Практическая работа разработка технологической карты урока
1
Практическая работа: разработка технологической карты урока
Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните
представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты,
на достижение которых это задание направлено.
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика
Зайцева Ирина Михайловна
Место работы
МБОУ «Мариинская гимназия»
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок):
7
Место урока (по тематическому планированию ПРП)
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия. 3 триместр.
Тема урока
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения
(базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):
Базовый
Тип урока (укажите тип урока):
☐ урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление
☐ урок-повторение
☐ урок систематизации знаний и умений
☐ урок развивающего контроля
☐ комбинированный урок
☐ другой (впишите)
2
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные:
- восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности;
- осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
- развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
- сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека;
Метапредметные:
- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
- анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
Предметные:
- использовать понятия: энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия;
- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;
- решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): энергия, потенциальная энергия, кинетическая
энергия.
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)
Урок физики организован в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Урок ориентирован
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
3
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу, и использованию информации. В начале изучения новой темы рекомендуется
восстановить в памяти обучающихся основные понятия, относящиеся к данной теме, поэтому проводится фронтальный опрос. В начале
изучения новой темы используется игровой прием, когда класс отгадывает слово. Таким образом, создается ситуация, которая
подталкивает к формулировке новой познавательной задачи. Обучающиеся в течение урока самостоятельно выясняют смысл понятия
«Энергия», развивают предметные и общеучебные умения: наблюдения, сравнения, применение полученных ранее знаний для изучения
новых физических величин. Ребята учатся размышлять, анализировать, делать выводы. Проверка полученных знаний проводится путем
фронтальной работы. В конце урока происходит рефлексия по самооценке полученных знаний.
Используемое оборудование и материалы: теннисный мячик, подставка на пружине, нить, брусок, наклонная плоскость., интерактивная
доска, доска, мел , карточки, учебник Физика 7/И.М.Перышкин, А.И.Иванов.
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание,
интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)
Учитель предлагает учащимся отгадать слово Н-Э-Е-Г-Р-Я-И (индивидуальная работа). Учитель предлагает учащимся придумать и
записать ассоциации к слову «энергия». Полученные слова анализируются и обсуждаются всем классом (фронтальная работа).
Предлагается ответить на вопросы:
-Что меня заинтересовало в теме урока?
-Есть ли у меня желание разобраться в том, что такое энергия?
-Какие личные цели я поставил на данный урок?
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний
Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения
нового
Фронтальный опрос:
- Какие два условия необходимы для совершения работы?
- От каких двух величин зависит совершенная работа?
- Что принимают за единицу работы?
- Дайте определение единицы работы 1 Дж. Какие еще единицы работы вы знаете?
4
(самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений)
Этап 1.3. Целеполагание
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
Ты узнаешь и освоишь сущность понятий «энергия», «потенциальная энергия», «кинетическая энергия».
Ты научишься рассчитывать значение потенциальной и кинетической энергии.
БЛОК 2. Освоение нового материала
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала
Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем
новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными
материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания
материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации,
презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению
гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
Открываем новое.
Для того, чтобы ответить на вопрос «Что такое энергия?», проведем несколько опытов. (фронтальная работа)
Опыт 1. Поднимем теннисный мячик над ящиком с песком и отпустим. Шар упадет, но при этом в песке останется глубокая яма.
Вывод: Поднятый шар может совершить работу.
Опыт 2. Сожмем пружину, зафиксируем ее. Если перерезать фиксирующую нить, то пружина распрямится и поднимет груз на высоту.
Вывод: пружина может совершить работу по перемещению другого тела.
Опыт 3. Теннисный мячик, скатившись с наклонной плоскости, ударяется о деревянный брусок, перемещает его на некоторое
расстояние.
Вывод: Теннисный мячик может совершить работу.
Опираясь на выводы, дайте определение физической величины «Энергия». Сравните свое определение с определением в учебнике.
(самостоятельная работа)
5
Вспомним алгоритм изучения физической величины. По этому алгоритму найдите в тексте учебника и запишите определение,
обозначение, единицу измерения в системе СИ, внесистемные единицы измерения. (самостоятельная работа)
Сравните опыт 1, опыт 2 и опыт 3. В каком случае энергия определяется взаимным положением взаимодействующих тел или частей
одного и того же тела, а в каком энергия движения? Мы наблюдали два вида энергии. Найдите названия и определения в учебнике.
Подумайте, чему во всех перечисленных примерах будет равна Работа. Сделайте вывод.
(делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин)
На доске записаны формулы для потенциальной и кинетической энергии:
Е=mgh E=mv
2
/
2
По какой формуле будем находить потенциальную энергию, а по какой - кинетическую?
(правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами)
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения
Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите
факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило,
закон)
Работа с карточкой
1. Вставьте в текст пропущенные слова:
Механическая работа совершается только тогда, когда на тело действует _________ и тело ______________ под действием этой
_____________. Про тела, которые могут совершить ____________, говорят, что они обладают ___________. Энергия, которая
определяется взаимным ____________ взаимодействующих тел или частей одного и того же тела, называется __________ энергией.
2. Ответьте на вопрос:
Шарик скатился с наклонной плоскости и столкнулся с бруском. При этом скорость шарика уменьшилась, а брусок начал двигаться.
Что это означает?
БЛОК 3. Применение изученного материала
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях
Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий,
выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и
конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и
6
т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу;
выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).
Используя формулы для нахождения потенциальной и кинетической энергии, реши задачи.
Задача 1. Какой потенциальной энергией относительно Земли обладает тело массой 100 кг на высоте 10м?
Задача 2. Определите, какой кинетической энергией будет обладать пуля, вылетевшая из ружья. Скорость ее при вылете из ружья
равна 600 м/с, а масса – 7,5г.
(решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты, оценивать реалистичность
полученной физической величины)
Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни
Подберите соответствующие учебные задания
1. В какой реке – горной или равнинной – каждый кубический метр текущей воды обладает большей кинетической энергией?
Почему?
2. В каких местах реки – у истоков или в устье – каждый кубический метр воды обладает большей потенциальной энергией?
Почему?
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)
Подберите соответствующие учебные задания
Пружинный маятник совершает незатухающие гармонические колебания между точками А и В. Точка О соответствует положению
равновесия маятника. Как меняется кинетическая и потенциальная энергия маятника при переходе из точки О в точку В?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.
7
Кинетическая энергия
Потенциальная энергия
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности
Подберите соответствующие учебные задания
Задание: определите изменение кинетической и потенциальной энергии парашютиста массой 70 кг, спускающегося с постоянной
скоростью 5 м/с в течение 5 с.
Этап 3.5. Систематизация знаний и умений
Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами
Установите соответствие между физическими величинами и единицами этих величин в Международной системе единиц: к каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. Цифры в ответе могут повторяться.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Потенциальная энергия
Б) Механическая работа
В) Мощность
ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ
ВЕЛИЧИНЫ В СИ
1) Вт
2) Дж
3) Н
4) Па
5) В
A
Б
В
8
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика
Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания
Работа в парах по заполнению таблицы (самостоятельно заполняют, самопроверка)
План изучения
физической
величины
Кинетическая энергия
Потенциальная энергия
Обозначение
Е
k
Е
Р
Формула
Е
k
=
Е
Р
=mgh
Единицы измерения
Дж
Дж
Смысл
Энергия, которой обладает
движущееся тело
Энергия, которая определяется
взаимным положением
взаимодействующих тел или
частей одного и того же тела
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание
Этап 5.1. Рефлексия
Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным
результатам
Подведение итогов урока:
- Чему я научился на этом уроке?
- С какими трудностями я столкнулся при изучении нового материала?
-Почему мне нужно и дальше приобретать знания по физике?
-Доволен ли я своей работой на уроке?
(сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека)
9
Этап 5.2. Домашнее задание
Введите рекомендации по домашнему заданию.
Пар. 61, 62, упр.39.
