Ученики на Учителя.com


Картотека дидактических игр по финансовой грамотности для старших дошкольников

Картотека дидактических игр
по финансовой грамотности для старших дошкольников.
Необходимо с помощью игр и практик донести до детей, что:
Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!
Объясняем, как люди зарабатывают деньги, и каким образом заработок
зависит от вида деятельности.
Сначала зарабатываем – потом тратим.
Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в нее положили»,
– соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем
больше можешь купить.
Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того,
насколько сложно его произвести.
Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в
магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди
как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги –
это посредник.
Деньги любят счет.
Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.
Финансы нужно планировать. Приучаем вести учет доходов и расходов в
краткосрочном периоде.
Твои деньги бывают объектом чужого интереса.
Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к
кому нужно обращаться в экстренных случаях.
Не все покупается.
Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения,
радость близких людей – за деньги не купишь.
Финансы – это интересно и увлекательно!
Игра «Груша-яблоко».
Цель: Научить считать деньги и ресурсы.
Материалы: бумага, карандаши, ножницы.
Ход игры:
Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда
рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа
яблоко.
Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите
вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что,
конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы
изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее
спланировать место на бумаге.
Так и с деньгами:
их нужно планировать заранее.
Игра «Размен»
Цель: научить считать деньги.
Материалы: монеты и купюры разных
номиналов.
Количество участников: 1-5 человек
Ход игры:
Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте
несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков
быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и
достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.
Игра « Кто кем работает?»
Цель: На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о
профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий,
уважение к человеку-труженику.
Материал: Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных
профессий и сказочных героев.
Ход игры:
Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий.
Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих
близких, всех тех, с кем они встречаются.
Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит
отгадать их профессии.
Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а
мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу
колокольчика девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое
садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего
выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и
других образных действий они показали профессию своего героя.
Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым играм на эту тему.
Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто
производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими
понятиями).
Игра «Услуги и товары»
Цель: Закрепить сведения о том, что такое услуги и товары, показать, что
они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Воспитывать
уважение к любой работе.
Материал: Предметные, сюжетные картинки с изображением труда -
изготовление товаров или предоставления услуг - в сказках: Красная
Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины,
Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом
рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит
письма и т. д.; таблицы Товары, Услуги.
Ход игры:
Из-за театральной ширмы слышать голос героя: ребята, я решил печь
пирожки и продавать их лесным жителям. Как вы считаете, я произвожу
товар или предоставляю услугу?
Воспитатель и дети уточняют, что такое товары (это разные предметы,
которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно
предоставить другому).
Дети говорят, люди каких профессий производят товары: пекарь, земледелец,
сапожник, художник, шахтер, ткач. Потом вспоминают профессии,
представители которых предоставляют услуги: няня, воспитатель, учитель,
парикмахер, врач, продавец.
В сказках персонажи работают так же, как люди в реальной жизни.
Расположите две таблицы Товары и Услуги. Дети прикрепляют к таблицам
соответствующие рисунки, объясняя свои действия:
-Мама печет пирожки бабушке. Пирожки - это товар, который изготовила
мама. А вот внучка несет эти пирожки бабушке. Итак, девочка предоставляет
услугу.
-Винтик со Шпунтиком ремонтируют автомобили. Они предоставляют
услуги.
По окончании детям читают любимую сказку и проводят беседу по теме
игры
Практика «Мини-банк»
Цель: Показать принципы финансового
планирования, донести принцип «сначала
зарабатываем – потом тратим».
Ход практики:
Предложите ребенку создать свой «мини-
банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение
мелочи. Предложите напоминать всем
членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в
банк», освобождая от них карманы.
Предложите обсудить, на какое семейное
дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку
соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего
пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной
для семьи покупки.
Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что
банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что
какой-то небольшой процент от имеющихся в
«мини-банке» денег будет отдаваться ему лично
за работу банкиром – например, 3% или 5%.
Практика «Совместные покупки»
Цель: Показать принципы финансового
планирования и разумных покупок, объяснить
происхождение стоимости товара и основы
финансовой безопасности.
Ход практики:
Регулярно совершайте совместные походы в
магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего
списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех
товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения
продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров
отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из
производителей.
На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти
его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.
На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например,
выбрать все для собственного завтрака.
Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные
несложные покупки.
Практика «Самостоятельная покупка»
Цель: Показать принципы финансового планирования и разумных покупок,
объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой
безопасности.
Ход практики:
Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно
чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению
сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин.
Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть
несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье.
Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой
упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.
Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна
быть сдача.
Похвалите ребенка за покупку!
Практика «Таблица расходов»
Цель: Научить считать деньги, показать принципы
финансового планирования.
Ход практики:
Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он
собрал, заработал и потратил за неделю, а потом
вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти
действия должны войти в привычку. Договоритесь о времени в расписании
дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.
«Кто что делает?»
Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях;
воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.
Материал:
Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник,
банкир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует,
беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)
Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит
соответствующую карточку с изображением трудовых действий и
рассказывает о них.
Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы
для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных
картинках.
«Назови профессии»
Цель: Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами
трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям
разных профессий.
Материал: Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены
результаты труда людей разных профессий.
Содержание: Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию,
связанную с удовлетворением определенной потребности.
«Кто трудится, кто играет»
Цель: Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой
деятельности (трудовой – нетрудовой).
Материал: Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.
Содержание: У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая –
игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы
(мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют,
играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его
отсутствие).
«Какие бывают доходы?»
Цель: Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах;
усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов
(основные и не основные).
Материал: Карточки с изображением основных видов деятельности, за
которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа
парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности,
направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов,
работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.
Содержание: Дети рассматривают карточки, называют деятельность
взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные
доходы.
«Товарный поезд»
Цель: Закрепить знания детей о месте изготовления товара;
классифицировать товар по месту производства.
Материал: Карточки с изображением товара, плоскостное изображение
товарного поезда с вагонами.
Содержание: Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом
оказался товар, одинаковый по месту производства. Например,
мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция
молокозавода и т. д.
Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель –
мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек
и т. д.
«Маршруты товаров»
Цель: Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к
определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель,
сельхозпродукты и др.)
Материал: Картинки с изображением товаров или реальные предметы и
игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая
техника», «Сельхозпродукты» и т. д.
Содержание: Каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что
на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар.
Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием
магазина.
«Собери вместе»
Цель: Расширить представления детей о товарах; научить группировать их
по разным признакам.
Материал: Карта (панно) с изображением различных товаров.
Содержание: У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные
предметы. Дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные
– несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого –
необязательные, и т. д.
«Угадай, где продаются»
Цель: Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в
нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.
Материал: Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.
Содержание: Дети подбирают группы карточек с изображением овощей,
фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной
картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и
др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами,
которые в нем продаются.
«Магазин игрушек»
Цель: Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-
продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства,
цену (стоимость).
Материал: Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.
Содержание: Прежде чем купить понравившуюся игрушку, ребенок
называет материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса,
ткань, бумага и т. д.). Место производства (где и кто сделал). Далее
определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму
денег и покупает игрушку. По мере того как игрушки раскупаются, продавец
добавляет новые.
«Что быстрее купят?»
Цель: Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара,
его ценой (стоимостью) и спросом на него.
Материал: Карточки с изображением качественных и некачественных
товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц;
машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном
нет шнурка).
Содержание: Ребенку предлагается пара карточек с изображением
одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту,
которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.
«Что и когда лучше продавать?»
Цель: Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора
сезонности (времени года) на реальный спрос.
Материал: Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в
разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением
сезонных товаров.
Содержание: Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном.
Например: панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. - в «летний»
магазин. Шубу, шапки, варежки – в «зимний».
«Домино»
Цель: Закрепить знания о названии, достоинстве монет; развить внимание,
память.
Материал: Карточки домино, на которых нарисованы монеты разного
достоинства и в разном наборе.
Содержание: Правила игры – общие для домино. Один из детей выставляет
карточку домино, следующий ребенок слева или справа, кладет карточку с
соответствующим «набором» монет. По окончании игры осуществляется
проверка, устанавливается, правильно ли подобраны карточки…..
Вариант. На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.
«Что дешевле»
Цель: Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать
ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в
выборе решения.
Материал: Карточки с изображением разных предметов, ценники.
Содержание: Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные
ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети
сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.
«Назови монету»
Цель: Расширить представления детей о разнообразии названий денег в
художественных произведениях.
Материал: Сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-
Баба и сорок разбойников» и др. «Портреты» сказочных героев.
Содержание: Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание
сказок. Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми
пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея
несколько эре. Буратино (Пиноккио) покупает билет в театр на четыре
сольдо. Али-Баба и сорок разбойников владеют динарами и т. д.
«Кому что подарим?»
Цель: Развить умение правильно подбирать подарок, обосновывая свой
выбор.
Материал: Карточки – картинки, на которых изображены: машины, куклы,
мяч, щенок, котенок, шапка, шляпка, костюм, платье, ботиночки, туфельки,
значок, бантик и др.
Содержание: Воспитатель выставляет картинки с изображением мальчика
Алеши и девочки Ирины. Предлагает рассмотреть карточки – картинки, на
которых нарисованы разные предметы, вещи, украшения, выбрать
понравившиеся и подарить Алеше и Ирине. Дети подбирают карточки и
рассказывают, кому, что и зачем они дарят.
Вариант. Дети дарят подарки героям мультфильмов, сказок.
«Какое слово лишнее?»
Цель: Развить умение определять «лишний» предмет, выделяя общий
признак других.
Материал: Карточки с изображением четырех предметов, из которых один
лишний.
Рубль, Франк, марка (в монетах), рубль (банкнота).
Кофта, машина, кольцо, солнце.
Магазин, ларек, палатка (рыночная), жилой дом.
Цена, товар, деньги, ночь.
Содержание: Ребенку предлагаются четыре картинки с изображенными на
них определенными предметами. Чтобы найти лишний предмет, ребенок
объединяет три предмета по какому-либо признаку. Назвав лишний предмет,
ребенок объясняет свой выбор.
«Наоборот»
Цель: Научить самостоятельно, находить (подбирать) противоположные по
смыслу слова.
Материал: подбор слов: дорого – дешево, ленивый – трудолюбивый,
экспорт – импорт, много – мало, покупатель – продавец и т. д.
Содержание: Воспитатель называет слово, а ребята называют
противоположное. Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное
слово. Затем ведущим становится ребенок.
«Продолжи предложение»
Цель: Развить умение выполнять ранее принятые условия при составлении
рассказа.
Материал: Картинки экономического содержания; покупка товара в
магазине, на рынке, изготовление товара и т. д.
Содержание: Взрослый сообщает условия игры. В каждом предложении
«живут» экономические слова: покупатель, продавец, деньги, покупка, цена,
товар, рынок, обмен и др. Ребенок рассматривает картинки и продолжает
рассказ, начатый взрослым: «Мне понравилась игрушка в магазине…»,
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: