Ученики на Учителя.com


Перспективный план по ознакомлению детей 3-4 лет с художественной литературой

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
Октябрь
1 неделя
Осень
1.Чтение стихов об осени М. Ходякова «Осень», А. Плещеева «Осень
наступила…».
Цель: расширять представления о временах года, основных приметах осени:
пасмурно, идет дождь, опадают листья, становится холодно, развивать воображение,
мышление, активность. Вопросы: Какое время года наступило? Какие изменения
происходят в природе? Предложить рассмотреть картинки с изображением
осени.(комп.зан. с.38)
2. Чтение рассказа Т. Шорыгиной «Последний листок». Цель: Познакомить
детей с рассказом, учить слушать и следить за действием, учить отвечать на
вопросы по содержанию рассказа, воспитывать интерес к явлениям природы.
Вопросы: В какое время года с деревьев падают листья? Как называется явление,
когда падают листья, кружатся, укрывают землю?
Какой листок не хотел слетать с ветки? Кто сорвал листок? (с.55, Шорыгина
«Понятные сказки»)
3. Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…».
Цель: учить детей запоминать короткое стихотворение, вырабатывать правильный
темп речи, интонационную выразительность, развивать память, внимание,
воспитывать интерес к стихам. Вопросы: О каком времени года говорится в
стихотворении, Какая осенью травка? Как выглядят кусты? Можно ли увидеть
зеленую травку осенью? Бывает ли осенью яркое солнце?(с.41, Затулина
«»Конспекты компл. занятий»).
4. Чтение стихотворение А.Блока «Зайчик». Цель: приобщать к поэзии,
развивать поэтический слух, прививать сочувствие к животным, закрепить
представления об осенних явлениях, словарь: тешили, ложбинка.
Вопросы: почему наш зайчик такой грустный? Какое время года наступило? Как
автор описывает осень в стихотворении? Нравиться ли зайчику осень и
почему?Жалко вам зайчика? Почему?(комп. Зан)
5.Чтение русских народных песенок - потешек «Кисонька-муррысенька»,
«Пошел котик на торжок». Цель: познакомить детей с русскими народными
песенками-потешками, помочь им понять содержание потешек,
вызватьсоответствующее эмоциональное отношение к героям, воспитывать умение
слушать потешки, воспроизводить слова из текста. (Стр.74 Комп. Зан.)
2 неделя
Домашние
животные и
птицы
1. Чтение стихов о домашних животных В. Берестов «Бычок», «Курочка»,
«Лошадка», А.Барто «Пес», потешки «Как у нашего кота», «Петушок,
петушок…» Цель: закрепить представления о домашних животных, о том, какую
пользу они приносят людям: корова и коза дают молоко, овечка и козочка – шерсть,
курочка яички,собака охраняет дом. Вопросы: про кого эти стихи? Кто за ними
ухаживает? Что есть у коровы и козы? А курочки, утки и гусей? Что нам дает
корова и коза? А курочка? А какую пользу приносит собака?
2.Чтение книги К.И.Чуковского «Путаница». Цель: Познакомить детей с новым
произведением, почувствовать юмор его, откликнуться эмоционально. Учить детей
отчетливо произносить звуки в звукоподражании. Воспитывать интерес к
произведениям К.И.Чуковского. Вопросы: Что случилось со зверями? А кто их
уговаривал кричать снова как надо? Послушались зверята его? Как же они море
тушили? А кто потушил?(с.43, Затулина)
3. Рассказывание сказки «У страха глаза велики». Цель: познакомить с новой
сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать
на вопросы по содержанию сказки, развивать внимание, память, воображение,
отчетливо произносить звуки в звукоподражаниях, воспитывать интереск
художественной литературе разных жанров. Вопросы: Понравилась сказка? Про
кого она?Куда они ходили и какие у них ведра? Как водичка плескалась в ведрах?
Что случилось с зайкой? Кого испугалась бабушка?Как она говорила? А внучка?В
курочка?Мышка?Зайка? Как заканчивается сказка? (с.65, Затулина)
4. Чтение произведения «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы. Цель:
Воспитывать умение слушать новые сказки, следить за развитием действия,
оценивать поступки героев вместе с педагогом. Вопросы: про кого эта сказка? Куда
пошли черная и белая козы? Куда они ходили? Зачем? Что случилось с козами, когда
они встретились на мостику через речку? Что они сделали? Как вы думаете, они
правильно поступили? Какое же правило они забыли?(надо уступать, а небыть
упрямым, как эти упрямые козочки)А вы всегда уступаете?
5.Заучивание наизусть стихотворения В. Берестов. «Петушки». Цель: Помочь
запомнить стихотворение, учить выразительно рассказывать стихи наизусть,
развивать чувство ритма. Вопросы: О ком это стихотворение? Что вы узнали о
петушках из стихотворения? Что значит «Распетушились»? А почему петушки не
стали драться? Что они бояться потерять? (с.183, Комп.зан.)
3 неделя
Учимся
знакомиться
1. Чтение рассказа А. Кононова «Как ежик лисенка обидел?» Цель: познакомить
детей с новым произведением, где дети узнают о том, что нужно находить себе
друзей, что одному скучно, грустно, что нужно быть вежливым, упражнять в
употреблении в речи вежливых форм обращения. Вопросы: Как ежик обидел
лисенка? Как лисенок обидел ежа? Кто кого обидел? Правильно ли они поступили?
А как надо было поступить по вашему?(.14, с.32, «Познавательные сказки для
детей 4-7 лет» Л.Н. Вахрушева)
2. Чтение сказки «У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и
Л.Зориной. Цель: Познакомить детей с новой сказкой “У солнышка в гостях”.
Учить детей четко произносить гласный звук “и”, развивать речевое дыхание, тренируя
детей в произношении звука длительно, на одном выдохе; закрепить произношение
гласного “и” в отдельных словах. Продолжать развивать познавательную активность:
память, внимание. Развивать восприятие окружающего мира, развитие воображения,
умение выоажать словами свои ощущения от прикосновения. Совершенствовать умение
рисвоать ладошками лучики у солнца. Воспитывать у детей любовь к народным сказкам.
Вопросы: Почему цыплята решили идти солнышко искать? - Кто помогал
цыплятам найти солнышко? - Кого в огороде встретили цыплята? (улитку) - К
кому послала улитка цыплят? (к сороке) - К кому посоветовала обратиться
сорока? (к зайцу) - Куда затем пошли цыплята, сорока и заяц? (к ручью, а возле
ручья утиный дом) - Что посоветовала им утка? (переправиться через ручей и
пойти искать ежика) - Куда привѐл ѐжик друзей? (К большой горе) - Кто помог
им? (Облако) - Вспомните, как будили друзья солнышко? (сорока затрещала, утка
закрякала, заяц ушами захлопал, а ѐж палочкой постучал) - Какими они увидели
солнышко? ( Заспанным, сонным) - Каким солнце показалось на небе? (чистым,
ярким, золотистым)
Дид. Игра: «Кто как голос подаѐт?» Курица – кудахчет Сорока – стрекочет
Воробей – чирикает Лошадь – ржѐт Корова – мычит Кошка – мяукает, Утка –
крякает Ёжик – фыркает Цыплѐнок – пищит Ворона – каркает Собака – лает
Лягушка – квакает Жук – жужжит Волк – воет Петух – кукарекает Голубь – воркует
Змея – шипит Рыба – молчит.
«Жили у бабуси...», А. Н. Толстой «Еж». Цель:
А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..»,
3. Чтение «Сказки о глупом мышонке» С.Я.Маршака. Цель: Развивать
эмоциональную отзывчивость при слушании сказки, умение сопереживать его
героям; учить отвечать на вопросы; закрепить знания о домашних животных.
Вопросы: Куда делся мышонок? Почему с ним приключилась беда? Почему ему не
понравились утка, хрюша, лошадь, щука? Что можно сказать о маме –мышке?
Какая она? А мышонок какой?Вам жалко мышонка? Давйте придумаеи, как
мышонок спасся от кошки? (с.25, Затулина)
4. Рассказывание сказки «Цыпленок и утенок» В.Сутеева. Цель: помочь детям понять
содержание сказки, воспитывать навыки драматизации, расширить представления детей
по теме «Домашние птицы», упражнять в названии взрослой птицы и её детёныша, в
использовании в речи вежливых слов; способствовать развитию зрительного
внимания, памяти, речевой активности; воспитывать интерес к чтению книг,
театрализованной деятельности. Вопросы: Какие птицы живут в этой сказке?
Чем занимались утёнок и цыплёнок? ак вы думаете, цыплёнок пойдёт ещё
плавать? Если нет, то почему?А дети все умеют плавать?
Что умеет делать цыпленок? (клевать, бегать, ходить, пить, пищать, летать)
Что умеет делать утёнок? (клевать, бегать, ходить, пить, крякать, плавать)
О ком читали сказку? Что умеет утёнок и не умеет цыплёнок? Дети могут
ходить купаться одни? Если нет, то почему? Вам понравилась сказка?
5. Чувашская сказка «Разговоры». Цель: Закрепить представления о том, кто
как кричит, помочь запомнить небольшое стихотворение, развивать память,
внимание.
Кукушка кукует: Ку-ку! Ку-ку!
Голубь воркует: Гу-гу! Гу-гу!
Петух зорюет: Ку-ка-ре-ку!
Филин кричит В ночи: Угу!
А рыба молчит — Ни гу-гу
4 неделя
Мебель
1. Чтение стихов про мебель. Цель: закрепить с детьми представления детей о
мебели, о ее необходимости, предназначении, о бережном отношении к предметам,
воспитывать уважение к труду взрослых, учить отвечать на вопросы педагога.
Вопросы: Про какую мебель я зачитала вам стихи? Для чего нужен стол? Диван?
Кровать? Шкаф? Кресло?(текст см.приложение)
2. Чтение стихов о бытовой технике Масленникова «Пылесос», О. Григорьев
«Утюг». Цель: познакомить с электроприборами, помощниками в квартире,
закрепить правила безопасности в доме с электроприборами.
— Пылесос, пылесос,
Ты куда суешь свой нос?
— Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!
Я порядок навожу!
Я - утюг, помощник мамы.
Глажу простыни, пижамы.
Ты малыш, меня не тронь,
Я горячий как огонь. Даль И.
2. Чтение стихотворения Е. Игнатьева «Что за шум на этой кухне?». Цель:
развитие мелкой моторики рук, учить выполнять действия и движения в
соответствии с содержанием, учить понимать смысл произведения, отвечать на
вопросы педагога. Словарь, миксер, элетропечь, мясорубка. Вопросы: какие
помощники есть на кухне у мамы? Для чего нужна мясорубка? Миксер?
Электропечь? А вы мамины помощники? Как вы помогаете маме?(текст
см.приложение)
3.Чтение «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой. Цель: познакомить детей
с новой сказкой, понимать смысл произведения, учить отвечать на вопросы по
тексту, словарь: храбрец, умный, хитрый. Вопросы: Про кого эта сказка? Что
хотела сделать лиса? А что ответил петушок? Какой петушок?(текст
см.приложение)(текст см приложение)
4. Рассказывание сказки «Три медведя». Цель: познакомить со сказкой «три
медведя», воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку,
заблудившуюся в лесу, прививать интерес к русским народным сказкам. Вопросы:
Можно одним уходить в лес? Что увидела девочка в лесу? Кто жил в домике? Как
звали медведей? Что делала Машенька в доме медведей? Что произошло, когда
хозяева вернулись домой?
5.Заучивание наизусть: «Мыши водят хоровод.,.» — рус. нар. песенки. Цель:
способствовать формированию звуковой культуры речи, развивать память,
активизировать в словарном запасе детей прилагательные, описывающие внешние
признаки и характер котенка, развивать сенсорные познания детей, развивать
воображение.
5 неделя
Игрушки
1. Чтение стихов А. Барто «Мишка», «Грузовик», «Зайка», «Самолет». Цель:
вспомнить с детьми знакомые стихи про игрушки, упражнять в выразительном
чтении стихов, прививать бережное отношение к игрушкам. Вопросы: про какие
игрушки мы знаем стихи? Назовите. Кто прочитает? А у вас дома игрушки есть?
Расскажите о своей игрушке, какая она? как вы играете?
2. Чтение рассказа «Мяч» Т.Шорыгина «Понятные сказки» (с.5). Цель:
познакомить детей с новым произведением, учить понимать смысл произведения,
отвечать на вопросы по тексту, развивать внимание, обогащать словарь
определениями. Вопросы: Кто играл на полянке в мяч? Как звали девочек? Почему
укатился мяч? Почему трудно его достать? Кто нашел мячик? Что он
прошептал Тане?
«Маша-растеряша».
3. Чтение рассказа «Когда не хватает игрушек» цель: учить слушать рассказ,
развивать желание побеседовать по содержанию, отвечая на вопросы воспитателя.
Вопросы: назовите героев сказки? Когда ослика уволили из цирка? Что ему подарил
игрушечник? Почему звери стали бояться ослика? Почему его не испугался
цыпленок? На самом деле ослик был добрый или злой?
Т.Шорыгина «Понятные сказки» (с.9). Цель: познакомить детей с новым
произведением, учить понимать смысл произведения, отвечать на вопросы по
тексту, развивать внимание, обогащать словарь определениями. Вопросы:Какие
были игрушки у Алеши? Какую игрушку он любил больше всего? Убирал ли он после
игры игрушки? Куда спрятался Хрюша? Почему Хрюша вернулся к Алеше?
4. Чтение рассказа «Пирамидка» Т.Шорыгина «Понятные сказки»(с.6) Цель:
познакомить детей с новым произведением, учить понимать смысл произведения,
отвечать на вопросы по тексту, развивать внимание, обогащать словарь
определениями. Вопросы: Из чего состоит пирамидка? Какое кольцо лежит у
основания? Как расположены кольца дальше? Чем сверху прикрыта пирамидка?
Кто утащил крышечку? Умеете ли вы собирать пирамидку?
5. Чтение рассказа «Кукла Яринка» Й.Чапек перевод с чешского Г.Лукиной
Цель: познакомить с новым произведение, учить внимательно, слушать и понимать
смысл произведения, отвечать на вопросы, оценивать поступки героев, воспитывать
бережное отношение к игрушкам. Вопросы: Понравился вам рассказ? Кого увидели
на улице пес и котик? Что случилось с куклой? Как поступили котик и пес с
куклой? Какие игрушки нашел песик во дворе? Понравилось кукле у котика и
песика? Почему?
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: