Ученики на Учителя.com


Использование словесных игр в работе учителя-логопеда

Использование словесных игр в работе учителя-логопеда.
Из опыта работы учителя-логопеда МБДОУ № 34 « Зоренька» г. Калуги
Рожковой Натальи Николаевны.
Всем известно, что работе с детьми дошкольного возраста очень важно использовать
наглядный материал, так как задействованы все каналы восприятия детей - зрительный,
слуховой. эмоциональный. Использование наглядных средств играет важную роль в
развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления .В ходе индивидуальной
логопедической работы с детьми дошкольного возраста на каждом занятии использую
наглядный материал, который подобран мною по всем звукам на всех этапах работы. И с
этим наглядным материалом провожу разнообразные речевые игры, которые позволяют
проводить автоматизацию звукопроизношения у детей продуктивно, дети не теряют
интереса к занятиям даже при многократном произнесении одних и тех же слов.
Например , на этапе автоматизации звука «С» в слоге « СО» предлагаю детям следующие
картинки : СОМ, СОК, ЛЕСОК, СОВЫ, СОТЫ, НОСОК ,СОЛЬ, СОБОЛЬ, ПЕСОК.
-
С картинками можно провести такие игры:
«Картинки рассмотри и четко назови»
Ребенок рассматривает картинки и называет их, четко произнося звуки.
« Живое - неживое»
- Назови живые предметы. Назови неживые предметы.
Спроси о каждом предмете «Кто (что) это?» Ответь полным ответом: «Это…………».
«Отгадай загадку, назови отгадку»
В омуте речном живет,
У него огромный рот,
Вы слыхали о таком?
Ну конечно, это…(сом)
Катя любит яблочный,
Машенька - вишневый.
О чём я говорю, дружок?
Конечно, про фруктовый... (сок)
Петя замок строит ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, сегодня на часок
Всех детей собрал …(песок)
В природе он в тайге живет,
Не царствует там тополь,
где хвойный лес, сосна растет,
живет красавец ... (соболь)
Эти хищницы ночные,
клюв у них всегда крючком
Мышей ловить готовы
Большие птицы…(совы)
Сладкий мед несет пчела.
До чего она мала!
Много у пчелы работы-
Наполняет медом…(соты).
«Определи место звука в слове»
Ребенок произносит слово, выделяя нужный звук голосом. Затем определяет, где стоит
этот звук. (В начале, в середине, в конце слова). Выкладывает место звука на схеме.
«Мой, моя , мое, мои»
-Назови предметы , о которых можно сказать «мой»(мое, моя, мои).
Составь словосочетания: мой сок, моя соль, мои соты и т.д.
«Угадай, чего не стало?»
Взрослый закрывает одну картинку, а ребенок должен вспомнить и назвать предмет,
которого не стало : -нет сома, нет сов и т.д.
«Фотограф»
Ребенок рассматривает картинки , запоминает ,затем взрослый их закрывает .Ребенок
должен перечислить все изображенные предметы
Более сложный вариант: -Назови только игрушки (транспорт, предметы одежды,
инструменты и т.д.- в зависимости от того, что изображено).
« Скажи ласково».
Я назову предмет, а ты назови его ласково.
Например: сом - сомик , песок-песочек, совы-совушки и т.д.
«1,2,3,4,5»
-Посчитай предметы до пяти (например: один соболь, два соболя, три соболя, четыре
соболя, пять соболей).
«Половинки»- Я скажу часть слова (начало или конец), а ты найди и добавь
недостающую часть слова и проговори его целиком. Например: со-ты, со-боль, но-сок.
«Найди слово»
Логопед выкладывает звуковую схему слова и предлагает задание:
-Посмотри на звуковую схему и найди нужное слово.
Ребенок проводит звуковой анализ и находит нужное слово.
«Отгадай предмет»
-О каком предмете я говорю? (взрослый перечисляет признаки предмета, а ребенок
должен назвать предмет).
Например :- сладкий, полезный, ароматный . Ребенок называет предмет-сок.
«Скажи , какой (какая, какое, какие)»
Ребенок подбирает прилагательные, характеризующие данный предмет.
Например: - Сова какая? – Серая, пушистая, хищная.
«Добавь словечко»
-Я начну предложение, а ты закончи его, называя подходящую картинку
Например: - В реке плавает усатый (сом)
« Что делает?»
Ребенок отвечает на вопросы логопеда , подбирая слова- действия.
Например: - Что делает соболь? Соболь бегает, прыгает, грызет, прячется.
« Вчера, сегодня, завтра».
Выбираем слово, составляем с ним предложение. Логопед предлагает сказать о
происходящем, как если бы это было вчера, сегодня, завтра.
Например : Вчера совы сидели на суку. Сегодня совы сидят на суку. Завтра совы будут
сидеть на суку.
«Вагончики»
Помимо предметных картинок в игре участвуют картинки-вагончики с 1,2,3 окошками.
Детям предлагается по вагончикам распределить картинки в зависимости от количества в
них слогов. Образец ответа: Сом поедет в первом вагончике. Совы поедут во втором
вагончике. И т.д.
Благодаря использованию наглядности и разнообразных словесных игр, занятие проходит
живо, интересно. Игры выбираю в зависимости от индивидуальных возможностей
ребенка. В ходе автоматизации звукопроизношения, дети усваивают лексический
материал, у них развивается фонематический слух, формируется грамматический строй
речи, фразовая речь. А также формируются психические функции-память, внимание,
мышление.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: