Проект "Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшей группы"

Проект

 Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшей группы.

Автор: Андриенко Светлана Владимировна

МБДОУ № 40 «Снегурочка»

Цель проекта: создание условий для формирования культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

2. Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.

3. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами.

5. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

6. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

Участники проекта:

•воспитатели;

•дети в возрасте 3 – 4 года;

•родители воспитанников.

Тип проекта:

• По доминирующему виду деятельности: познавательно- игровой.
• По предметно-содержательной области: монопроект.
• По характеру координации: с открытой координацией.
• По количеству участников: групповой.
• По продолжительности проекта: краткосрочный.

Теоретическое основание проекта.

• Концепция развития ребёнка- дошкольника как субъекта детских видов деятельности и поведения (А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, О.В. Дыбина, Л.М. Кларина, Н.Г. Косолапова, М.В. Крулехт, О.В. Солнцева т др.).
• Теория познавательного интереса( Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Г.И. Щукина и др.).
• Психолого- педагогические концепции развивающего образования(Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Л.В. Трубайчук и др.).
• Теория педагогического проектирования(Н.В. Бордовская, Е.Н. Герасимова, Е.С. Заир-Бек, Е.И. Казакова, С.С. Лебедева, А.П. Тряпицына и др.).

Этапы проекта.

• Подготовительный.

Определение цели и задач по теме проекта;

Сбор информации и подготовка литературы по теме проекта;

Планирование проектной деятельности.

2.Основной.

Разработка и реализация педагогического проекта;

Развитие у дошкольников интереса к бытовым действиям;

Ежедневная профилактическая работа.

3. Заключительный.

Обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний;

Оформление стенгазеты совместно с родителями и детьми.

Подготовительный этап.

1. Сбор информации и подготовка литературы по теме проекта:

Рассматривание и обсуждение иллюстраций: «Дети обедают», «Мама купает ребенка», «Игра с куклой».

Чтение художественной литературы:

«Водичка, водичка»;

«Моем носик, моем щечки»;

«Ладушки, ладушки»;

«Умница, Катенька»;

«Наша Маша маленька»;

К. Чуковский «Мойдодыр»;

З. Александрова «Вкусная каша»;

С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»;

А. Барто «Девочка чумазая».

2. Определение целей и задач.

3. Разработка проекта.

4. Наглядная информация для родителей: папка – передвижки «Как правильно одевать ребенка на прогулку»; «Как правильно привить ребенку культурно – гигиенические навыки? ».

Основной этап.

Мероприятия:

Ежедневная профилактическая работа: утренние гимнастики, физкультминутки, гимнастики пробуждения, массажные дорожки. Программное содержание: сохранение и укрепление иммунитета и здоровья детей; развитие двигательной активности детей.

1- й день:

Беседа: «Кто опрятен - тот приятен».

Цель: закрепить культурно гигиенические навыки, воспитывать желание быть опрятными.

Игровая ситуация «Купание куклы».

Цель: учить детей пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены.

Дидактическая игра: «Чем я с другом поделюсь».

Цель: закрепить названия принадлежностей ухода за собой; дать понятие «личные вещи».

Подвижная игра «Зайка белый умывается».

Цель: активизировать двигательную активность детей.

2-й день:

Беседа: «Чтобы зубки не болели».

Цель: познакомить детей с правилами ухода за зубами, о необходимости ухода за ними.

Игровое упражнение «Делаем причёску».

Цель: учить пользоваться расчёской как индивидуальным предметом.

Художественное творчество: разукрашивание капельки.

Цель: закрепить с детьми навыки личной гигиены; учить раскрашивать рисунки, не вылезая за контур.

Словесная игра: «Полезно - вредно».

Цель: дать представление, что вредно, а что полезно для здоровья.

3-й день:

Беседа: «Как вести себя за столом».

Цель формирование столового этикета.

Сюжетно – ролевая игра: «Больница».

Цель: познакомить с профессией врача; учить брать на себя роль в соответствии с сюжетом игры.

Подвижная игра «Все котятки мыли лапки».

Цель: активизировать двигательную активность детей.

Дидактическая игра: «Покажем кукле Кате как мы накрываем на стол». Цель: учить правильно ставить посуду на стол (последовательность).

4-й день:

Беседа: «Если ты забыл умыться».

Цель: уточнить знания детей, для чего мы умываемся; прививать гигиенические навыки.

Дидактическая игра: «Моем чисто руки и лицо».

Цель: закрепить последовательность умывания.

Разминка: «Мышь полезла в первый раз… ».

Цель: развитие двигательной активности детей.

Сюжетно – ролевая игра: «Кукла Маша заболела».

Цель: дать понятие о том, что нужно делать, если заболели; учить брать на себя роль в соответствии с сюжетом игры.

5-й день:

Беседа: «С утра до вечера».

Цель: познакомить с распорядком дня; показать важность соблюдения режима в укреплении здоровья каждого человека.

Подвижная игра: «Вот носик, вот ротик».

Цель: развитие двигательной активности детей.

Дидактическая игра: «Подбери предметы личной гигиены».

Цель: учить детей находить предметы по просьбе воспитателя.

Художественное творчество: рисование по трафарету овощей и фруктов.

Цель: дать понятие, что фрукты и овощи полезны для здоровья; развитие навыков рисования карандашами.

Заключительный этап:

1.Открытое занятие: «Научим Хрюшку умываться».

2.Совместная работа с родителями и детьми по оформлению стенгазеты.

3.Презентация проекта на методическом объединении в ДОУ.

Итоги проекта:

• В процессе работы дети самостоятельно научились мыть руки, умываться, насухо вытирать руки личным полотенцем.
• Большинство детей научились держать ложку правильно, есть самостоятельно или при небольшой помощи взрослых.
• Также постепенно дети учатся самостоятельно пользоваться предметами личной гигиены – носовым платком, полотенцем, салфетками.
• Дети постепенно усваивают порядок одевания и раздевания.
• Повысилась заинтересованность родителей в вопросах воспитания у детей культурно – гигиенических навыков.