Ученики на Учителя.com


Помощь в выполнении домашних заданий с детьми с РАС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «Перспектива»
города Новосибирска
Помощь в выполнении домашних заданий
с детьми с РАС
подготовила
учитель-дефектолог
первой квалификационной категории
Мерзлякова Наталья Игоревна
г. Новосибирск
2024
Помощь в выполнении домашних заданий с детьми с РАС
Помощь в выполнении домашних заданий с детьми с расстройством
аутистического спектра требует особого подхода. Предлагаем Вам несколько
ключевых правил, которые могут помочь сделать этот процесс более эффективным
и комфортным для ребенка и для родителя.
1. **Создание спокойной обстановки**. Выберите тихое и уютное место для
занятий, где ребенок сможет сосредоточиться без лишних отвлекающих факторов.
Это значительно улучшат концентрацию ребенка. Убедитесь, что там достаточно
света и удобно сидеть.
2. **Четкое расписание**. Установите регулярное время для выполнения
домашних заданий. Предсказуемость помогает чувствовать себя более уверенно и
снижает уровень тревожности. Используйте таймеры, чтобы помочь ребенку
ориентироваться во времени. Благодаря регулярной практике ребенок сможет
развивать свои навыки и уверенность.
3. **Использование визуальных вспомогательных материалов**. Визуальные
схемы, карточки и картинки могут помочь ребенку лучше понять задачи. Такие
материалы делают информацию более доступной.
4. **Разделение заданий на этапы**. Разбейте каждую задачу на небольшие,
управляемые шаги. Это поможет избежать чувства перегруженности и даст ребенку
возможность постепенно продвигаться к цели, упростит процесс выполнения и
поможет избежать чувства перегруженности.
5. **Упрощение инструкций**. Используйте простые и ясные фразы.
Избегайте сложных формулировок и двусмысленностей, чтобы избежать путаницы.
Когда задается вопрос, важно дать ребенку достаточное время для обработки
информации. У детей с ОВЗ может быть задержка в ответе, и это нормально. Если
ребенок не понимает задание, попробуйте объяснить его другим способом.
6. **Поддержка и похвала**. Регулярно хвалите ребенка за его усилия и
достижения, независимо от качества выполнения задания, даже если результаты не
идеальны. Позитивное подкрепление укрепляет уверенность в себе и мотивирует
детей продолжать учиться.
7. **Забота о перерывах**. Не забывайте делать короткие перерывы во время
занятий. Это поможет ребенку отдохнуть и восстановить силы, а также
предотвратит утомление. А физические упражнения помогают улучшить внимание
и снижают стресс.
8. **Использование интересов ребенка**. Включение интересных для
ребенка тем и материалов делает процесс обучения более увлекательным.
Используйте игры и практические упражнения, применяйте его хобби или
увлечения, чтобы привлечь внимание. Следует внимательно отслеживать прогресс
и вносить необходимые изменения в подход.
9. **Сотрудничество с учителями**. Коммуникация с учителями также
играет важную роль. Обсуждайте с педагогами успехи и трудности ребенка. Это
поможет строить более эффективный учебный процесс и адаптировать задания под
его потребности.
10. **Терпение и гибкость**. Каждый ребенок уникален, и то, что сработает
для одного, может не подойти другому. Понимание того, что каждый ребенок
требует индивидуального подхода, очень важно. Важно проявлять терпение и
готовность к экспериментам с различными методами обучения. Будьте готовы
пробовать новые подходы, если старая система не срабатывает. Завершайте занятия
обсуждением того, что удалось сделать и чему научились.
Следуя этим правилам, вы сможете создать положительный опыт выполнения
домашних заданий. Это поможет им не только лучше учиться, но и развивать
уверенность в себе и своих способностях. Важно помнить, что успех— это
постепенный процесс. Постепенно ваш ребенок сможет самостоятельно
справляться с задачами. Наблюдайте за его успехами и радуйтесь вместе с ним,
создавая таким образом положительный опыт обучения.
Список использованной литературы
1. Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок: пути помощи. М.,
Теревинф, 2017. - 338 с.
2. Бондарь Т. А., Захарова И. Ю. Подготовка к школе детей с нарушениями
эмоционально-волевой сферы. М.: Теревинф, 2017. - 280 с.
3. Грэй К. Использование социальных историй для поддержки детей с
аутизмом: практическое руководство / К. Грэй. – М.: Питер, 2018. – 256 с.
4. Лим Д., Лаурен Б. Стратегии эффективного преподавания для детей с
расстройствами аутистического спектра / Д. Лим, Б. Лаурен. – М.:
Издательство Лань, 2021. – 208 с.
5. Мастюкова Е. М. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в
развитии. М.: Классикс Стиль, 2019. – 320 с.
6. Морозов С. А. Детский аутизм и основы его коррекции. - М.: Сигнал, 2017. –
101 с.
7. Никольская О. С. Проблема обучения аутичных детей // Детский аутизм.
Хрестоматия. СПб.: Дидактика, 2019. – 599 с.
8. Мorrow М. Визуальные подсказки для людей с аутизмом: руководство для
родителей и специалистов / М. Мorrow. – СПб.: Издательство Речь, 2020. –
224 с.
9. Sowell B. M. G., McPherson P. A. The Autism Workbook: A Guide to
Understanding and Supporting Children with Autism Spectrum Disorder. – [S.l.]:
[s.n.], 2019. – 250 p.
10. Johnson D. H. R., Johnson M. L. Teaching Students with Autism Spectrum
Disorder: A Step-by-Step Guide for Educators. – New York: Routledge, 2020. –
320 p.
11. Johnson D. H. Teaching Students with Autism Spectrum Disorder: A Step-by-Step
Guide for Educators / D. H. Johnson, M. L. Johnson. – New York: Routledge, 2022.
– 300 p.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: