Ученики на Учителя.com


Стартовая диагностическая работа по немецкому языку 9 класс

Стартовая диагностическая работа по немецкому языку, 9 класс
Ф.И.учащегося______________________________________
класс___________
Инструкция по выполнению работы
Контрольно-измерительные материалы по иностранному языку составлены с учетом
требований ФГОС СОО, «Примерных программ основного общего образования» и
«Планируемых результатов основного общего образования».
Цель работы – проверка уровня сформированности коммуникативных умений в
аудировании и чтении, а также языковых навыков на базовом и повышенном уровнях.
В предлагаемых КИМ выделяются 2 уровня: базовый и повышенный.
Работа рассчитана на 45 минут и включает 20 заданий: 15 заданий базового уровня
(аудирование, чтение, грамматика) и 5 заданий повышенного уровня (лексика).
В разделе 1 (задания по аудированию) предлагается прослушать четыре коротких диалога
и выполнить 4 задания на понимание прослушанного. Рекомендуемое время на
выполнение составляет 10 минут.
Раздел 2 (задания по чтению) содержит 5 заданий на понимание прочитанных текстов.
Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела – 15 минут.
Раздел 3 (задания по грамматике) состоит из 6 заданий. Рекомендуемое время на
выполнение раздела – 10 минут.
Раздел 4 (задания по лексике и грамматике) состоит из 5 заданий. Рекомендуемое время на
выполнение раздела – 10 минут.
Главным критерием при ранжировании типов заданий по уровням является способ
действия обучающихся. Задания базового уровня соответствуют предметным умениям
аудирования и чтения с охватом основного содержания. Задания базового уровня по
грамматике направлено на контроль грамматических навыков: владение видовременными
формами глагола, формами местоимений, прилагательных, существительных. Лексико-
грамматические задания повышенного уровня нацелены на проверку умения
образовывать родственные слова от предложенного опорного слова, используя
словообразовательные элементы, в коммуникативно-значимом контексте.
Шкала оценивания
10-13б отметка «3»
14-17б – «4»
18-120б – «5»
Менее 10б – «2»
При выполнении заданий следуйте инструкции и записывайте ответ в работе в
отведённом для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите
рядом новый.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.
Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы сможете вернуться к
пропущенным заданиям.
Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить
как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Раздел 1 (задания по аудированию). Базовый уровень.
Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, B, C и D. В заданиях 1–4
запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами
варианту ответа. Вы услышите запись дважды.
0. Olli hat Briefmarken…
A. nicht mitgebracht, weil er es vergessen hat.
B. nicht mitgebracht, weil er welche im Schreibtisch hatte.
C. nicht mitgebracht, weil es auf der Post keine gab.
2. Man denkt an den Deutschtest…
A. und ärgert sich über seine Fehler.
B. und ärgert sich über das Fußballspiel.
C. und ärgert sich über die Mannschaft.
3. Man hat gestern ein Handy gekauft…
A. aber es ist nicht neu.
B. aber er braucht das Geld zurück.
C. aber es kaputt ist.
1. Die Apotheke ist…
A. dem Bahnhof gegenüber.
B. in der Ahornstraße neben der Post.
C. zwischen dem Bahnhof und der Post.
1
2
3
4
Раздел 2 (задания по чтению). Базовый уровень.
Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами A−E и
заголовками 1–6. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только
один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Wie viele Erwachsene nehmen an "Zeit Punkt Lesen" teil?
2. Welche Themen sind populär bei Blogern?
3. Wozu organisiert man Videofilmwettbewerb?
4. Auf welche Fragen antworten die Studenten?
5. Welche Preise bekommen die Teilnehmer?
6. Worauf zielen Leseprojekte ab?
A. „Zeit Punkt Lesen“ ist ein Leseprojekt des Landes Niederösterreich an Schulen, um den
Leselernprozess von Kindern und Jugendlichen zu unterstützen. Solche Projekte motivieren auf
lustvolle Weise zum Lesen. Der Erfolg der Aktionen hängt stark vom Stellenwert des Lesens ab.
Deshalb zielen viele Aktivitäten darauf ab, Kinder auch spielerisch zum Lesen zu animieren.
B. Wie fördert man das Lesen? Zum Beispiel so: man verkleidet vier Studenten als Bücher und
schickt sie zu öffentlichen Plätzen. Daniel, Benedikt, Katja und Martin diskutierten im
Hauptbahnhof der Stadt mit Jugendlichen über deren Lieblinsbücher. Sie beantworteten auch die
Fragen zum Thema „Lesen“.
C. Um Jugendliche zur Teilnahme zu motivieren, ruft „Zeit Punkt Lesen“ den
Videofilmwettbewerb „Dreh-Buch“ ins Leben. Einzelne Jugendliche oder auch ganze
Schulklassen sind aufgerufen, ihr Lieblingsbuch zum Drehbuch für einen kurzen Videofilm
werden zu lassen. Man ist schon sehr gespannt, wie die Jugendlichen ihr Lieblingsbuch in
maximal 90 Sekunden in Szene setzen.
D. Weblogs werden immer beliebter. Etwa 10 Millionen Menschen veröffentlichen weltweit ihre
Texte in solchen Internet-Tagebüchern. Im deutschsprachigen Raum gibt es bereits 50 000
Internet-Seiten mit Blog- Funktion. Mehr als die Hälfte aller Blogs wird von Jugendlichen im
Alter zwischen 13 und 19 Jahren betrieben. Die wichtigsten Themen sind Schule, Beziehungen
und Musik.
E. An alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden Preise verlost. Als Hauptpreis winkt eine
Einladung zur Frankfurter Buchmesse 2011 für 2 Personen. Der/Die Zweitgereihte darf sich über
eine Entdeckungsreise mit der Kinderbuch-Illustratorin Renate Habinger freuen. Als dritter Preis
winkt ein Büchergutschein im Wert von einhundert Euro.
Текст
A
C
D
E
F
заголовок
Раздел 3 (задания по грамматике). Базовый уровень.
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова,
напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 10–15, так,
чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски
полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы
10–15. Ответы занесите в таблицу.
Die Deutschen haben viele Regeln und sind teilweise strenge 10_________.
Selbst für das Gemüse 11 ____________es in Deutschland bestimmte
Regeln. Als ich das erste Mal in einem deutschen Supermarkt einkaufen
ging, habe ich 12____________, dass jede Tomate oder jede Gurke gleich
aussieht. Als ich 13__________________ deutsche Freundin danach fragte,
sagte sie, dass es bestimmte Normen für Gemüse gibt. Diese Normen
bestimmen, welche Gröβe, welche Länge und welches Gewicht Gemüse
haben sollen. Auch bei 14______________Essen haben die Deutschen
bestimmte Regeln. Ein Beispiel: Mein Freund arbeitete in den Ferien in
einer Fabrik. In der Mittagspause gehen alle essen. Plötzlich kam eine Frau
zu 15____________ und sagte: “Du schmatzt. Das stört.“ Mein Freund hat
sich zunächst gewundert. Wie kann er die Anderen stören? In der Tat wusste
er nicht, dass die Deutschen am Mittagstisch sehr auf kleine Geräusche
achten.
MENSCH
GEBEN
BEMERKEN
MEIN
DAS
ER
10
11
12
13
14
15
Раздел 3 (лексика). Повышенный уровень.
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слово, напечатанное
заглавными буквами в скобках так, чтобы оно грамматически и лексически
соответствовало содержанию текста. Заполните пропуск полученным словом.
Meine Gründe Deutsch zu lernen sind eher 16__________, denn ich
arbeitete mit einer deutschen Modeschöpferin zusammen, die ein paar
Worte Arabisch sprach. Das 17__________ mich dazu, auch Deutsch zu
sprechen. Später traf ich dann weitere Deutsche aus den Bereichen
Medizin, Kultur, und der groβe 18______ und die Sorgfalt, mit denen sie
ihrem jeweiligen Beruf nachgehen, hinterlieβen einen lebhaften Eindruck
dieser deutschen Welt auf mich. Darauf hin schenkte ich der deutschen
Sprache mehr 19___________. Beim Deutschlernen entdeckte ich das
Wort „Erde“, das im Englischen „earth“ heißt. Das arabische Wort fűr Erde
wird „ard“ 20____________. Ich fand noch viele weitere Wőrter, die sich
űber die Grenzen der Sprache hinweg bewegen.
A. BERUF
B.
C. MOTIV
D.
E. FLEIβIG
F.
G.
H. AUFMERKSAM
I.
J. AUSSPRACHE
K.
16
17
18
19
20
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: