Ученики на Учителя.com


Представление психолого-педагогического консилиумана обучающегося 4 класс для предоставления на ПМПК

Представление психолого-педагогического консилиумана обучающегося
ХХХХХХХХХХХ, 03 марта 2011 г. р., 4 класс
для предоставления на ПМПК
Общие сведения:
В данную школу поступил 1 сентября 2018 года в первый класс;
-до поступления в образовательную организацию посещал детский сад;
-программа обучения:основная образовательная программа начального общего образования,
линия «Школа России». С ноября 2019 года по индивидуальному плану АООП НОО ОВЗ,
вариант 5.1.
- форма организации образования: класс, общеобразовательный;
-факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной
организации): - обучение на основе индивидуального учебного плана;
-состав семьи:
мать – ХХХХХХХХХХХХХ, домохозяйка.
Отец - ХХХХХХХХХХХХ, машинист ХХХХХХХХХХ. В семье есть младшая сестра
школьного возраста, обучается в общеобразовательном классе и брат дошкольного возраста;
ХХХХХХХ воспитывается в полной семье. Семья проживает в 3-комнатной квартире.
Жилищные и материальные условия удовлетворительные. Внутрисемейный климат
благоприятный.
Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной
организации:
1.На момент поступления в образовательную организацию речь в соотношении с
возрастными нормами развития не соответствовала возрасту, выделялось характерное
нарушение звукопроизношения.
2.Познавательное развитие – динамика достаточная, знания соответствуют возрасту. Речь
понятная, интонационно маловыразительна. Ритм и темп речи нормальный.
Двигательные функции сформированы соответственно возрасту. Походка устойчивая,
координация не нарушена, ловкость движений удовлетворительная. Двигательные умения,
связанные с самообслуживанием, выработаны хорошо. Общая моторика: приближено к
возрастной норме, при манипуляции с мелкими предметами движения неловкие, плохо
координированы, ведущая рука - правая
Внимание. Ученик недостаточно внимательно слушает объяснение учителя, часто
отвлекается. Требуется внешняя стимуляция для привлечения внимания.
Восприятие. Уровень развития восприятия позволяет ребенку получать правильное
представление об окружающем. ХХХХХХ видит сходство и различие между предметами и
явлениями, не всегда понимает внутренние связи между частями целого.
Память. Механическая память развита хорошо.
Мышление. ХХХХХХ удовлетворительно понимает программный материал после
объяснения учителя. Логическое мышление развито хорошо. Умеет устанавливать причинно-
следственные связи. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, установления
закономерностей, требуется направляющая помощь учителя.
3.Динамика познавательного развития достаточная, речевого - незначительная, двигательного
и коммуникативно-личностного развития достаточная.
4.Динамика деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в
образовательной организации неравномерная.
5.Динамика освоения программного материала: неравномерная. Испытывает трудности по
русскому и английскому языку. При списывании и при письме под диктовку допускает много
ошибок. Путает звонкие и глухие согласные при чтении и письме. Задания в тетради
выполняет неаккуратно. Буквы пишет каллиграфически неправильно, требуется постоянный
контроль и индивидуальная помощь.
Техника чтения в норме. Пересказывает текст с помощью наводящих вопросов. По
прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно. Наизусть учит хорошо, но
допускает ошибки при произношении.
По математике: таблица умножения и сложения усвоена не совсем прочно, поэтому при
вычислениях допускает ошибки. С решением задач справляется. В самостоятельных и
проверочных работах допускает ошибки, с контрольными работами может не справиться.
6.Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению
недостаточная; сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности на
критику обижается, но быстро отходит и продолжает работать, качество деятельности при
этом не снижается; эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа
не выявляется; истощаемость высокая, с очевидным снижением качества деятельности в
конце урока.
7.Отношение семьи к трудностям ребенка: родители готовы к сотрудничеству. Факты
дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком: занятия с логопедом в
летний период.
8.Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь
(конкретизировать): ученик получает коррекционно-развивающую, психолого-
педагогическую помощь. С ним занимаются педагог-психолог, учитель-логопед, учитель
начальных классов.
- ХХХХХ посещает коррекционные групповые занятия «Развитие пространственно
временных представлений», «Развитие произвольной регуляции деятельности и поведения»
начало занятий: сентябрь 2021г. по настоящее время. Посещения не регулярны: все пропуски
по уважительной причине.
- Индивидуальная работа учителя начальных классов после уроков (по мере необходимости).
Логопедические коррекционные занятия: курс «Коррекция чтения и письма» 40 минут в
неделю
9.Характеристики взросления:
-хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося,
ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих переживаний
- например, запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься из-за нехватки
средств и т.п.): посещает спортивную секцию, любит собирать конструктор LEGO;
-характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, какотносится к их
выполнению): имеет круг обязанности, помогает родителям ухаживать за домашними
животными;
-отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей):
положительное. Любимые предметы физическая культура и математика;
-отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них): При
объяснение задания ребенку требуется дополнительная инструкция педагога и
сопровождение при выполнении. Помощь принимает. Домашнее задания для ребенка даются
регулярно, но часто ХХХХХ их не выполняет;
-характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный,
изолированный по собственному желанию, неформальный лидер) общается в классе со всеми
одноклассниками, но предпочитает общаться ребятами старшего возраста;
-значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося приоритетная;
-значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько времени по
его собственному мнению проводит в социальных сетях): со слов ребенка в социальных сетях
проводит ежедневно около 30 минут;
Поведенческие девиации
- совершенные в прошлом или текущие правонарушения: имелись, состоял на учете в ПДН
- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество: часто предоставлен сам себе,
попадает регулярно в неприятные истории. Свою вину никогда не признает.
- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо к
животным), склонность к насилию: проявляется, одноклассники регулярно жалуются на
ребенка по поводу рукоприкладства.
- любит спорить и огрызаться;
- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивным веществам (пробы,
регулярное употребление, интерес, стремление, зависимость) замечен не был;
- сквернословит, обзывается на окружающих;
- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать): явного проявления
не наблюдалось;
- к компьютерным играм проявляет интерес;
- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфункциональных групп
сверстников, подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.): нет
- дезадаптивные черты личности (конкретизировать) нет
-способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе
антиобщественные проявления сформированы на словах;
-самооценка завышенная;
- к молодежной субкультуре(ам) не принадлежит;
-особенности психосексуального развития не наблюдались;
-религиозные убеждения не актуализирует;
-отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому
привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена): эмоциональная связь с
семьей сильная, любит всех членов семьи: маму, папу, сестру, брата, бабушку, дедушку;
-жизненные планы и профессиональные намерения: мечтает стать пожарным.
10.Информация о проведении индивидуальной профилактической работы
(конкретизировать). С мальчиком проводились индивидуальные беседы о здоровом образе
жизни, об интересе к спорту, о правилах поведения в обществе, о личной гигиене. Занятия
«Читай, знай, умей».
Для ребенка была разработана специальная индивидуальная программа развития на
основании АООП НОО ОВЗ варианта 5.1, с учетом индивидуальных особенностей и
психофизического состояния ребенка.
11.Ребенку требуется дальнейшее обучение по адаптированной
образовательной программе с созданием специальных условий получения
образования.
Дата составления документа:18 марта 2022 года
Подпись председателя ППк.
Печать образовательной организации.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: