Ученики на Учителя.com


Перспективный план на октябрь средняя группа

Перспективный план на октябрь 2022 года
Средняя группа
Литература.
Русский фольклор:
Песенки, потешки: «Наш козел…», «Зайчишка трусишка», «Дон, Дон, Дон!», «Гуси
вы, гуси».
Сказки: «Про Иванушку дурочку», обработка М.Горького, «Война грибов с ягодами»
обработка В.Даля, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обработка А.Толстого,
«Жихарка» обработка И. Карнауховой.
Фольклор народов мира:
Песенки: «Рыбки», «Утята», франц., обработка Н. Гернет, С. Гиппиус.
Сказки: «Три поросенка», перевод с английского С.Михалкова, «Заяц и еж» из сказок
братьев Гримм перевод с немецкого А.Введенского под руководством С.Маршака.
Произведения поэтов и писатилей России:
Поэзия: И.Бунин «Листопад», А.Майков « Осенние листья по ветру кружат»,
А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», Я.Аким
«Первый снег», А.Барто «Уехали»
Проза: В. Вересаев «Братишка», А. Введенский «О девочке Маше, собачке Петушке и
о кошечке Ниточке», М. Зощенко «Показательный ребенок»
Литературные сказки: М. Горький «Воробьишко», В.Осеева «Волшебная иголочка»,
Р. Сеф « Сказка о кругленньких и толстеньких человечках», К.Чуковский
«Тараканище, «Телефон»
Произведения поэтов и писателей разных стран:
Поэзия: В.Витка « Считалочка», перевод с белорусского Я.Акима, Ю.Тувим «Чудеса»
перевод с польского В.Приходько.
Литературные сказки: А. Милн. «Вини Пух и все-все-все», перевод с английского
Б.Заходера.
Два дня в неделю чтение по выбору детей.
Заучивание
Русская народная песенка «Ножки, ножки, где вы были?»
Утренняя гимнастика.
С 03.10.22 по 07.10.22 картотека № 5
С 10.10.22 по 14.10.22 картотека № 6
С 17.10.21 по 21.10.22 картотека № 7
С 24.10.21 по 31.10.22 картотека № 8
Артикуляционная гимнастика
«Улыбка». Губы растянутыы в удыбке, зубы спрятаны. Ц: вырабатывать умение
удерживать губы в улыбке. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
«Заборчик». Губы растянутыы в удыбке, видны сомкнутые зубы. Ц: вырабатывать
умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.
Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
«Любопытный язычок». Слегка приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и
выполнять им движение вперед-назад. Ц: укреплять мышцы языка, развивать его
подвижность.Укреплять мышцы артикуляционного аппарата.
Дыхательная гимнастика
«Качели»
Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.
Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы
легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:
Качели вверх (вдох),
Качели вниз (выдох).
Крепче ты, дружок, держись.
«Дерево на ветру»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги
вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз,
на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется
дерево.
Стихи руками
"Октябрь"
В октябре, в октябре (вращают раскрытыми ладонями вправо-влево)
Частый дождик на дворе. (перебирают пальцами вверх-вниз)
На лугах мертва трава, (движение руками горизонтально вправо-влево)
Замолчал кузнечик. (знак молчания)
Заготовлены дрова («рубят дрова»)
На зиму для печек. (рисуют в воздухе спираль поднятой рукой)
С. Маршак
"Воробей"
Заглянула осень в сад — (прячутся за руки и затем выглядывают)
Птицы улетели. (переплетают большие пальцы, машут кистями рук)
За окном с утра шуршат (сначала рисуют окно в воздухе; затем — движение руками
вправо-влево) Жёлтые метели. (плавные движения рук)
Под ногами первый лёд (по очереди поднимают правую и левую ноги)
Крошится, ломается. (перетирают большими пальцами подушечки остальных —
«крошат», «ломают мелкие палочки»)
Воробей в саду вздохнёт, (поднимают плечи и вздыхают)
А запеть — (открывают рот)
Стесняется. (опускают голову)
В. Степанов
Гимнастика после сна.
Комплекс №1 «В гостях у солнышка» (с использованием методов снятия
психоэмоционального напряжения и самомассажа)
Играет спокойная музыка. В окна заглядывает солнышко.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне.
А знаете ли вы, почему? К нам в гости заглянул солнечный зайчик, он заглянул вам в
глазки.
Закрывайте их. Он побежал дальше по лицу, вы нежно погладьте ладонями: на лбу, на
носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте его аккуратно, чтобы не
спугнуть. Теперь погладьте его на голове, шее, затем животике, руках, Он забрался за
шиворот — погладьте его и там. Он не озорник — он просто любит ласкать вас, а вы
погладьте его и подружитесь с ним.
Вставайте, и давайте поиграем с солнечным зайчиком.
(Дети встают на коврик рядом с с кроваткой)
1.«Улыбнись солнышку». И. п. — стоя, ноги слегка расставив, руки на плечах.
Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх, улыбнуться. Вернуться в и. п. То
же самое выполнить другой рукой и ногой. Вернуться в и. п. Повторить три раза; темп
умеренный.
Указание: быть внимательным, четко выполнять задание: одновременно действовать
правой рукой и правой ногой.
2.«Играем с солнышком». И. п. — сидя, ноги согнуты в коленях, колени обхвачены
руками. Поворот на ягодицах, переступая ногами, на 360°. Вернуться в и. п.
Повторить пять раз; темп умеренный.
Указание: при повороте руками не помогать.
3.«Играем с солнечными лучами». И. п. — сидя, ноги вместе, и опущены. Ноги
развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и. п. Повторить
шесть раз;
темп быстрый.
Указание: ноги в коленях не сгибать.
4. «Отдыхаем на солнышке». И. п. — лежа на спине, ноги согнуты в коленях и
прижаты к груди. Перекатиться на правый бок. Вернуться в и. п. Перекатиться на
левый бок. Вернуться в и. п. Выполнить по три раза в каждую сторону, темп
умеренный.
(переходят в группу, проводятся закаливающи
Комплекс №2 «Просыпающиеся котята» (с элементами самомассажа)
Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка», муз. Витлина, ел. Н. Найденовой.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, кто к вам приходил, когда вы спали? Отгадайте
загадку:
Мохнатенькая, усатенькая,
Лапки мягоньки, а коготки востры. (Киска)
Воспитатель. Правильно, киска. Давайте поиграем, сегодня с вами — маленькие
пушистые котята.
Кот решил котят учить,
Как же нужно лапки мыть,
Мы недалеко сидели,
Все движенья подглядели. Выполняют движения по тексту
Лапку правую потрем,
А потом ее встряхнем.
Вот и левой лапке тоже
Правой лапкой мы поможем.
Ушко левое свое
Левой лапкой достаем,
Правое не забываем,
Лапкой правой умываем.
Проведем по шерстке лапкой,
Будет лобик чистый, гладкий.
Дальше глазки закрываем,
Каждый гладим, умываем.
Чистим носик осторожно.
Грудку нам разгладить можно.
Вот и чистые котята,
Вот и выспались ребята!
(Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка». Ребята «котята» ложатся на
живот и «точат» свои «коготки», Тихо «мяукают». Отдыхают. Воспитатель
подходит к каждому ребенку и гладит его. Дети встают, выполняют закаливающие
процедуры.)
Беседа (тематическая неделя народного календаря)
1. Худо тому у кого пусто в дому. Ц: предметы быта, украшение изб. (03.10-07.10)
2. Что нам стоит дом построить. Ц: строим дома, крестьянский дом. (10.10-14.10)
3. Трифон шубу чинит, Пелагея рукавицы шьёт. Ц: одежда, традиционный костюм.
(17.10-21.10)
4. Хлеб – всему голова. Ц: выращивание хлеба, труд пекаря. (24.10-28.10)
5. Итоговая неделя. (31.10-04.10)
Ремесло (лепка)
1. Бревенчатый домик (коллективно)
2. Осенний урожай овощей и фруктов
Ц: ознакомление с русской народной культурой, вызвать желание лепить игрушки из
глины .
М: глина, досточки, емкость с водой, салфетки.
СКР
1. "Постарайся успокоить сверстника".
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Задачи: формировать умения проявлять сочувствие к обиженному. Воспитывать
отзывчивость. Развивать умение обсуждать со сверстниками конкретную ситуацию,
логично и понятно высказвать суждения.
2. "Раскажи об успехах друга его родителям".
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Задачи: формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми.
Воспитывать уважительное отношение к сверстникам. Развивать умение выражать
свою точку зрения.
3. «День добрых дел»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Задачи: формировать у детей образ Я, уверенность в том, что они хорошие.Развивать
умение выполнять индивидуальные поручения. Формировать умение выражать свою
точку зрения. Формировать интерес к книгам.
4. «Предложи сверстикам свою любимую подвижную игру»
(ситуативный разговор в ходе прогулки)
Задачи: формировать умение соблюдать в процессе игры правила культурного
поведения, доброжелательно общаться со сверстниками. Воспитывать
самостоятельность в организации знакомой подвижной игры с небольшой группой
сверстников. Развивать интерес к подвижным играм.
5. «Новенький»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Задачи: формировать доброжелательные отношения между детьми. Воспитывать
стремление радовать сверстника. Продолжать приучать детей внимательно слушать
стихотворение. Развивать умение принимать участие в беседе.
6. «Для чего мы едим»
(общение в ходе режимного момента (подготовка к обеду).
Задачи: формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Учить
детей принимать участие в беседе. Приучать слушать стихотворение. Воспитывать
умение аккуратно принимать пищу. Развивать умение устанавливать связь между
совершаемым действием и состоянием организма.
7. «Мы дружные ребята»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Задачи: формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми.
Совершенствовать диалогическую речь. Учить слушать стихотворение. Развивать
интерес к рисованию. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, мелок
и использовать их при создании изображения.
Материалы: бумага разного формата, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки,
кисти, салфетки.
8. «Мы рисуем дом»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Задачи: формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми,
совершенствовать диалогическую речь. Учить детей слушать стихотворение.
Развивать интерес к рисованию, самостоятельность. Закреплять умение сохранять
правильную позу при рисовании. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ
сверстников.
Материалы: бумага разного формата, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки,
кисти, салфетки.
9. «Наш любимый детский сад»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Задачи: продолжать формировать у детей положительное отношение к
детскому саду. Учить детей слушать стихотворение, правильно воспринимать
его содержание. Формировать потребность делиться своими впечатлениями.
Развивать интерес к рисованию. Учить правильно передавать расположение частей
при рисовании сложных предметов.
Материалы: иллюстрации к стихотворению В. Товаркова «Почему так говорят?»,
бумага разного формата, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, кисти,
салфетки.
10. «Наши полотенца»
(общение в ходе самостоятельной деятельности)
Задачи: воспитывать стремление быть аккуратным. Учить детей слушать
стихотворение, правильно воспринимать его содержание. Формировать
потребность делиться своими впечатлениями. Развивать интерес к рисованию. Учить
закрашивать рисунки карандашом, проводя штрихи только в одном направлении.
Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и
состоянием организма («Я пользуюсь только своим полотенцем —значит,
соблюдаю правила гигиены и буду меньше болеть») (оо ФР).
Материалы: бумага, трафареты, цветные карандаши.
Сюжетно-ролевые игры
«Семья»
Ц: побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.
М: куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-
животные.
"Магазин"
Ц: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать
чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия
«игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
М: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине,
расположенные на витрине, деньги.
«Шофер»
Ц: знакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать
взаимоотношения в игре.
М: разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, фуражка ре-
гулировщика.
"Зоопарк"
Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни,
питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить
словарный запас детей.
Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного
материала), билеты, деньги, касса.
Дидактические игры по ХЭР (муз. воспитание, изобразительная деятельность)
«Цветные капельки»
Цель: учить детей выделять и называть цвета, входящие в цветовую
гамму народной росписи. Материал: Дымковские игрушки.
Ход игры: перед детьми выставлены дымковские изделия, затем педагог называет
промыслы и просит детей внимательно рассмотреть изделия. Педагог поочерёдно
называет различные цвета. Дети должны определить, какие цвета входят в
дымковскую роспись. Побеждает тот, кто получит больше фишек (фишка даётся за
правильный ответ).
Д/И «Замок»
Цель: Развивать чувства формы.
Материал: Картинки с изображением разных замков. Бумага. Фломастеры.
Задание: Педагог предлагает ребенку рассмотреть картинку, и назвать из
каких фигур состоит изображенный на картинке замок. Раскрасить картинку.
Д/И «Цвета вокруг нас»
Задачи: Закреплять знания о цветах и их оттенках. Упражнять в нахождении
заданного цвета или оттенка в окружающих предметах.
Задание: Педагог называет какой-либо цвет, а ребенок находит предмет
такого цвета в окружающем интерьере.
Д/И «Гусенички»
Цель. Упражнять детей в определении теплой или холодной цветовой гаммы, в
умении располагать цвета по оттенкам от светлого к темному, и наоборот.
Материал: цветные круги теплой и холодной цветовой гаммы, изображение головы
гусеницы.
Ход игры. Детям предлагается из предложенных кругов составить гусеничку
холодной цветовой гаммы (теплой) или гусеничку со светлой мордочкой и темным
хвостиком (темной мордочкой и светлым хвостиком).
"Зайцы"
Цель: определение характера музыки: веселого, плясового и спокойного,
колыбельного.
Ход игры: педагог рассказывает малышам о том, что в одном доме жили-были зайцы.
Они были очень веселыми и любили плясать (показывает картинку «Зайцы пляшут»).
А когда они уставали, то ложились спать, а мама пела им колыбельную песню
(картинка «Зайцы спят»). Далее педагог предлагает детям угадать по картинке, что
делают зайцы? И изобразить это своими действиями (дети «спят», дети пляшут), под
музыку соответствующего характера.
Программное содержание: Развивать слуховое восприятие, элементарное
музыкально-аналитическое мышление – умение слушать и сравнивать музыку
различного характера (веселую, плясовую и спокойную, колыбельную). Развивать
музыкальную память, представление о различном характере музыки.
Дидактические игры по развитию речи.
«Песенка комара». Цель упражнение в правильном, отчетливом произношении
звука «З»
«Магазин игрушек». Цель: развитие диалогической речи. М: картинки с
изображением игрушек.
«Не ошибись» Цель: развивать внимание, упражнять в нахождении звуков в словах.
Д\И «Так бывает или нет»
Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое
мышление.
Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:
Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.
«Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из
снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в
теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну...»
Д\И «Где что можно делать?»
Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.
Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение
птиц; отдыхать).
Что можно делать на реке? Что делают в больнице?
Дидактические игры по окружающему миру
«Узнай, чей лист»
Цели: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в
природе), развивать внимание.
Ход игры: на прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать
детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями.
«Отгадайте, что за растение»
Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память,
внимание.
Ход игры: воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о
нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
Д\И "Увлечения друзей"
Ц: расширять представления детей о различных видах деятельности.
М: предметные картинки , на которых изображены: коньки, клюшка, шайба, мяч,
тенисная ракетка, лента и обруч, собака, кошка. птицыы, рыбы; книги, карандаши,
краски; игрушки, конструктор; иголка и нитка; пианино, скрипка; ролики, картинки,
цветы, открытки.
Д\И "Помоги Буратино"
Ц: закреплять знания детей о понятиях природный и рукоторный мир.
М: кукла Буратино, предметные картинки с изображением собаки, балалайки, кошки,
гармони, птицы, дудочки, петуха, колокольчика.
Дидактические игры по ФЭМП
Д/И: «Много-мало»
Цель: помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше»,
«меньше», «поровну».
Содержание: попросить ребенка назвать одиночные предметы или предметы, которых
много (мало). Например: стульев много, стол один, книг много, животных мало.
Положить перед ребенком карточки разного цвета. Пусть зеленых карточек будет-5, а
красных -3. Спросить каких карточек больше, каких меньше. Добавить еще 2 красные
карточки. Что теперь можно сказать?
Д/И:«Счетная мозаика»
Цель: познакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с
цифрой.
Оборудование: счетные палочки.
Содержание: вместе с ребенком составлять цифры или буквы с помощью счетных
палочек. Предложить ребенку рядом с поставленной цифрой поместить
соответствующее ей количество счетных палочек.
Д/И: «Подбери по форме»
Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков.
Оборудование. по одной крупной фигуре каждой из пяти геометрических форм,
карточки с контурами геометрических фигур по две фигуры каждой формы двух
величин разного цвета (большая фигура совпадает с контурным изображением на
карточке) .
Содержание: детям раздаются фигуры и карточки. Воспитатель: «Мы сейчас будем
играть в игру «Подбери по форме». Для этого нам надо вспомнить названия разных
форм. Какой формы эта фигура? (далее этот вопрос повторяется с показом других
фигур). Вы должны разложить фигуры по форме, не обращая внимания на цвет».
Детям, неправильно разложившим фигуры, педагог предлагает обвести пальцем
контур фигуры, найти и исправить ошибку.
Д/И: "Лото"
Цель: освоение умений выделять различные формы.
Оборудование. карточки с изображением геометрических фигур.
Содержание. Детям раздают карточки, на которых в ряд изображены 3
геометрические фигуры разного цвета и формы. Карточки отличаются
расположением геометрических фигур, сочетанием их по цвету. Детям по одной
предъявляются соответствующие геометрические фигуры. Ребенок, на карточке
которого имеется предъявленная фигура, берет ее и накладывает на свою карточку
так, чтобы фигура совпала, с нарисованной. Дети говорят, в каком порядке
расположены фигуры.
Д.И по мелкой моторике, сенсорное развитие
«Шнуровка»
Ц: развитие координации мелких движений руки и зрительного контроля.
М: картонная карточка(можно в форме ботинка, баночки и т.д.) с дырочками и
шнурок.
«Картинка из фигур»
Цель: развивать умение дифференцировать различные по форме и размеру
геометрические фигуры, опираясь на тактильные и зрительные ощущения, то
есть развивать осязательное и зрительное восприятие; развивать воображение,
творческие способности детей.
Правила игры:
Педагог демонстрирует детям способ и порядок построения несложных конструкций.
После этого он предлагает детям из своих фигур выложить другие рисунки, которые
они придумают сами. Картинка на фланелеграфе убирается, чтобы дети не
копировали уже готовое изображение.
«Бабочки»
Цель: Развивать умение обращать внимание на цвет предмета, устанавливать
тождество и различие цвета однородных предметов; развивать умение выбирать
объекты из двух заданных цветов из четырех возможных.
Правила игры: Педагог предлагает каждому ребенку посадить на свои поля бабочек
двух цветов. На четырехцветное панно ребенок должен положить, например, красных
и синих бабочек, размещая их на части поля, соответствующего по цвету этим
бабочкам (в данном случае на красное и синее поля). Дети выполняют задания 3-4
раза со сменой парой цветов.
Театрализованная деятельность
Театрализованная игра по сказке «Маша и медведь».
Цель: развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр.
Развивать умение детей быть доброжелательным зрителем, дослушать воспитателем
отдельных слов и фраз. Вызвать эмоциональный отклик у детей.
М: настольный театр резиновых игрушек, «Чудесный мешочек»,
Декорация для показа сказки.
Ход игры: дети достают из «Чудесного мешочка» персонажей сказки
( в нужный момент), воспитатель рассказывает и показывает сказку.
Побуждает детей повторять несложные фразы сказки.
При повторной игре можно игрушки оставить в руках у детей и предложить им самим
стать героями сказки, и сыграть роль своего персонажа
( с помощью воспитателя).
Игры–стихи.
Цель: Учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление
самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя
движение, мимику, позу, жест.
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:
Мое настроение.
Настроение мое каждый день меняется,
Потому что каждый день что-нибудь случается!
То я злюсь, то улыбаюсь,
То грущу, то удивляюсь,
То, бывает, испугаюсь!
То бывает посижу,
помечтаю, помолчу!
Умываемся
Кран откройся. Нос умойся,
Воды не бойся! Лобик помоем,
Щечки помоем. Подбородочек,
Височки помоем. Одно ухо, второе ухо —
Вытрем сухо! Ой, какие мы чистенькие стали!
Игра-ситуация "Какая погода лучше?"
ПС: учить детей змоционально, дввигательно отзываться на словесный и
музыкальный образы; чувствовать оттенки настроения и выражать это чувство
словами. Внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета; беседовать по
содержанию сказки и показывать ее в театре картинок (в настольном театре)
М: зонт, картинки для сказки "Какая погода лучше?"
Игра-ситуация "Печем хлеб"
ПС: побуждать детей к воплощению в роли, используя выразительные средства
мимики и интонации голоса; способствовать развитию исполнительских навыков
(дикции, артикуляции).
М: каравай, сервировка стола для чая, атрибуты для русской избы, шапочка для
мыши.
Игра-ситуация "Наш домашний театр"
ПС: вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию,
оборудовать место для творческой игры.
М: боб (игрушка), элементы костюмов курочки, петушка, коровы, хозяйки, хозяина,
кузнеца; декорации к сказке о петушке и бобовом зернышке.
Игра-ситуация "Осень-добрая волшебница".
ПС: развивать творческое воображение, приобщать к красоте, искусству, творчеству;
развивать умение действовать в оображаемом плане.
М: декорации под оформление комнаты под осеннюю лужайку; костюм Осени,
думажные осенние листья.
Конструирование
"Домики, сарайчики"
З: упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и
пластинами, установленнми горизонтально и вертикально; в умении делать
перекртия; в усввоении пространственных понятий; в различении и назыании цветов.
М: строительные наборы, фломастеры.
"По замыслу"
З: упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и
пластинами
М: строительные наборы, фломастеры.
"Домики, сарайчики"
З: упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и
пластинами, установленнми горизонтально и вертикально; в умении делать
перекртия; в усввоении пространственных понятий; в различении и назыании цветов.
развивать самостоятельность нахождении способов конструирования, способствовать
игровому общению.
М: строительные наборы, фломастеры.
КГН
«Питание»
Цель: совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами,
придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя
положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Ход: беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Чтение: Н. Литвинова
«Королевство столовых приборов».
«Одевание – раздевание»
Цель: совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в
определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу,
аккуратно складывать.
Ход: беседа «Каждой вещи - свое место». Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков
«Я сам». Дидактическое упражнениеи развешивать одежду на стуле перед сном.
Закреплять умение пользоваться разными видами застежек «Кто правильно и быстро
сложит одежду».
«Умывание»
Цель: совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены,
тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки полотенцем,
своевременно пользоваться носовым платком.
Ход: чтение: И. Ищук «Мои ладошки». Дидактическое упражнение «Расскажем
малышам, как надо умываться»
Совместная деятельность в уголке природы
«Полив комнатных растений».
Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как
по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и
теневыносливые растения. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями,
уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное
отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
«Мытьё комнатных растений».
Цель: дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах
(не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями.
Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных
растениях.
ХБТ
Очистить от пластилина, доски для лепки.
Цель: формировать навыки коллективного труда
«Учимся заправлять свои постели».
Цель: довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель;
воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.
Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию,
самостоятельность.
«Мытьё строительного материала».
Цель: учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать
детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровом уголке, мыть
строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем,
ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.
«Наведение порядка в группе после игры».
Цель: формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать
игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать
необходимые материалы для предстоящей деятельности.
Подвижные игры и упражнения.
"Кот и мыши". Ц: приучать детей бегать в разных направлениях не наталкиваясь
друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя. М: стойка с
натянутыыми шнурами, маска кота.
«Найди свой цвет». Цель: побуждать к выполнению простейших заданий, развивать
наблюдательность.
«Автомобили». Цель: развивать у детей умение размещаться в пространстве и
двигаться в коллективе. М: рули
"Ловишки". Ц: приучать детей бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг
на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя.
«У медведя во бору». Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не
наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу
"Цветные автомобили". Ц: развивать у детей умение размещаться в пространстве и
двигаться в коллективе. М: рули
"Лошадки". Ц: развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать
движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе. М: скакалки
«Огуречик, огуречик». Цель: Развивать у детей умение размещаться в пространстве
и двигаться в коллективе.
«Найди себе пару». Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не
наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя,
находить своё место.
"Трамвай". Ц: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с
движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними
менять движение. М: шнур, концы которого связаны, три флажка: желтый, зеленый,
красный.
«Подбрось-поймай». Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками.
«Мяч в корзину». Цель: упражнять в бросании мяча одной рукой снизу в корзину.
М: корзина, мячи.
"Вдоль дорожки". Ц: упражнять детей в прыжках на двух ногах. М: два шнура
«Подбрось-поймай». Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками.
«Найди где спрятано» . Ц: учить ориентироваться в комнате или на участке,
выполнять действия по сигналу. М: любой предмет, который можно спрятать.
"Цветные автомобили" (бег) Ц: развивать у детей внимание, умение различать
цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе. М: рули
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: