Ученики на Учителя.com


Картотека игр по экологическому воспитанию для детей младшего дошкольного возраста

Картотека игр по экологическому воспитанию для детей
младшего дошкольного возраста
№ 1 Кто чем питается?
Цель. Закреплять представления детей о пище животных.
Ход игры. Дети из мешочка достают: морковь, капусту, малину, шишки,
зерно, овес и т.п. Называют его и определяют какое животное питается этой
едой.
№ 2 Что сначала - что потом?
Цель. Закреплять знания детей о развитии и росте животных.
Ход игры. Детям предъявляются предметы: яйцо, цыпленок, макет курицы;
котенок, кошка; щенок, собака. Детям необходимо расположить эти
предметы в правильном порядке.
№ 3 «Кто в домике живет?»
Цель. Закреплять знания детей о животных, учить
подражать их голосам.
Ход игры. Дети изображают знакомых животных,
сидящих в домиках. Воспитатель по очереди обходит
домики, стучит в каждый и говорит: «Тук-тук-тук, кто
в этом домике живет?» Дети отвечают: «Му-му-му!»,
«Бе-е-е», «Мяу-мяу!» и т.д. Воспитатель отгадывает,
кто живет в домике.
№ 4 Игра «Отгадай кто это?»
Цель. Закреплять представления детей о характерных признаках диких и
домашних животных.
Ход игры. Воспитатель описывает животное (его внешний вид, повадки,
среду обитания…) дети должны отгадать про кого идет речь.
№ 5 Игра «Детки на ветке»
Цель. Закреплять знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников,
учить подбирать их по принадлежности к одному растению.
Ход игры. Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют
их. По предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» - ребята
подбирают к каждому листу соответствующий плод. Эту игру можно
проводить с засушенными листьями и плодами в течение всего года.
Подготовить материал для игры могут сами дети.
№ 6 Игра «Найди, что покажу
Задачи:. Найти предмет по сходству. Оборудование. На двух подносах
разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один (для воспитателя)
накрыть салфеткой.
Ход игры. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов,
спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям:
«Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется». Дети
по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под
салфеткой, не будут названы.
№ 7 Игра «Когда это бывает?»
Цель. Уточнить представления детей о сезонных
явлениях.
Ход игры. Детям предлагают листья разных растений с
различной окраской, шишки, можно гербарий из
цветущих растений и т.п. в зависимости от времени
года. Детям надо назвать время года, когда бывают
такие листья, ветки, цветы.
№ 8 Игра «Это когда?»
Цель. Уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе.
Ход игры. У каждого из детей есть предметные картинки с изображением
снегопада, дождя, солнечного дня, пасмурной погоды, град идет, ветер дует,
висят сосульки и т.п. и сюжетные картинки с изображениями разных сезонов.
Детям необходимо правильно разложить имеющиеся у них картинки.
№ 9 Игра «Когда это бывает?»
Цель. Уточнять и углублять знания детей о временах года.
Ход игры. 1 вариант. Воспитатель читает вперемежку короткие тексты в
стихах или прозе о временах года, а дети отгадывают. II вариант.
Воспитатель называет время года, а дети по очереди отвечают, что бывает в
это время года и что делают люди. Если кто-то затрудняется, взрослый
помогает вопросами. Методика обучения игре. Каждой новой игре детей
нужно обучать. Обучение имеет поэтапный характер. В младших группах на
первом этапе воспитатель проигрывает игру вместе с детьми. По ходу игры
он сообщает одно правило и тут же его реализует, при повторных
проигрываниях сообщает дополнительные правила. На втором этапе
воспитатель выключается из активного участия в игре - он руководит со
стороны: помогает детям, направляет игру. На третьем этапе дети играют
самостоятельно. Воспитатель лишь наблюдает за действиями детей.
№ 10 «Ухаживаем за растениями»
Цель. Закреплять представления детей о различных способах ухода за
растениями. Материал. Карточки с изображением лейки, пульверизатора,
кисточки, ножниц; 7-8 комнатных растений. Дети сидят за столом, на
котором лежат карточки с изображением предметов, необходимых для ухода
за растениями. Детям необходимо определить какой уход нужен тому или
иному растению, каким инструментом его выполняют - дети показывают
соответствующую карточку. Кто правильно ответит, после игры будет
ухаживать за этим растением.
№ 11 "Кто где зимует? ",
"Раздели птиц на перелетных и зимующих"
Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.
№ 12 "Чей это домик", "Кто чей? ".
Цель: развивать умственные способности, доказательно строить суждения,
определять, чей птенец.
№ 13 «Один – много»
Цель: закрепить знания о птицах, развивать логическое
мышление
Цыпленок – цыплята
Курица - ….
Индюк - ….
Гусь - ….
Утенок - ….
Гусенок - …
№ 14 «Кто как разговаривает»
Цель: развивать слуховое и зрительное внимание, мышление; Утка (кря-кря)
– крякает; Гусь … .) - … . Петух …. ) - …. Курица) - … .
№ 15 Игра с мячом «Я знаю…»
Цель: Формировать умение называть несколько предметов объекта одного
вида. Развивать умение объединять предметы по общему признаку. Дети
становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и
называет класс объектов природы (птицы, деревья, цветы, животные,
растения, насекомые, рыбы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5
названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик,
клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий
бросает мяч и говорит: «Птицы» и так далее.
№ 16 «Угадай, что в руке»
Цель: Различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды. Дети стоят в кругу, руки
держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи овощей,
ягод и фруктов. Дети должны отгадать. Воспитатель показывает, например,
грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт, овощ,
ягода).
№ 17«Сад - огород»
Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду
или в огороде. Развивать у детей память, внимание.
Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.
- Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты.
Помогите мне, пожалуйста. В процессе игры дети
обобщают предметы одним словом, определяют место
произрастания овощей и фруктов.
№ 18 «Кто где живёт?»
Цель: Определять место среды обитания животного, правильно определять
место «дома» объекта. У воспитателя картинки с изображениями животных,
а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора,
дупло, берлога, река, гнездо и так далее).
№ 19 «Времена года»
Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни
живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.
Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно
сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные
признаки. Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и
картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например,
заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника –
лето и так далее. Дети должны объяснять содержание картинки.
№ 20 Игра «Хорошо – плохо»
Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой
природы, животных и растениях. Воспитатель или педагог предлагает детям
разные ситуации, а дети делают умозаключения, например: «Ясный
солнечный день осенью – хорошо или плохо?», «В лесу пропали все волки –
это хорошо или плохо?», «Каждый день идут дожди – это плохо или
хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?», «Все деревья зеленые –
это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или
хорошо?», «У бабушки в деревне есть корова – это хорошо или плохо?»,
«Исчезли все птицы на земле – это плохо или хорошо?» и так да
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: