Ученики на Учителя.com


Аналитическая справка по итогам мониторинга образовательного процесса во второй младшей группе

Аналитическая справка по итогам мониторинга
образовательного процесса во второй младшей группе
«Акварельки» на начало 2022-2023 учебного года.
Воспитатели:Вильман Л.Г., Кирьянова Л.В.
Мониторинг образовательного процесса был проведен во второй младшей группе
«Акварельки» в октябре 2022 года. В мониторинге приняли участие 28 воспитанников из
33 ( отсутствовали 5 человек: причины –болезнь, семейные обстоятельства).
Физическое развитие: общий балл: 3,89
На начало учебного года:
Высокий балл: 0
Средний балл: 16 человек – 57%
Низкий балл: 12 человек-43%
Образовательная область: Физическое развитие.
Средний уровень составил 57 % (16 человек). Дети со средним уровнем ЗУН в
подвижные игры играют по предложению воспитателя; о ценности здоровья отвечают с
помощью наводящих вопросов воспитателя; упражнения в беге, ходьбе, прыжках
выполняют, но с некоторыми ошибками, недочетами.
Низкий уровень имеют дети – 43 % (12 человек), который неохотно включается в
подвижные игры; не могут ответить о ценности здоровья, даже с помощью наводящих
вопросов воспитателя; не умеет пользоваться предметами личной гигиены, умывается
только с помощью взрослого.
Рекомендации: продолжить проводить индивидуальную работу, учить детей не
бояться обращаться к воспитателю за помощью при заболевании, травме или по другим
вопросам. Пополнять предметно - пространственную развивающую среду за счет
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
высокий уровень средний уровень 57% низкий уровень 43%
Столбец1 Столбец3 Столбец2
физического оборудования, направленных на развитие разнообразных видов деятельности.
Совершенствовать у детей основные движения: ходьба, бег, ползание, лазанье, прыжки,
катание и бросание, ловля и метание мячей. В течении всего периода пребывание детей
независимо от уровня овладения навыками и умениями большую роль уделять сохранению,
укреплению и охране здоровья детей, повышение умственной и физической
работоспособности, предупреждения утомляемости. Ежедневно проводить утреннюю
гимнастику, гимнастику после сна в соответствии с возрастными особенностями детей.
Проводить индивидуальную работу с родителями.
Социально-коммуникативное развитие: общий балл: 4,1
На начало учебного года:
Высокий балл: 0
Средний балл: 24 человека – 85 %
Низкий балл: 4 человека-15 %
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие.
Средний уровень имеют 85 % (24 человека), это дети, которые умеют оформлять
игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Часто
являются организаторами игры, способны принять игровую проблемную ситуацию,
изменить собственное ролевое поведение, проявляют уважительное отношение к
сверстникам и взрослым. Но в дидактических играх испытывают трудности, нуждаются в
помощи взрослого.
Низкий уровень имеют 15 % (человека), эти дети действует с предметами по показу
или образцу. Активно участвуют в игре, но не соблюдает правила. Частично видят свои
ошибки и исправляет их с помощью взрослого.
Рекомендации: продолжать работу с детьми через использование дидактических
игр по проблеме, большое внимание уделять тем детям, которые требуют индивидуального
подхода, таким образом следует заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением
книг с проблемными ситуациями, просмотр иллюстраций. Использовать в работе с детьми
дидактические игры по темам: «Мои друзья», «Какое настроение», «Какой мой друг» и др.
Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
высокий уровень средний уровень низкий уровень
Столбец3 Столбец2 Столбец1
ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.
Таким образом необходимо создать предметно - пространственную развивающую среду,
обогащая дидактическими играми, направленными на взаимодействие со взрослыми,
сверстниками и другими людьми через сюжетные картинки, игровые ситуации. Учить
замечать эмоциональные состояния других людей, вызвать стремление пожалеть,
успокоить, порадоваться. Продолжать беседовать с детьми о членах его семьи (как зовут,
чем занимаются и т. д.). Формировать желание участвовать в посильном труде, преодолевая
небольшие трудности. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию
внимательного, заботливого отношения к сверстникам. Во время игры учить детей вместе
пользоваться игрушками, книгами, делиться, помогать друг другу. Формировать
представления о простейших взаимосвязях живой и неживой природы. Знакомить с
правилами поведения в природе.
Познавательное развитие: общий балл: 4,05
На начало учебного года:
Высокий балл: 0
Средний балл: 20 человек– 71 %
Низкий балл: 8 человек-29 %
Образовательная область: Познавательное развитие.
Со средним уровнем – 71 % (20 человек), дети знают основные признаки живого,
правильно называют домашних и диких животных, различают и называют геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник, могут найти в окружающем пространстве предметы,
похожие на геометрические фигуры, но путают цвета. Называют предметы, которые
окружают их. Знают о том, что нужно бережно относиться к природе, соблюдать правила
поведения в природе, но испытывают затруднения в названиях времен года и частей суток.
Низкий уровень имеют дети – 29 % (8 человек), которые не могут различать и
называть некоторые растения ближайшего окружения, называть время года, не умеют
сравнивать два предмета по одному признаку (величина, форма, цвет), не умеют определять
части суток и называть их.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
высокий уровень 0% средний уровень 71% низкий уровень 29%
Ряд 1 Столбец2 Столбец1
Рекомендации: проводить с детьми индивидуальную работу, используя
дидактические игры. Необходимо уделить внимание формированию целостной картины
мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию
конструктивных навыков, а так же использовать в работе деятельность
экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного
интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Необходимо всячески
создавать условия для ознакомление с цветом, формой, величиной. Формировать
представления детей о работе взрослых, познакомить с профессиями. Необходимо
продолжать работу по закреплению материала времён года и частей суток. Закреплять
ориентацию детей в пространстве. Продолжать взаимодействовать с родителями по
решению данных проблем.
Речевое развитие: общий балл: 3,9
На начало учебного года:
Высокий балл: 0
Средний балл: 19 человек– 69 %
Низкий балл: 9 человек-31 %
Образовательная область: Речевое развитие.
Дети со средним уровнем – 69 % (19 человек), владеют некоторыми умениями и
навыками в данной области, проявляют интерес к речевому развитию, а именно;
рассматривают иллюстрации детских книг, проявляют интерес к ним, с помощью взрослого
повторяют образцы описания игрушек, пересказывают небольшие литературные
произведения. Но, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь развита не полностью.
У детей нарушена слоговая структура: упрощение слогов, либо перестановка звуков,
слогов. Дети допускают ошибок в согласовании существительных и прилагательных.
Воспитанники со средним уровнем ЗУН внимательно и с интересом слушают взрослых,
хорошо понимать обращенную речь, узнают названия многих вещей и картинок,
выполняют простые бытовые просьбы, инструкции.
Дети с низким уровнем – 31 % (9 человек), испытывают затруднения по всем
проверяемым параметрам, из-за ограничения речевых контактов, недостаточно
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
высокий уровень 0% средний уровень 69% низкий уровень 31 %
Ряд 1 Столбец1 Столбец2
сформированы социально–коммуникативные качества, нежелание подчиняться общим
правилам. Эти дети не полностью понимают обращённую речь, преобладает пассивный
словарь (количество слов, которые понятны ребёнку, больше, чем тех, которые может
произвести). Дети активны в беседе, но не могут задавать вопросы, не могут рассказать о
содержании сюжетной картинки. Иногда слушают стихи, сказки, могут запомнить
четверостишие и рассказать, но не все могут воспроизвести. Причиной этого является
слабое речевое развитие детей.
Рекомендации: необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию
речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную
деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной
деятельности детей со сверстниками. Приобщать к художественной литературе. Учить
детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи
существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т. д.), расширять
знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки. Учить повторять
наиболее интересные выразительные отрывки из воспринятого на слух произведения.
Вызвать желание детей рассматривать иллюстрации книг, составлять короткие рассказы.
Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания
предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами во время прогулки.
Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми ближнего окружения через
индивидуальные поручения (спроси, предложи помощь и т. д.). Формировать потребность
делится своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Точно повторять за
взрослым простые звуковые цепочки. Формировать умение с помощью взрослого
инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей
поддерживать беседу с другими детьми в совместной деятельности - игре и повседневных
ситуациях. Рекомендовать родителям исключить из своей речи в общении с ребёнком
«сюсюкающие» слова, также взрослые не должны допускать (в том числе и в своей
собственной речи) упрощенных слов («бибика» вместо «машина», «ляля» вместо «кукла»).
Художественное-эстетическое развитие: общий балл: 3,9
На начало учебного года:
Высокий балл: 0
Средний балл: 17 человек– 60 %
Низкий балл: 11 человек -40 %
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.
Дети со средним уровнем – 60 % (17 человек) умеют создавать образы разных
предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композицию; но неаккуратно
наклеивают изображения предметов, состоящих из нескольких частей, не умеют
закрашивать изображения, не выходя за контур.
А дети с низким уровнем 40 % (11человек) совершенно не владеют навыками
составления узора из растительных форм и геометрических фигур, правильно держать
карандаш, кисть и пользоваться клеем.
Рекомендации: продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства,
чаще использовать разные материалы и способы создания изображения. Приобщать детей
к посещению кукольного театра, желания участвовать в выставках детских работ.
Формирование умения создавать, как индивидуальные, так и коллективные композиции в
изобразительной деятельности. Содействовать положительному и эмоциональному
отклику на музыкальные и литературные произведения. Проводить индивидуальную
работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в
соответствии с программой.
Вывод по результатам мониторинга на начало 2022-2023 учебного года:
№
Образовательная область
Общий уровень
Уровень освоения
программы %
1.
Физическое развитие
3,89
77,8
2.
Социально-коммуникативное
развитие
4,1
82
3
Познавательное развитие
4,05
81
4.
Речевое развитие
3,9
78
5.
Художественно-эстетическое
развитие
3,9
78
Общий уровень освоения
программы
4
80
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
высокий уровень 0% средний уровень 60% низкий уровень 40%
Столбец2 Столбец1 Столбец3
По результатам педагогической диагностики прошедшей во второй младшей группе
Акварельки» в октябре 2022-2023 учебного года выявлено, что общий уровень развития
по группе составил 4 или 80 %, что соответствует среднему уровню освоения программы.
В этом случае очень важно учитывать, что группа сформирована из детей, пришедших из
ясельной группы и из детей, которые детский сад до этого не посещали или посещали
редко; а также, что это начало учебного года и дети еще не освоили программный
материал в полном объеме. Самые высокие результаты у воспитанников по следующим
образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие» — 82%,
«Познавательное развитие» — 81%. Уровень усвоения программы по другим
образовательным областям значительно ниже: образовательная область «Речевое
развитие» составляет 78%, «Художественно-эстетическое развитие» — 78%, «Физическое
развитие» -77,8% Это факт можно объяснить возрастными особенностями детей: в этом
возрасте все стороны речи, а также изобразительная деятельность ребенка только
начинают или продолжают формироваться.
Рекомендации: всем участникам образовательного процесса следовать рекомендациям,
которые даны по всем образовательным областям.
75.00%
76.00%
77.00%
78.00%
79.00%
80.00%
81.00%
82.00%
83.00%
Уровень освоения программы "Детство"
воспитанниками второй младшей группы "Акварельки"
на начало учебного 2022-2023 года
Ряд 1 Столбец1 Столбец2
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: