Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Автоматизация звука [р] в начале слова"

1
Конспект индивидуального логопедического занятия
Занятие рассчитано на ребенка с ОНР 2-3 уровень при дизартрии.
Первый год обучения.
Тема: Автоматизация звука [р] в начале слова.
Форма занятия: индивидуальное.
Тип занятия: фонетическое.
Продолжительность: 15 минут.
Предварительная работа: Постановка звука [р]; автоматизация
изолированного звука, автоматизация звука [р] в слогах.
Цель: Автоматизация звука [р] в начале слова.
Задачи:
1. Развивающие:
• Закреплять умение произносить звук [р] изолированно.
• Закреплять умение выполнять движения языка, необходимые для
произнесения заданного звука.
• Закреплять умение произносить звук [р] в открытых слогах.
• Закреплять правильное произношение звука [р] в словах с заданной
звуконаполняемостью.
• Упражнять в правильном произнесении звука [р] в начале слова.
• Упражнять в правильном произнесении звука [р] в начале слова с
изменением состава слова.
• Упражнять в правильном произнесении звука [р] в начале слова с
изменением падежной формы.
• Упражнять в правильном произнесении звука [р] в начале слова в
сочетаниях с числительными.
• Упражнять в правильном произнесении звука [р] в начале слова в
сочетаниях с прилагательными.
• Развивать умение выделять звук [р] в начале слова.
• Развивать умение составлять звуковую схему односложного слова по
следам звукового анализа.
2. Образовательная:
• Развивать у ребенка умение планировать собственную цель деятельности.
3. Воспитательная:
• Воспитывать интерес к занятиям, мотивацию к обучению через игру.
Оборудование: кукла мальчик, разрезная предметная картинка «Машина»,
предметные картинки на дидактическом панно (дверь, ролики, рак, рысь, кубик
Рубик, робот, ромашка, ракушка, роза, ракета, рыбка, ручка), предметные
картинки меньшего размера: ракушка, ромашка, ракета, рыба; предметная
картинка РАК и набор кругов синего, зеленого, красного цвета (для звукового
2
анализа слова), альбом с рисунками от Ромы, бубен, барабан, колокольчик,
предметные картинки с названиями слов, в которых первый звук [р], салфетки.
Ход занятия:
Вводный этап:
Телефонный звонок:
- Здравствуй Рома. Ты приглашаешь нас в гости? Хорошо, мы к тебе
приедем.
Основной этап:
1. Логопед обращается к ребенку:
- Сегодня мы поедем в гости к Роме.
Какой звук слышится в слове «Рома»?
Как ты думаешь, с каким звуком сегодня мы будем работать?
2. Логопед продолжает:
Рано утром Рома проснулся и умылся.
- Давай покажем, как Рома умывался. Будем выполнять движения: сначала
растираем лоб, круговыми движениями трем щеки, потом поочерёдно влево-
вправо подбородок, поглаживаем шею, легкими движениями пальцев растираем
верхнюю, а затем нижнюю губу.
- Потом Рома стал чистить зубы (арт. упражнение «Чистим зубки»).
- Рома захотел позавтракать: мама испекла ему блины (арт. упражнение
«Блинчики»).
- А как вкусно есть блины с вареньем (арт. упражнение «Вкусные
варенье»).
- Испачкали губы (арт. упражнение «Оближем губы»).
- Рома запивал блины чаем из чашки (арт. упражнение «Чашечка»).
- Рома посмотрел на часы (арт. упражнение «Часики»).
- Рома захотел до приезда гостей поиграть на музыкальных инструментах
(арт. упражнения "Барабан», «Балалайка», «Дудочка», по 2-3 раза).
3. Логопед обращается к ребенку:
- На чем мы поедем к Роме? (Выслушивает варианты ответов.)
- Я предлагаю отправиться в гости на машине, но, чтобы на ней поехать, ее
нужно собрать.
(На столе лежит разрезная предметная картинка «Автомобиль».)
Логопед предлагает собрать картинку.
- Замечательно, теперь у нас есть машина. Попробуем завести мотор
«рррррр»!
Сначала тихо и отрывисто: «Р-Р-Р-Р-Р», затем громко и раскатисто
«РРРРРРР»!
4. Логопед обращается к ребенку:
- Машина завелась. Можно отправляться в путь. Закрываем глазки
(Изображаем поездку на машине «рррррррррр»). Мы приехали. (Проходим к
педагогическому панно). Мы приехали. Вот дверь в квартиру к Роме.
3
(На панно дверь со звонком).
5. Логопед обращается к ребенку:
- Нужно позвонить в звонок. Сначала я: «ру-ро-ра-рэ». Теперь ты. (Ребенок
повторяет: «ра-ро-ру-рэ».) Не слышит, наверное, Рома, нужно позвонить еще
раз: «ра-ра-ро-ру». Повтори, и давай еще разок: «ра-ро-ра-ро». (Ребенок
повторяет.)
6. Логопед обращается к ребенку:
- А вот и Рома нас встречает! Здравствуй Рома! (Ребенок здоровается).
Посмотри, как много у Ромы игрушек! Давай их назовем! (Логопед указывает
на игрушку на панно, ребенок называет игрушку). Рак, робот, ракушка, ромашка,
ракета, рысь, ручка, рубин…..
7. Логопед обращается к ребенку:
- Интересно, если бы игрушки уменьшились, как их можно было бы тогда
назвать? Поиграем в игру «Уменьши предмет или назови ласково?». Большая
ручка, а маленькая -…? Ребенок отвечает: ручечка. Ромашка, а маленькая …?
Ребенок отвечает: ромашечка и т.д.
- Молодец!
8. Логопед обращается к ребенку:
- Рома хочет поиграть еще в одну игру, Игра называется «Чего не стало?».
Логопед убирает картинки по одной и спрашивает ребенка «Чего не
стало?» Ребенок отвечает: «робота, ракетки и т.д.»
9. Логопед обращается к ребенку:
- Молодец! У Ромы много друзей, и он хочет, чтобы некоторых игрушек у
него было больше, чтобы всем друзьям хватило. Например, три робота (Логопед
подставляет цифры к некоторым игрушкам). Ребенок произносит: «2 рака, 5
рысей, 2 ракеты…».
10. Логопед обращается к ребенку:
– Рома хочет показать свой альбом с рисунками. Предлагаю посмотреть.
(Логопед предлагает рассмотреть рисунки и назвать картинки.) Например,
красный рак, оранжевая рыбка, черные ролики, розовый робот, розовая ракушка,
рыжая рысь. Ребенок произносит словосочетания.
11. Динамическая пауза:
- Ты уже знаешь, что Рома играет на разных музыкальных инструментах. У
него хороший слух, Рома предлагает тебе проверить свой слух. Он будет играть
на разных инструментах, а ты, если услышишь звук барабана, приседай. Если
услышишь бубен тогда прыгай. А если услышишь звук колокольчика, выполняй
наклоны влево-вправо. (Игра).
12. Логопед обращается к ребенку:
- Рома хочет поиграть в игру «Поймай звук». Игра: робот, чашка, компот,
пианино, рак, радуга, рога, стол, стул, ромашка … (Ребёнок хлопает в ладоши,
если слышит звук Р в начале слова.)
13. Логопед обращается к ребенку:
4
- Рома загрустил. Он не может справиться с заданием, которое ему
предложила выполнить мама. Поможем Роме составить звуковую схему слова
РАК. (На доске приготовлены круги разного цвета.) Ребенок определяет первый
звук Р в слове, обозначает его кружком синего цвета, объясняя, что это
согласный твердый звук. Второй звук обозначает кружком красного цвета,
потому что звук А гласный, тянется. Третий звук К обозначает кружком
синего цвета, потому что этот звук согласный твердый.
Заключительный этап:
14. Логопед обращается к ребенку:
- Рома говорит большое спасибо за помощь и дарит тебе интересное
задание (домашнее задание). Среди множества картинок нужно найти предметы,
в названии которых звук Р стоит в начале слова и придумать дома с этими
словами предложения.
15. Логопед обращается к ребенку:
- Рома спрашивает, что понравилось тебе на занятии? Что было труднее
всего, какое задание? Что было легче всего? Еще раз придем к Роме в гости?
Рома говорит: «До свидания!», попрощайся с Ромой.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: