Ученики на Учителя.com


Шаблон "План индивидуальной логокоррекционной работы"

План индивидуальной логокоррекционной работы на 20__/20__уч.год
Фамилия, имя ребёнка ___________________________________________
Логопедическое заключение:______________________________________
№
п/
п
Основные направления логокоррекционной работы
Примечание
1
Формирование и развитие артикуляционной моторики(подчеркнуть нужное):
• Формирование воздушной струи
• Артикуляционные упражнения;
• Логопедический массаж;
• Самомассаж языка, губ
2
Формирование правильного звукопроизношения:
• Постановка гласных и согласных
звуков_________________________________________
• Автоматизация_____________________________________________________
___________________________
• Дифференциация___________________________________________________
______________
3
Формирование и развитие фонематических процессов (подчеркнуть нужное):
• Развитие неречевого слуха
• Развитие речевого восприятия
• Развитие речевого слуха: различие слогов , слов по высоте, силе, тембру;
дифференциация слогов слов, фонем; различение слогов близких по
звуковому составу (мак-бак-так); развитие навыка элементарного звукового
анализа и синтеза; определение наличия гласного звука среди других звуков;
определение наличия согласного звука в слове; анализ и синтез обратного
слога; выделение в слогах последнего согласного; выделение гласного звука
в односложном слове; анализ и синтез прямого слога; определение первого
звука в любом слоге; выделение слова с предложенным звуком и группы
слов или предложения, текста. Определение места, количества,
последовательности звуков в слове; подбор слов с заданным звуком, на
заданный звук; знакомство с предложением, определение количества слов и
их порядка в предложении, составление схем предложений; графическое
изображение слова, предложении ( составление схем); различение звуков по
глухости-звонкости, твердости-мягкости.
4
Работа над слоговой структурой слов (подчеркнуть нужное):
• Выделение на слух длинных и коротких слов; отстукивать ритмический
рисунок слогов, слов; деление слов на слоги; произношение цепочек слогов
,слов.
• Формирование слоговой структуры слова: двусложное слово с открытыми
слогами; односложное слово; трехсложное слово с открытыми слогами;
двухсложное слово со стечением согласных в начале, в середине; одно –
двухсложное слово со стечением в начале, конце слова; тех-четырех сложные
слова без стечения согласных; трех-четырех сложные слова со стечение со
стечением согласных.
• Произношение слов различной слоговой структуры, предложений
скороговорок с ними.
5
Развитие лексической стороны речи (подчеркнуть нужное):
• Активизация речевой деятельности: звукоподражание, существительные,
прилагательные, глаголы
• Расширять и уточнять словарный запас по изучаемым лексическим темам в
соответствии с годовым планом .
6
Развитие грамматического строя речи (подчеркнуть нужное):
• Учить способам словообразования: образовывать существительные и
прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением, относительные и
притяжательные прилагательные, приставочные глаголы
• Формировать навыки словоизменения: употреблять сущ. во мн. числе, сущ.
во мн.числе Р.п ( много…), употреблять сущ. в косвенных падежах.
Согласовывать существительные с числительными. Согласование сущ. с
прилагательными в роде числе, падеже. Употребление предлогов ( в, на , под,
над из, около, за, перед, между, по ..). Подбирать родственные слова.
Подбирать определение к слову, назвать действие к предмету, предмет к
действию.
7
Формирование фразовой и связной речи (подчеркнуть нужное):
• Учить отвечать на вопросы распространенным предложением. Составлять
предложения по демонстрации действий, по картинкам, с предложенным
словом.
• Совершенствовать диалогическую речь. Обучению пересказу сказок
рассказов, соблюдая логику и последовательность изложения. Формировать,
развивать умение производить выборочно пересказ, пересказ «по цепочке».
• Составлять рассказы-описания по картинному плану. Составлять
сравнительно-описательные рассказы предметов, явлений, картин.
Правильно употреблять сложно-сочиненные, сложноподчиненные
предложения. Составлять рассказы по картине и серии картин. Учить
построению разны типов предложений. Учить распространять предложения.
8
Развитие мелкой моторики. Развитие мимической мускулатуры.
7
Развитие психических процессов.
• Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.
Учитель – логопед ________________________________
Подпись родителей _______________________________
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: