Предметно развивающая среда в старшей группе
Выполнила студентка 2 курса, направление подготовки «дошкольное образование», Мирошник Юлия Ивановна.
Научный руководитель: к.н., доц. Бугославская А.В.
Армянск, 2022
Развивающее пространство, учитывающее возрастные особенности дошкольников, должно быть организовано на основе следующих принципов:
- принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
- принцип активности;
- принцип стабильности – динамичности;
- принцип комплексирования и гибкого зонирования;
- принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого;
- принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
- принцип открытости – закрытости.
Принцип дистанции, позиции при взаимодействии
Планирование помещения таким образом, чтобы каждый ребенок мог найти место удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними.
Принцип активности
Ребёнок и взрослый в детском саду должны стать творцами своего предметного окружения. По сравнению с обычной семейной обстановкой, среда в детском саду должна быть интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций, чувств.
Принцип стабильности – динамичности
Принцип стабильности –динамичности, предусматривает создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей. Реализуется с помощью мобильности мебели, изменения уголков в соответствии с возрастом детей.
Принцип комплексирования и гибкого зонирования
Принцип комплексирования и гибкого зонирования, реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяющий детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.
Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого
Обеспечение индивидуальной комфортности, психологической защищенности и эмоционального благополучия дошкольника. Среда должна пробуждать у детей активность, давать им возможность осуществлять разнообразные виды деятельности, получать радость от них, и вместе с тем, окружающая обстановка должна при необходимости иметь свойства «гасить» эту активность, давать возможность отдохнуть.
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
Важно разместить в интерьере не громоздкие «классические» произведения живописи, а простые, но талантливые этюды, эстампы, абстрактные или полуреальные скульптуры, дающие ребенку представление об основах графического языка и о различных культурах – восточной, европейской, африканской.
Принцип открытости – закрытости
Развивающая предметно-пространственная среда должна иметь характер открытой, не замкнутой системы, способной к изменению, корректировке и, самое главное, развитию; такая система должна быть не только развивающей, но и развивающейся.
Построение предметно-развивающей среды в группе
Создавая предметно-развивающую среду для детей, все пространство в группе необходимо разделить на определенные зоны или центры. В связи с этим можно выделить следующие центры:
- учебно-познавательный центр;
- ИЗО центр;
- центр физкультуры и здоровья;
- театральная зона;
- центр художественной литературы;
- центр природы и исследовательский центр;
- центр конструирования;
- центр труда;
- центр сюжетно-ролевых игр для мальчиков и девочек;
- центр социализации, мини-музей.
Учебно-познавательный центр
ИЗО центр
Центр физкультуры и здоровья
Театральная зона
Центр художественной литературы
Центр природы и исследовательский центр
Центр конструирования
Центр труда
Центр сюжетно-ролевых игр для мальчиков и девочек
Центр социализации, мини-музей
