Ученики на Учителя.com


Комплекс театрализованных игр для детей дошкольного возраста

Комплекс театрализованных игр для детей дошкольного
возраста «В гостях у сказки» представляет собой систему игр,
направленных на развитие речи детей, способности творчески
реализовываться и умения общаться со сверстниками и
взрослыми. В комплекс включены театрализованные,
пластические игры и этюды, а также артикуляционные и
дыхательные упражнения.
Цель: Создание условий для развития коммуникативной
активности и творческой самостоятельности детей дошкольного
возраста в игровой театрализованной деятельности.
Задачи:
Обучающие:
- знакомить детей с театральной культурой (видами
кукольных театров, устройством театра, театральными жанрами).
Развивающие:
- развивать связную речь детей (монологическую,
диалогическую формы), обогащать словарь;
- развивать способность свободно и раскрепощено
держаться, поощрять исполнительское творчество;
- развивать воображение.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к художественной литературе;
- воспитывать уверенность в себе, доброе отношение к
окружающим;
- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Игры проводятся в групповой форме, в режиме дня
предусматривается использование игр до и после завтрака, обеда
или полдника, они могут быть включены в непосредственно –
образовательную деятельность и использоваться на прогулке.
Комплекс №1
1. Беседа «Что такое театр?» с показом иллюстраций,
интерактивных презентаций.
Цель: Ознакомление детей с театральным искусством, историей
появления, видами театра (оперный; драматический; театр кукол;
театр теней; театр пантомимы; театр песни; уличный).
2. Игровое упражнение «Знакомство»
Цель: Создание атмосферы доверия и положительного настроя.
Ход игры: Дети встают в круг или сидят на стульях, первый
называет свое имя.
Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго
и свое, можно добавить к ответу название любимой игрушки или
лакомства.
3. Словесная игра «Назови свое имя ласково»
Цель: Формирование доброжелательного отношения детей друг к
другу.
Ход игры: Дети садятся в круг. В центр выходит один ребенок -
ведущий. Все остальные по очереди называют ласковые варианты
его имени (или называют ласковым словом: котик, принцесса и т.п.
или делают комплимент). Затем ведущий выбирает, какой
ласковый вариант своего имени ему больше всего понравился.
4. Игра – импровизация «Осенний листочек»
Цель: Формирование умения в пластических образах передавать
характер и настроение.
Ход игры: каждый ребенок импровизирует как ветер играет
осенними листьями, как они кружатся в причудливом танце и
падают на землю.
5. Игровое упражнение «Эстафета»
Цель: Развитие внимание, выдержки, согласованности действий.
Ход игры: Дети сидят на стульях в полукруге. Начиная игру,
встают и садятся по очереди, не вмешиваясь в действия друг друга.
Игра имеет несколько вариантов, можно предложить начинать с
хлопка, притопа или любого другого действия.
Комплекс №2
1. Игра – имитация «Курочка зернышки клюет»
Цель: Развитие воображения, инициативы, умения принимать на себя
образ.
Ход игры: Педагог разбрасывает импровизированные зернышки по
полу, подзывая курочек их клевать, движением руки имитируя
действия клюва.
2. Театрализованная игра «Курочка – Ряба»
Цель: Формирование представления у детей о показе сказки с
помощью разных видов театра (настольного, плоскостного, кукол).
Ход игры: Сначала воспитатель напоминает детям героев сказки
(осуществляется выбор театра для постановки, распределение ролей,
обыгрывание сцен), затем показывает сказку сам, после детям
предлагается самостоятельно осуществить постановку.
3. Игровое упражнение «Цыплята»
Цель: Формирование способности принимать на себя роль и
действовать исходя из ее содержания.
Ход игры: Дети ложатся на пол, прижимают колени к груди, голову к
коленям и обхватывают себя руками – яйцо. Цыплята клювиком
разбивают скорлупу, расправляют крылышки, пытаются встать на
ножки, знакомятся с окружающим миром, клюют зернышки.
4. Артикуляционное упражнение «Свеча»
Цель: Выработка полноценных движений и определенных
положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для
правильного произношения звуков.
Ход игры: Встать, принять исходное положение, сделать глубокий
вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая
воображаемое пламя свечи (можно использовать полоску бумаги).
5. Игровое упражнение «Эстафета»
Цель: Развитие внимание, выдержки, согласованности действий.
Ход игры: Дети сидят на стульях в полукруге. Начиная игру, встают
и садятся по очереди, не вмешиваясь в действия друг друга.
Комплекс №3
1. Игра – имитация «Мокрые котята»
Цель: Создание эмоционального состояния для снятия
напряжения, развитие умений двигаться мягким пружинящим
шагом, имитируя движения котят.
Ход игры: Дети двигаются врассыпную мягкими пружинящим
шагом, как маленькие котята. По команде «дождь» дети садятся на
корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По
команде «солнышко» медленно встают и стряхивают «капельки
дождя» с каждой из четырех лапок, с головы, с хвостика.
2. Артикуляционное упражнение «Свеча»
Цель: Выработка полноценных движений и определенных
положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для
правильного произношения звуков.
Ход игры: Встать, принять исходное положение, сделать глубокий
вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая
воображаемое пламя свечи (можно использовать полоску бумаги).
3. Пластический этюд «Угадай, что я делаю?»
Цель: Обучение умению оправдать выбранную позу, развитие реи,
воображения.
Ход игры: Педагог предлагает детям принять определенную позу и
оправдать ее. (Стоять с поднятой рукой – достаю книгу, открываю
шкаф; сидеть на корточках – смотрю на муравья, разбитую
кружку, рисую мелом).
4. Мимическое упражнение «Улыбаемся – удивляемся»
Цель: Формирование умения передавать эмоциональное состояние
с помощью средств выразительности (мимики и жестов).
Ход игры: По команде педагога дети либо улыбаются или
удивляются, игру можно разнообразить тем, что педагог сама
«превращает» детей в улыбчивых и удивленных.
Комплекс №4
1. Мимическое упражнение «Улыбаемся – удивляемся»
Цель: Формирование умения передавать эмоциональное состояние с
помощью мимики и жестов.
Ход игры: По команде педагога дети либо улыбаются или
удивляются, игру можно разнообразить тем, что педагог сама
«превращает» детей в улыбчивых и удивленных.
2. Пластический этюд «Превращение»
По мотивам русской народной сказки «Колобок»
Цель: Формирование умения принимать на себя роль героев сказки
«Колобок»
Ход игры: С помощью считалочки определяются дети – герои
(колобок, зайка, волк, медведь, лиса). Обсуждаются диалоги, герои,
их характеры, средства выразительности.
3. Игровое упражнение «Покажи по - разному»
Цель: Формирование умения действовать в предполагаемых
обстоятельствах.
Ход игры: Детям предлагается придумать и показать несколько
вариантов поведения по определенному заданию: сидеть (в цирке, с
удочкой); Идти (перепрыгивая лужи, по горячему песку, по бревну);
бежать (опаздывать, от собаки, попав под дождь); ловить (бабочку,
кузнечика).
4. Театрализованная игра «Колобок»
Цель: Формирование представления у детей о показе сказки с
помощью разных видов театра (настольного, плоскостного, кукол).
Ход игры: Сначала воспитатель напоминает детям героев сказки
(осуществляется выбор театра для постановки, распределение ролей,
обыгрывание сцен), затем показывает сказку сам, после детям
предлагается самостоятельно осуществить постановку.
Комплекс №5
1. Игра – имитация «Дружные звери»
Цель: Создание условий для развития речи, внимания, мышления и
двигательной активности
Ход игры: Воспитатель загадывает животное, называет его вслух, а
остальные участники игры должны повторить повадки и крики этих
животных. Например, если ведущий загадал животное – корову, то
участники должны ходить на четвереньках, мычать, изображать, что
они едят траву и так далее.
2. Артикуляционное упражнение «Лошадка»
Цель: Выработка полноценных движений и определенных
положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для
правильного произношения звуков.
Ход игры: Педагог показывает, как можно изобразить скачущую
лошадку: нужно приоткрыть рот, присосать широкий кончик языка к
твердому нёбу за верхними зубами, а затем со щелчком оторвать
его. Сначала цокайте медленно, а затем быстрее и быстрее.
3. Игровое упражнение «Эстафета»
Цель: Развитие внимание, выдержки, согласованности действий.
Ход игры: Дети сидят на стульях в полукруге. Начиная игру, встают
и садятся по очереди, не вмешиваясь в действия друг друга. Игра
имеет несколько вариантов, можно предложить начинать с хлопка,
притопа или любого другого действия.
4. Игровое упражнение «Самолеты – бабочки»
Цель: Создание условий для игрового взаимодействия.
Ход игры: Дети двигаются врассыпную, по команде «самолеты»
бегают стремительно, вытянув руки в стороны; по команде
«бабочки» переходят на легкий бег, делая руками плавные взмахи
(бабочка ищет красивый цветок).
Комплекс №6
1. Игра – имитация «Снежинки»
Цель: Формирование умения в пластических образах передавать
характер и настроение.
Ход игры: Снежинки под музыку то медленно, то быстрее
опускаются на землю, искрясь и кружась падают на землю.
2. Игровое упражнение «Поймай хлопок»
Цель: Развитие слухового внимания и быстроты реакции.
Ход игры: Дети стоят врассыпную. Их задача заключается в том,
чтобы среагировать на хлопок педагога и хлопнуть практически
одновременно.
3. Игра – драматизация «Заюшкина избушка» с помощью
пальчиковых поз.
Цель: Формирование интереса к игровой театрализованной
деятельности.
Подготовка к игре предполагает чтение сказки, обыгрывание
диалогов сказочных героев, под руководством педагога дети создают
пальчиковые позы, соответствующие данному герою. Далее педагог
начинает рассказ сказки, дети говорят, сопряжено с ним. В рассказе и
показе всех героев сказки участвуют все дети группы оперев ручки
локтями на стол.
4. Игра – имитация «Снеговички»
Цель: Формирование умения в пластических образах передавать
характер и настроение.
Ход игры: Дети превращаются в снеговиков, ноги на ширине плеч,
тело напряжено, руки полусогнуты направлены друг на друга.
Пригрело солнышко, и снеговик начал медленно таять. Дети
постепенно расслабляют мышцы: опускают голову, руки, сгибаются,
опускаются на корточки, ложатся на пол, полностью расслабляясь.
Комплекс №7
1. Пластические этюды «Зайка – беленький»,
«Лисичка – сестричка»
Цель: Развитие воображения, фантазии.
Ход игры: Детям предлагаются показать какой зайка (прыгает, машет
хвостиком, вертит ушками), какая лисичка (с пушистым хвостом, с
хитрой мордочкой).
2. Артикуляционное упражнение «Сдуваем снежинки»
Цель: Выработка полноценных движений и определенных
положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для
правильного произношения звуков.
Ход игры: Сделать снежинки из ваты (рыхлые комочки). Объяснить
детям, что это снежок и предложить сдувать "снежинки" с ладони.
Можно обойтись и без ваты, сдуть с плеча, с шапки, варежек.
3. Игровое упражнение «Кто позвал?»
Цель: Развитие слухового внимания.
Ход игры: Детки становятся в круг и выбирают водящего. Водящий
становится в центре круга, воспитатель завязывает глаза водящему.
Водящей крутится вокруг себя несколько раз. Воспитатель, не
называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из детей. Ребенок
произносит имя водящего, который должен угадать, кто из играющих
назвал его имя. Если водящий отгадал, он открывает глаза и меняется
местами с ребенком, который назвал его имя. Если водящий ошибся,
то игра продолжается. Имя водящего называет тот же ребенок или
другой по указанию воспитателя.
4. Игра «ВЫШИВАНИЕ»
Цель: Создание условий для развития воображения, согласованности
действий, игрового общения.
Ход игры: С помощью считалки выбирается ведущий — «иголка»,
остальные дети становятся, держась за руки, за ним — «нитка».
Иголка двигается по залу в разных направлениях, вышивая
различные узоры. Темп движения может меняться, «нитка» не
должна рваться. Усложняя игру, на пути можно поставить
препятствия, разбросав мягкие модули.
Комплекс №8
1. Игровое упражнение «Что это за герой?»
Цель: Развитие наблюдательности, художественной памяти.
Ход игры: Каждому из детей предлагается обыграть образ героя
сказки так, чтобы он стал понятен только с помощью мимики,
жестов и движений.
2. Пластический этюд «Кто в теремочке живет?»
Цель: формирование умения изображать характерные движения
животных, подражать их голосам, способствовать выразительности
и раскованности движения.
Ход игры: Педагог показывает волшебный мешочек, в котором
лежат маски героев сказки. Дети под музыку имитируют движения
разных героев.
3. Игра – имитация «Проснулись – потянулись».
Цель: Формирование умения в пластических образах передавать
характер и настроение.
Ход игры: Дети ложатся на пол, «спят», по команде, «солнышко»,
потягиваются, вытягиваются на полу, потирают глазки.
4. Игра – имитация «Мокрые котята»
Цель: Создание эмоционального состояния для снятия напряжения,
развитие умений двигаться мягким пружинящим шагом, имитируя
движения котят.
Ход игры: Дети двигаются врассыпную мягкими пружинящим
шагом, как маленькие котята. По команде «дождь» дети садятся на
корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По команде
«солнышко» медленно встают и стряхивают «капельки дождя» с
каждой из четырех лапок, с головы, с хвостика.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: