Специфические ошибки в работах учащихся младших классов

Специфические ошибки в работах учащихся младших классов

Автор: Никитина Н.И.

учитель-логопед

МБОУ СОШ №3

Дисграфия — это стойкое нарушение письма, проявляющееся в пропуске букв, слогов, перестановке или замене букв и слогов. Дисграфия — это стойкое нарушение письма, проявляющееся в пропуске букв, слогов, перестановке или замене букв и слогов. Фонематический слух — это способность человека к распознаванию речевых звуков, представленных фонемами данного языка. Книга. Дядя Юра принёс книгу. Там зайка и мишка. Таня и мячик. Слон и конь. Мы любим стихи.

Диктант ученика 1 кл.

весной пицы порили гёзда. уаиса гиздо уаиста гездо наберзе. Ластачка зыёт пткый дона. ахитры ворбей свел радом сорим. Там хоршо испкно.

Виды дисграфии

Артикуляторно-акустическая дисграфия

Акустическая дисграфия

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Аграмматическая дисграфия

Оптическая дисграфия

Артикуляторно-акустическая дисграфия

Причина возникновения -неправильное произношение звуков речи

• Пропуски

робот – «обот»

• Замены

река – «лека»

• Смешения

Саша – «Шаса»

Артикуляторно-акустическая дисграфия

Акустическая дисграфия на почве фонемного распознавания

Причина возникновения - нарушение дифференциации, распознавания близких звуков речи.

Виды ошибок

• Замена и смешение парных звонких и глухих согласных

Б-П, Ж-Ш, З-С, Г-К, Д-Т, В-Ф

«кника» - книга, «люпим» - любим

• Замена и смешение свистящих и шипящих

С-Ш, З-Ж, Ч-Щ, С’-Щ, Ц-С

«миска» - мишка, «жайка» - зайка

Виды ошибок

• Замена и смешение гласных I и II ряда при обозначении мягкости согласных

А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е

«дада» - дядя, «Луба» - Люба, «тота» -тётя

• Пропуски, замена и смешение при обозначении мягкости согласных с помощью буквы Ь

«кон» - конь, «стьихи» - стихи

Виды ошибок

• Замена и смешение гласных о-у, е-и в ударной позиции

«лок» – лук «лито» - лето

Твёрдые согласные звуки

Схемы

Твёрдые согласные звуки

Мягкие согласные звуки

Различаем изолированно:

Виды работ

• Различаем изолированно:
пары [м] - [м’] добавление других звуков
• Различаем в слогах:
ма-мя мо-мё му-мю

Игра «Синий-зелёный»

Игра «Выбери букву»

М

А

Я

М

А

Я

М

А

Я

Т

А

Я

С

А

Я

Д

А

Я

Игра «МА-МЯ»

МА

МЯ

Различаем в словах:

Виды работ

• Различаем в словах:
мал – мял мясо мама
• Различаем в предложениях:
У Марины маленький мячик.

Игра «Выбери букву»

М ЧИ

Я

А

М КИ

А

Я

М СО

А

Я

Р К

А

Я

Игра «Вставь пропущенную букву»

М Ч М К

М ЛИНА

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Причина возникновения – затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги, звуки.

Виды ошибок

• Пропуски гласных

«мчик» - мячик

• Пропуски согласных

«тратор» - трактор

• Пропуски слогов и частей слова

«стрки» - стрелки

Виды ошибок

• Перестановки букв, слогов

«чунал» - чулан, «корвом» - ковром

• Недописывание

«зайк» - зайка, «миш» - мишка

• Добавления букв

«на речуку» - на речку, «в укуклы» - в куклы

• Упражнение «Назови слова» - начинаются с …, заканчиваются на …, в середине с определенным звуком.
• Упражнение «Играем в слова» - придумать слово, которое начинается/заканчивается на такой же звук, как и в слове …. /например, флаг и др./

Аграмматическая дисграфия

Причина возникновения – недоразвитие грамматического строя речи

Аграмматическая дисграфия

• изменение падежных окончаний

«много ключов» - ключей, «стулов» - стульев

• согласование в роде, числе

«красная платье» - красное платье, «огромная бабочки» — огромные бабочки

• изменение по числам

«деревы» - деревья

Аграмматическая дисграфия

• пропуски членов предложения
• нарушения последовательности слов в предложении

Рыбка в аквариуме плавает.

• Угадай конец фразы:

В лесу растут гри…

• Добавь слова /распространи предложение:

Льёт дождь.

• Образуй предложение из слов:

веселая песня

 

Упражнения, направленные на работу по развитию грамматического строя речи

Исправь деформированный текст:

• Исправь деформированный текст:
любит, медвежонок, мед
• Найди ошибку:
После грибов идут дожди.
• Можно ли так сказать?
Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.

Оптическая дисграфия

Причина возникновения -несформированность зрительно-пространственных функций.

Оптическая дисграфия

Проявляется в заменах и искажениях на письме графически сходных рукописных букв

и-ш, п-т, т-ш, и-у, в-д, б-д, л-м, э-с,Ч-У, П-Т, К-Н, ж-х

«делка» - белка, «малпа» -лампа, «хук»- жук, «кирица» - курица, «панк» - танк

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

• Упражнение «Воздушные прописи» - прописывание в воздухе.
• Упражнение «Какое слово спряталось» 

М в и в н в с в к – зачеркнуть все буквы «в».

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

• Упражнение«Квазислово» - разбей на отдельные слова.

  воробейсоловейсорокаворона

• Упражнение «Найди в рисунке букву П».

Зачеркни неверно написанные буквы «Э»

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Найди буквы

Работа по исправлению ошибок

• последовательно
• от простого к сложному
• систематически.

• Ежедневно в течение 5 мин (не больше) ребенок в любом тексте (кроме газетного) зачеркивает заданные буквы.
• Через 2–2,5 месяца таких упражнений (но при условии – ежедневно и не более 5 мин) улучшается качество письма.
• Каждый день пишите короткие диктанты карандашом.
• Ошибки не исправляйте в тексте. Просто пометьте на полях зеленой, черной или фиолетовой ручкой (не в коем случае не красной!)
• Давайте ребенку упражнения на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста.

Упражнения :

• На всем протяжении специальных занятий ребенку необходим режим благоприятствования.
• Откажитесь от проверок ребенка на скорость чтения.
• Помните, что нельзя давать упражнения, в которых текст написан с ошибками.
• Не читайте больших текстов и не пишите больших диктантов с ребенком.
• На первых этапах должно быть больше работы с устной речью: упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова.

Правила:

• Упражнение «Составляем слова»
• к, у, р, а;        ч, ш, а, к, а;
•   с, к, у, м, а;      и, а, р, г
• Упражнение «Составляем предложения»

Дождьидетгромгремит

  Кошкапоймаламышку

Массаж языка (поглаживание, пощипывание)

Помощь

• Массаж языка (поглаживание, пощипывание)
• Развитие воздушной струи (сдувать мелкие предметы: ватку, машины, кораблики, ручки)
• Артикуляционная гимнастика (упр. Улыбка, упр. Вкусное варенье, упр. Чашечка, упр. Лошадка)

1.   Если Ваш ребенок левша. 1.   Если Ваш ребенок левша. 2.   Если он - переученный левша. 3.   Если Ваш ребенок посещал занятия логопеда. 4.   Если в семье говорят на двух или более языках. 5.   Если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу 6.   Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.

Обратите внимание!

Если такую работу вести планомерно, не давя на ребенка и требуя мгновенных результатов, то, как правило, проблема дисграфии затухает или исчезает вовсе.