Логопедическая характеристика на ребенка с аутизмом (образец)
Логопедическая характеристика
ФИО ребенка: Ярослав В.
Дата рождения: май 2018г
Домашний адрес: …
Отец: …
Мать: …
ОУ: …
Группа: средняя группа общеразвивающей направленности
Возраст на момент обследования: 4 года 4 месяца
1. Коммуникативность и понимание речи.
Низкий уровень: в незнакомой обстановке поведение ребенка стабильное,
мальчик адекватен к ласкам, способен выразить радость. Понимание речи на
обиходно-бытовом уровне с опорой на ситуацию. Мальчик слабо реагирует на
простую словесную инструкцию (Покажи, где зайчик?), ребенок нуждается в
неоднократном повторении обиходно-словесных инструкций и стимулирующей
помощи со стороны взрослого для ее выполнения. Зрительный контакт с взрослым
непродолжительный, концентрация внимания снижена.
Речь, как средство коммуникации не сформирована. Ребенок не использует
невербальные компоненты коммуникации: указательный жест, ответы
утвердительным жестом «да» или отрицательным жестом на простые ситуативные
вопросы «нет, не хочу», в наличии слабо выражен жест «дай». Присутствует
кратковременное любопытство.
2. Звукопроизношение.
Низкий уровень: полиморфное недоразвитие звуков разных групп образования. В
момент эмоционального оживления отмечается наличие звуков [а, о, у, и, н’, д’, г’,
й].
3. Слуховое восприятие.
Низкий уровень: со слов воспитателя мальчик лучше реагирует на производную
форму своего имени – Ярик. Практические действия с музыкальными
инструментами, игрушкой-пищалкой по образцу педагога не выполняет.
Понимание обращенной речи ограниченное.
4. Фонематические функции.
Низкий уровень: не сформированы.
5. Словарный запас.
Низкий уровень: Пассивный словарь значительно ниже возрастной нормы.
Активный словарь мальчика на низком уровне, ребенок произносит отдельные
звуки, лепет появляется в момент эмоционального оживления, в игровой
деятельности с взрослым: «диги-диги», «ня-ня-ня», «ая-ая». Звукоподражания по
образцу взрослого не воспроизводит: машина – «би-би», мышка – «пи-пи», курочка
– «ко-ко», гусь - «га-га» и т.д.
6. Грамматический строй речи.
Низкий уровень: не сформирован. Мальчик не понимает значения слов «один» -
«много», «большой» - «маленький».
7. Связная речь.
Низкий уровень: навыки общения не сформированы, наличие отдельных
вокализаций, лепет.
8. Пространственное представление и схема тела.
Низкий уровень: в пространственных отношениях не ориентируется. На
невербальном уровне Ярослав не показывает крупные части тела (голова, руки,
ноги) на себе и игрушках.
9. Зрительное восприятие.
Низкий уровень: объекты ребенок видит; величину, цвет, формы не различает. Не
соотносит предметы по форме и цвету.
10. Зрительно-моторная координация.
Низкий уровень: ребенок непродолжительно следит за указательным жестом
взрослого, движущимся предметом; хаотично нанизывает кольца пирамиды,
составляет ступени на игрушечной лестнице.
11. Мелкая моторика.
Средний уровень: сформирован кистевой захват обеими руками, несколькими
пальцами, действия рук недостаточно координированные. Игрушками ребенок
манипулирует хаотично. Навыки самообслуживания не сформированы, нуждается
в помощи со стороны взрослого.
12. Состояние общедвигательной сферы.
Средний уровень: ребенок самостоятельно передвигается, сидит, бегает,
спускается/поднимается по лестнице. Повторяет только движения «Полетай как
птичка» по образцу педагога, движения некоординированные, смазанные.
13. Состояние дыхательной и голосовой функции.
Низкий уровень: вдох недостаточно глубокий, произвольный выдох слабый,
короткий. Мальчик дует в свистульку. Во время смеха голос звонкий.
14. Артикуляционный аппарат.
Средний уровень: нарушений в строении а/а не выявлено; движения губами,
языком по подражанию не выполняет. Мышцы лица вялые.
Логопедическое заключение: Недоразвитие речи системного характера, I уровень
речевого развития.
07.10.2022г
Заведующая МКДОУ … ___________ /ФИО/
Учитель-логопед МКДОУ … ________ /ФИО/
