Ученики на Учителя.com


Квиллинг как средство развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №34
Сообщение в рамках методического объединения по теме:
Квиллинг как средство развития учащихся
с ограниченными возможностями здоровья.
Выполнила учитель ВКК
Селиванова Юлия Борисовна
Квиллинг как средство развития учащихся
с ограниченными возможностями здоровья
У детей с ограниченными возможностями здоровья свой Мир, но
развиваются они по тем же закономерностям, что и другие ребята. Это
относится как к закономерностям познавательной деятельности, так и к
эмоционально-волевой сфере и к моторике детей в целом. В условиях
специально организованного обучения и воспитания у детей накапливается
определённый жизненный опыт, эмоционально-эстетические впечатления,
которые стимулируют ребят заниматься творчеством.
Художественно-прикладное творчество является ведущим фактором
развития личности и способом творческого освоения мира.
С увеличением количества детей с ограниченными возможностями
здоровья возникла необходимость поиска новейших средств декоративно–
прикладного искусства. Средства должны быть более доступными, более
дешевыми, формировать эстетический вкус и развивать мелкую моторику.
Такие средства есть! Это техника квиллинг или бумажная филигрань. Я
разработала модульную программу в технике квиллинга, опробовала её с
детьми и считаю её более доступной в обучении детей с выраженной
умственной отсталостью.
Модульная программа «Бумажная филигрань» содержит материал,
помогающий детям достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, трудовых навыков, необходимых им для социальной адаптации в
обществе, организации досуга, формирования общей культуры.
Квиллинг – искусство изготовления цветов, открыток и фигурок из
закрученных бумажных лент, пришедшее из Кореи.
Квиллинг – это простой и очень красивый вид ремесла, не требующий
больших затрат.
Приемы работы в данной технике очень просты и детям с
ограниченными возможностями здоровья доступны для понимания. Техника
экономична во времени, не дорогая в материальном плане,
высокохудожественна, актуальна и красочна для современного интерьера.
Работы в данной технике являются хорошим сувениром, подарком.
Квиллинг – увлекательное занятие для детей и взрослых с хорошим
результатом работы.
Обучение квиллингу детей с недостатками в развитии является
актуальным в современных условиях и способствует совершенствованию
возможностей сохранных и нарушенных анализаторов, овладению
рациональными приемами их использования в практической деятельности,
подготовке к самостоятельной жизни, общественно-полезному труду.
Данная техника имеет ряд преимуществ перед другими направлениями
декоративно – прикладного искусства, таких как:
- относительно дешевые и доступные материалы (цветная офисная
бумага и клей ПВА);
- легко изготавливаемые приспособления для выполнения элементов в
технике квиллинга (на основе зубочистки или пластмассовой трубочки);
- легко доступные для усвоения приемы работы в данной технике,
развивающие мелкую моторику;
- большая возможность для самовыражения учащихся и проявления
творческих способностей;
- изделия в технике квиллинга высокохудожественны и гармонично
сочетаемы в современном интерьере.
Для обучения детей был разработан план и конспекты занятий по
обучению детей элементам квиллинга, с учетом принципа «от простого – к
сложному», индивидуальных интересов, возможностей детей.
Каждое занятие рассчитано на 1 час с обязательной физкультпаузой.
Для поддержания интереса детей к занятию используются загадки,
художественное слово. На занятии решаются не только технические задачи
по развитию умений и навыков квиллинга, но и речевые задачи,
развивающие словарь детей (это и образование прилагательных,
уменьшительно-ласкательных форм существительных, употребление
глаголов, согласование слов в роде и падеже и т.д.).
Дети должны видеть будущий результат своего труда. Поэтому к
каждому занятию подготовлены образцы. Образцы сделаны с условием,
чтобы дети не устали во время изготовления поделки, не потеряли интерес к
деятельности, чтобы поделка стала результатом одного занятия, т.к. детям в
этом возрасте нужно все и сразу. В связи с этим учитывались возможности
детей: в первый период обучения скручиванию – работы из 2-4 элементов, в
последующем – из 5-7 элементов. В каждом занятии пошагово (поэтапно)
расписана технология изготовления поделки, что дает возможность даже не
профессионалу ее изготовить.
На примере предложенных занятий можно проследить поэтапность и
принцип «от простого – к сложному» в обучении детей элементам квиллинга.
Занятие «Мышка и сыр».
Задачи: учить соединять полоски между собой по длине для скручивания
разных по размеру частей, упражнять в скручивании «катушек»,
используя трубочку от коктейля; развивать умение придавать «катушке»
форму «капли»; закреплять навык приклеивания форм на грань;
упражнять в составлении изображения из частей, используя готовый
образец; упражнять детей в подборе относительных прилагательных
(мышиный хвостик, мышиное ухо и т.д.)
Материал: картон черного цвета 12х15 см, 4 полоски серой бумаги – 3 - 1х30
см, 1 – 1х20см; 1 полоска желтой бумаги 1х30 см; клей ПВА, трубочки
от коктейля; образец работы.
Ход.
I. Загадка. Маленький рост, длинный хвост,
Серенькая шубка, остренькие зубки.
Под полом таится, кошки боится (мышка)
Рассматривание, анализ образца (из каких частей, сколько и каких форм надо
подготовить).
II. Порядок выполнения работы.
1. склеить 2 полоски 1х30 см в одну длинную (1х60см);
2. скрутить из длинных полосок (1х30см и 1х60см) 2 свободные «катушки»;
3. придать им форму «капель», сжав один конец пальцами;
4. сложить из готовых форм тело и голову мышки;
5. от короткой полоски (1х20см) отрезать часть длиной ~ 4 см – «хвост
мышки»; оставшуюся полоску свернуть в маленькую свободную
«катушку», придать ей форму маленькой «капли» - «ухо мышки»;
6. приложить «ухо» и «хвостик» к изображению;
Физкультминутка.
Вышли мышки как-то раз ходьба на носочках
Поглядеть, который час. повороты в стороны, пальцы - «бинокль»
Раз, два, три, четыре хлопки над головой
Мышки дернули за гири. руки вверху, с приседом опустить вниз
Вдруг раздался страшный звон, присесть, закрыть уши руками
Убежали мышки вон. легкий бег
7. наклеить формы на картон, намазывая грани;
8. дополнить изображение глазками (можно добавить кусочек сыра –
свернуть свободную желтую «катушку», немного прижать сверху и снизу
пальцами, придав ей форму овала).
III. Итог. Д/и «Чей хвост (ухо, мордочка)?» - подбор прилагательных.
Занятие «Тюльпан»
Задачи: учить складывать форму «длинные листья»; упражнять в
скручивании «катушек» и преобразовании их в формы «глаз»; развивать
умение наклеивать формы на грань; упражнять в употреблении
прилагательных в сравнительной степени (красивее, краснее, зеленее,
интереснее и т.д.).
Материал: трафарет цифры 8 желтого цвета, 5 красных полосок 0,7х30 см, 3
зеленые полоски (2 – 0,7х30 см, 1 – 0,7х8 см); клей ПВА, стержень от
ручки (зубочистки), образец готовой работы.
Ход.
I. Нарядились все тюльпаны в разноцветные кафтаны,
И у каждого наряд очень ярок и богат! В. Нестеренко
Рассматривание образца, выделение знакомых форм.
II. Порядок выполнения работы.
1. склеить 2 красные полоски в одну длинную 0,7х60 см; повторить это
действие с двумя другими красными полосками;
2. скрутить свободные «катушки» из всех красных полосок, придать им
формы «глаз»;
3. наклеить формы на трафарет, согласно образцу;
Физкультминутка.
Раз – два – три – выросли цветы! подняться из приседа
К солнцу потянулись высоко, потягивание, руки вверх
Стало им приятно и тепло!
Ветерок пролетал,
Стебельки покачал. наклоны корпуса
Ветерок, убегай! повороты головы
Ты цветочки не сломай! присесть
Пусть они цветут, растут, медленно подняться, потянуться
Детям радость несут! повороты корпуса, руки на поясе
4. свернуть из длинных зеленых полосок листья – постепенно складывать
полоску частями в форме постоянно увеличивающихся «заячьих ушек»,
закрепляя каждый раз у основания клеем;
5. наклеить зеленый стебель (0,7х8 см) и листья на трафарет.
III. Итог. Д/у «Сравни» - У меня большой тюльпан. – А у меня ещё больше!
Творческие уроки формируют в детях правильное социальное
поведение. В процессе этой деятельности у учащихся развиваются
коммуникативные навыки: доброжелательность, усидчивость, аккуратность,
взаимопомощь и сотрудничество со сверстниками и учителем.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: