Ученики на Учителя.com


Структура индивидуального занятия по Е.Ф. Архиповой

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №3 «Аленушка» р.п.Приютово
муниципального района Белебеевский район
Республика Башкортостан
Тема: Структура индивидуального занятия по Е.Ф. Архиповой
Подготовил: учитель – логопед
Кузнецова И.Ю.
2021г.
Добрый день! Тема выступления: Структура индивидуального занятия по Е.Ф.
Архиповой
. Структура занятия, о которой я сегодня буду рассказывать разработана
доктором педагогических наук, профессором, логопедом дошкольных, школьных и
медицинских учреждений Еленой Филипповной Архиповой.
Елена Филипповна разделила индивидуальное занятие на 3 блока:
подготовительный, основной и домашнее задание.
Разберем каждый блок подробнее. Я буду называть этапы занятия и примерные
игры, которые можно использовать.
В подготовительный блок входят следующие направления:
- Нормализация тонуса мышц органов артикуляции. С этой целью проводятся
дифференцированный логопедический массаж, который оживляет кинестезии.
Следующее направление данного блока – это нормализация моторики органов
артикуляции и улучшение качеств самих артикуляционных движений (точность,
ритмичность, амплитуда, переключаемость, сила мышечного сокращения, тонкие
дифференцированные движения). С этой целью Архипова рекомендует проводить
артикуляционную гимнастику с функциональной нагрузкой. Такая нагрузка
выражается в утрированном, четком выполнении всех заданий, с макси¬мальной
амплитудой движений органов артикуляции.
Нормализация голоса и голосовых модуляций: с этой целью рекомендуется
голосовая гимнастика. На слайде показаны примерные упражнения, но мы можем
использовать абсолютно любые упражнения и игры, насколько позволяет фантазия и
оборудование.
Нормализация речевого дыхания. Формируется сильный, длительный,
экономный выдох. С этой целью проводится дыхательная гимнастика. На слайде вы
можете наблюдать примерные упражнения: Дельфин, Горячий чай, Футбол, Пузыри
и так далее.
Нормализация просодии, т. е. интонационно-выразительных средств и качеств
речи (темп, тембр, интонации, модуляции голоса по высоте и силе, логическое
ударение, паузирование, речевое дыхание и др.).
Развитие тонких дифференцированных движений в пальцах рук. С этой целью
проводится пальцевая гимнастика.
II блок - основной. В него входят такие направления:
- Определение последовательности работы над звуками (зависит от
подготовленности определенных артикуляционных укладов). Примерная
последовательность работы определяется учителем-логопедом во время входной
диагностики, но в процессе работы последовательность работы может быть
скорректирована.
Следующее направление – это отработка и автоматизация основных
артикуляционных укладов для звуков, нуждающихся в уточнении или коррекции.
Развитие фонематического слуха. Слуховая дифференциация фонем,
нуждающихся в коррекции. В данном случает так же можно использовать любой
необходимый материал, на слайде я показала пример игры «Охотник». Если ребенок
слышит слово с определенным звуком, он нажимает на зеленую кнопку, нет нужного
звука в слове – на красную.
Следующее направление в основном блоке – это постановка звука
традиционными в логопедии способами.
Следующее – это автоматизация звука в слогах разной структуры, в словах
разной слоговой структуры и звуконаполняемости, в предложениях.
Дифференциация поставленных звуков с оппозиционными фонемами в слогах,
словах для предупреждения смешений звуков в речи и дисграфических ошибок в
школьном возрасте. Например, на слайде показана игра «Грибочки», где ребенок
должен дифференцировать звуки Ш-С, слова со звуком Ш – одну корзину, со звуком
С – в другую.
Далее идет отработка слов сложной звукослоговой структуры.
И последнее направление в основном блоке – это тренировка правильных
произносительных навыков в различных речевых ситуациях с адекватным
просодическим оформлением, с использованием разнообразного лексико-
грамматического материала.
III блок - домашнее задание.
Как уже всем известно, мы не можем задавать дошкольникам домашнее
задание, но если оформить согласие родителей на получение методических
рекомендаций учителя – логопеда, то мы можем прописывать их непосредственно в
рекомендациях.
Домашнее задание по Архиповой включает материал для закрепления знаний,
умений и навыков, приобретенных на индивидуальных занятиях. Кроме того,
планируются задания из психолого-педагогического аспекта коррекционного
воздействия.
В завершении моего выступления хочу добавить, что не все структурные этапы
занятия войдут в любое занятие. В зависимости от коррекционных задач, которые
ставит логопед, отбираются структурные этапы занятия, например на занятии по
постановке звука не будет этапов автоматизации и дифференциации.
Продолжительность занятий с детьми дошкольного возраста проводятся в
течение 15 минут, а с детьми школьного возраста – 20 минут.
Спасибо за внимание.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: