2 из 4 объектов, изображение включает еще 5 других объектов.
- нашла 3 из 4 объектов, изображение включает еще 10 других объектов.
18. Перед Настей три картинки, например, машина, собака, ворона. Включаем натуральный звук
одного из предметов, например, сигнал автомобиля, Настя должна выбрать подходящий
предмет. Пробуем для 8 разных предметов (машина, собака, ворона, кошка, поезд, кран с
водой, молоток, телефон). Фиксируем реакции для каждого предмета (+ - верная реакция, «-» -
неверная или с подсказкой).
19. Настя выполняет инструкции формата «Дай мне всех собак». Отмечаем, что из этого девочка
сделает:
- выбрала 2 объекта в наборе из 4х
- выбрала 3 объекта из 6ти
- 3 объекта из 10ти
- 6 объектов из 15.
20. Различает ли Настя цвета? (хотя бы 5)
21. Различает ли Настя инструкции с предлогами? (сколько предлогов?)
22. Различает ли Настя местоимения? (сколько?)
23. Может ли Настя по инструкции найти картинку, на которой день рождения, магазин,
площадка, новый год?
24. Различает ли Настя эмоции? (кто грустный, кто веселый)
25. Может ли Настя выбрать ситуацию социального взаимодействия? (игра, разговор, учеба,
отдых).
26. Имитирует ли Настя следующие действия (повторяет за взрослым, инструкция: «Делай так»,
вокально не даем инструкцию (Хлопай) (отметить +/-):
- топает
- прыгает
- поднимает одну ногу
- поднимает одну ногу, сгибая её в коленке
- стоя на пятке, поднимает пальцы вверх
- ставит одну ногу на носок
- приседает
- отставляет ногу в сторону
- притоптывает ногой, не отрывая пятки от пола
- касается пяткой попы, загибая ногу назад
- хлопает
- стучит ладонями по столу
- стучит кулаком по столу
- кладет руку на живот
- стучит кулаком по кулаку
- поднимает руки вверх
- разводит руки в стороны
- кладет руки на плечи
- вытягивает руки вперед
- кладет руки на голову
27. Различает ли Настя статичные позы и движение при имитации (даем образец обоих движений
(отметить +/-):
- стучит ладонью по столу/кладет ладонь на стол ладонь
- хлопает/соединяем ладони
- топает ногой по отметке/ставит ногу на отметку
- трет ладонью по столу/кладет ладонь на стол
- руки в стороны/ руки в стороны и покрутить в локтях
- стучать кулаками/соединить кулаки
- стучать указательными пальцами по столу/поставить указательные пальцы на стол
- мотать головой/повернуть голову в одну сторону и остановиться
- кивать/наклонить голову вперед
- повороты корпусом вправо, влево/повернуться в одну сторону
2 часть
1. Артикуляционная имитация (повторяет движение за взрослым, инструкция: «Делай так»):
- открыть рот;
- высунуть язык;
- двигать языком из стороны в сторону;
- складывать губы трубочкой;
- стучать зубами.
2. Имитация движений мелкой моторики:
- соединить большие пальцы рук;
- соединить указательные пальцы рук;
- соединить указательный и большой пальцы одной руки;
- соединить большой и безымянный пальцы одной руки;
- соединить большой палец и мизинец одной руки;
- стучит указательным пальцем одной руки по тыльной стороне другой руки;
- дотрагивается указательным пальцем одной руки до ладони другой руки;
- делает «замочек» (указательный и большой палец одной руки складываются в колечко,
указательный и большой палец другой руки смыкаются в колечко, проходя через первую
окружность);
- сгибает указательный палец в обеих фалангах (крючок);
- сжимает большой, безымянный пальцы и мизинец, оставив средний и указательный пальцы
прямыми;
- ножницы (сжимает большой, безымянный пальцы и мизинец, оставив средний и указательный
пальцы прямыми, несколько раз соединяет и разъединяет указательный и средний пальцы)
- соединяет указательный и большой пальцы и трет ими друг о друга;
- «Щепотка» (соединяет большой, указательный и средний пальцы);
- «Посолить» (соединяет большой, указательный и средний пальцы, затем выполняет движение, как
будто солит).
3. Имитирует прикосновение к объектам – одновременно со взрослым. Отметьте, что
получилось:
- может повторить последовательность прикосновений, когда на столе 4 объекта, взрослый
прикасается последовательно к 2м из них (не в том порядке, в котором они лежат);
- может повторить последовательность прикосновений, когда на столе 6 объектов, взрослый
прикасается последовательно к 4м из них (не в том порядке, в котором они лежат).
4. Имитирует короткий и длинный выдохи на протяжении 2х секунд, выдох демонстрирует
взрослый после инструкции «Сделай так»:
- может имитировать оба вида выдоха на протяжении 2х секунд;
- может имитировать только один вид выдоха.
5. Имитирует действие с предметом с той же скоростью, что и взрослый, одновременно с ним:
- выполняет движение с той же скоростью, что и взрослый, самостоятельно;
- для выполнения задания требуются вербальные подсказки.
6. Имитирует действие с предметом с той же скоростью, что и взрослый, после того, как
взрослый продемонстрировал образец:
- сразу после демонстрации выполняет движение с той же скоростью, с которой оно было
продемонстрировано;
- для выполнения задания требуются вербальные подсказки.
7. Имитирует действие крупной моторики с той же скоростью, что и взрослый, одновременно с
ним:
- выполняет движение с той же скоростью, что и взрослый, самостоятельно;
- для выполнения задания требуются вербальные подсказки.
8. Имитирует прикосновение к объектам – после того, как взрослый продемонстрировал образец:
- может повторить последовательность прикосновений, когда на столе 4 объекта, взрослый
прикасается последовательно к 2м из них (не в том порядке, в котором они лежат);
- может повторить последовательность прикосновений, когда на столе 6 объектов, взрослый
прикасается последовательно к 4м из них (не в том порядке, в котором они лежат).
9. Взрослый демонстрирует несколько действий подряд, ребенок повторяет их одновременно со
взрослым:
- может повторить последовательность из 6 действий за 10 секунд;
- может повторить последовательность из 4 действий за 10 секунд.
10. Взрослый демонстрирует несколько действий подряд, заканчивает демонстрацию, дает
инструкцию: «Делай так», ребенок повторяет продемонстрированную последовательность:
- 10 действий;
- 5 действий;
- 2 действия.
11. Имитирует действия с заданной интенсивностью (сильно/слабо):
- выполняет движение с той же интенсивностью, что и взрослый, самостоятельно;
- для выполнения задания требуются вербальные подсказки.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: