Ученики на Учителя.com


Современный урок для детей с ОВЗ – ФГОС

Современный урок для детей с ОВЗ – ФГОС
Мазур Наталья Геннадьевна
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Набережночелнинская школа № 75
для детей с ограниченными
возможностями здоровья»
Одной из важных задач политики государства является гарантированность права
детей с ограниченными возможностями здоровья на образование.
С введением ФГОС при обучении детей с ОВЗ меняется и подход к современному
уроку. Современный урок должен отражать владение классической структурой урока на
фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его
построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и
тренинга.
Основной идеей современного урока для детей с ОВЗ является единство обучения,
воспитания и развития.
Обучающиеся с ОВЗ, как правило, не могут самостоятельно добывать знания и
активно участвовать в их совершенствовании. При умственном напряжении они просто сразу
отказываются работать: "Я не могу. Я не знаю". Из-за низкого уровня протекания
мыслительных процессов и навыков коммуникации не могут найти границы между знанием
и незнанием. Не в состоянии поставить цель. На этапе самоконтроля чаще всего паникуют
или не в состоянии осуществить данную мыслительную операцию в силу нарушений
развития. Также затрудняются подвести итог - забыли, какие задачи ставили в начале урока.
Для детей с ОВЗ школа должна стать не источником информации, а учить ориентироваться в
информационном пространстве и добывать нужную информацию самостоятельно. Учитель
играет направляющую роль.
Большая часть времени на уроке должна быть посвящена изучению нового материала
("учить на уроке"). Чтобы новое прочно усвоилось, надо определить его в зону ближайшего
развития, привязать к старому, знакомому, которое вспоминается (актуализируется) перед
объяснением. Контрольная функция в уроке - это постоянная обратная связь "ученик -
учитель". Закрепление проводится в форме повторения и применения знаний. Все это, вместе
взятое, и образует оптимальную систему урока, наиболее коротким путем ведущую
учащихся к цели. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном
направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей
собственной. Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас больше всего
распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед
классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с
изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также
взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного
процесса.
Современный урок в рамках ФГОС для детей с ОВЗ строится на основе
использования технических средств обучения с применением как традиционных, так и
инновационных педагогических технологий. Применение ИКТ для обучения данной
категории учеников является неотъемлемой частью современного урока.
Итак, современный урок для детей с ОВЗ- это:
• урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска
и т.п.);
• урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
• урок, содержащий разные виды деятельности.
• урок, на котором ученику должно быть комфортно.
• урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной
активности ученика.
• урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и
увлеченности.
Качество любого урока в значительной мере определяется тщательностью подготовки
к нему учителя.
Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил:
· Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной
программы;
· Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить
связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для
дифференцированной работы и домашнее задание);
· Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе,
разнообразные виды деятельности обучающихся и учителя на всех этапах урока;
· Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников;
· Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его
этап;
· Продумать форму подведения итогов урока;
· Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.
Какова технология организации работы на уроке с детьми с ОВЗ?
1. Учитель сообщает ребенку название темы, выясняет, что учащийся уже знает,
обсуждает рамки темы и планируемый результат.
2. Учебный материал излагается небольшими фрагментами. После каждого
фрагмента учитель осуществляет проверку его понимания.
3. Во время объяснения учитель фиксирует основные моменты, понятия, схемы
и т.п. в тетради ребенка.
4. Для лучшего понимания и закрепления темы обязательно используется
наглядный материал.
5. В процессе изложения материала необходимо предусмотреть активное
включение ребенка в учебную деятельность, например, привести примеры,
восстановить текст, сформулировать вопросы.
6. Обязательно организовать закрепление изученной темы: установить
причинно-следственные связи между отдельными понятиями, сделать обобщение,
решить аналогичную задачу.
Качество любого урока должно определяться тщательностью подготовки к нему
учителя.
Требования, предъявляемые к построению современного урока:
- хорошо организованный урок, должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
- учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, нацелить
детей на определённую тему;
- урок должен быть проблемным и развивающим;
- максимум творчества и сотворчества;
- времясбережение и здоровьесбережение;
- в центре внимания урока - дети;
- учет уровня и возможностей учащихся;
- умение демонстрировать методическое искусство учителя;
- планирование обратной связи;
- урок должен быть добрым.
Трудности перехода к современному уроку
• Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения
урока.
• Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию.
• Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные
единицы учебной деятельности.
• Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться
старых подходов к оценке деятельности учителя.
• Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.
• Контрольно - оценочная деятельность.
Учебные умения, которые систематически формируются у учащихся на уроках,
индивидуальных занятиях и занятиях внеурочной деятельности, позволяют нам повысить
эффективность учебно-воспитательного процесса.
ЛИТЕРАТУРА
1. Волков Б.С. Психология урока, его подготовка, проведение и анализ. Учебное пособие.-
М., Центр педагогического образования,2011год.
2. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие.- М.: Центр
педагогического образования, 2011год.
3Ф.Л.Ратнер, А.Ю.Юсупов Интегрированное обучение детей с ограниченными
возможностями в обществе здоровых детей /. – М.: Гуманитар изд. центр ВЛАДОС, 2016.
4. Концепция ФГОС НОО ОВЗ.
5. Приложения ФГОС НОО ОВЗ.
6.Серебреникoва, Ю.В., Мoдель oрганизации oбразовательного прoцесса
учащихся с нарушениями в развитии в oбщеобразовательной шкoле. [Текст]/
Ю.В. Серебреникoва. М.: Вектoр науки ТГУ.2012. №2 (9). С. 274-277.)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: