Ученики на Учителя.com


Психолого-педагогическое сопровождение первокурсника в колледже

Психолого- педагогическое сопровождение первокурсника в колледже
Студенты, Научного сообщества
Старцева Елизавета
Хохлова Марина
Мосина Анна
Шутова Светлана
КурсIII, группа 31КП
ГБПОУ «Пермский профессионально- педагогический колледж»
Начало обучения в колледже - один из наиболее сложных и
ответственных моментов в жизни студентов, как в социально -
педагогическом, психологическом, так и физическом плане.
Поступив колледж, становится студентом далеко не сразу. Это
становление, вхождение в колледжную жизнь, происходит на протяжении
первого месяца , и сочетание школьной жизни с особенностями студента
будет характеризовать весь курс обучения в течении года. Все студенты,
начинающие обучение, сталкиваются с теми или иными трудностями [8].
В наше время около 40% подростков испытывают трудности при
обучении. Наиболее остро этот вопрос встает на начальных этапах обучения,
когда происходит адаптация к образовательной деятельности. Считается, что
одной из важнейших причин, вызывающих трудности и неуспеваемости.
Первый год обучения - чрезвычайно сложный, переломный период в жизни
подростка. Меняется его место в системе общественных отношений,
меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка.
В первые учебные недели может закладываться основа для развития в
будущем слабой успеваемости, поэтому многие исследователи большое
значение придают вопросам обучения в колледже в первый месяц обучения,
а также адаптации первокурсникамкновым условиям систематического
обучения в коллективе сверстников
У первоклассников впервые дни посещения колледжа снижается
сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться
температура, обостряться хронические заболевания.
Основные сферы жизнедеятельности первокурсника в процессе
адаптации
Выстроена система работы, которая содержит II блока. В первый блок
включены тренинги на общение. Цель: сплотить коллектив, снять
психологические барьеры, сформировать коммуникативные навыки. Второй
блок - социально- психологический, цель которого выявить индивидуально
социально- психологические особенности личности школьника. Блоки
включают три сферы адаптации: учебная сфера предполагает- учебный
материал усваивается на достаточном уровне, в полном объёме усваивается
программный материал; социальная сфера предполагает- широкий круг
знакомых в классе, взаимоотношения строятся на индивидуальных
психологических особенностях личности, школьники активны в выполнении
поручений учителя; личностная сфера предполагает- адекватно
воспринимают себя и свой статус в классе.
Особенности адаптации первокурсника к колледжу
В исследовании приняли участие первоклассники 60 чел. В результате
исследования выявилось, что не все студенты к началу учебного года готовы
к новым условиям обучения (15%). Из этих учеников по разным сферам
дали низкий или средний ближе к, низкому, уровни адаптации. Для
успешной адаптации первокурсникам и профилактики дезадаптации
разработаны мероприятии по психолого- педагогическому сопровождению
первокурсника (рис 1)
В содержание профилактики дезадаптации вошли следующие аспекты
психолого-педагогичекого сопровождения (см. рис.1)
Сферы
Все мероприятия блоков куратор, по возможности, организует совместно с
родителями, педагогм-психологом, интегрируя их в образовательный
процесс: урочной, внеурочной, внешкольной жизни класса. По диагностикам
составляется карта коррекционной работы с группой.
Контрольный этап: показал, что уровни дезадаптации снизились до
минимального. 5% студентов остались дезадаптантами (болели). Остальные
студенты включились в школьную жизнь
Заключение
Выделенные основные психолого- педагогические направления адаптации.
Раскрыли сущность адаптации, таким образом при целенаправленном
воспитательном воздействий учителя, родителей ,адаптация первокурсников
будет успешной .
Учебная
Социальная
Личностная
Цели мероприятий
1 блок
Тренинг
знакомство, закрепление с новыми
правилами колледжа, группы.
тренинг
сплотить коллектив, снять
психологические барьеры,
сформировать коммуникативные
навыки.
тренинг
сформировать представление о
личностных особенностях младшего
школьника.
2 блок
диагностик
а
определить
уровеньсформированности
познавательных процессов
диагностика
определить круг знакомых в группе,
взаимоотношения, осознание
студентами активности в выполнении
поручений педагога
диагностика
определить «Я» концепцию
Список использованной литературы:
1.Боронина Л.И., ДидковскаяЯ.В., Минеева С.И. Адаптация первокурсников:
проблемы и тенденции //Университетское управление. 2001. № 4. С. 65-69.
2.Баданина Л. П. Адаптация к отметке в начальной школе: размышления
психолога // Начальная шк. – 2007. - N 7. - С. 18-21.
3.Баданина Л. П. Адаптация первоклассника: комплексный подход //
Начальная шк. плюс до и после. - 2007. - N 12. - С. 59-62.
4.Бадьина Н. П. Динамика показателей школьной адаптации часто болеющих
учащихся начальных классов // Вопр. психологии. – 2007. - N 1. - С. 53-61.
5.Бадьина Н. П. Динамика показателей школьной адаптации часто болеющих
учащихся начальных классов: дайджест // Психология обучения. – 2007. - N
6. - С. 122-124.
6.Голубева Т.А. Профессиональная деятельность субъектов образования по
развитию адаптивности личности студентов-первокурсников ССУЗа:Дис. ...
канд. психол. наук: 19.00.03: Тверь, 20034.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: