Ученики на Учителя.com


Проект "Мы – друзья природы" во второй младшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №26 «Добрынюшка»
Проект
«Мы – друзья природы»
во второй младшей группе
Выполнила воспитатель группы:
Кирюхина В.В.
Проект «Мы – друзья природы»
Тип проекта: познавательно - исследовательский.
Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, педагоги.
По срокам реализации: краткосрочный.
По характеру контактов: в рамках ДОУ.
Актуальность:
Экологическое образование начинается со знакомства с объектами
ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В
любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные
объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом
образовании детей дошкольного возраста играет практическая,
исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в
процессе проектно-исследовательской деятельности. Если ребенок хотя бы
раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих
объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе
детского исследования ребенок получает конкретные познавательные
навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится
прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать,
делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.
Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться
к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего
мира.
Проблема:
1.Низкий уровень знаний у детей о природе, по охране и защите природы.
2.Отсутствие у детей активно-действенного отношения к природе.
3. Недостаточность примера взрослых, а то и отсутствие его.
Цель проекта: формирование экологического воспитания
подрастающего поколения, живущего в гармонии с природой, участие детей
в посильной для них деятельности по охране и защите природы.
Задачи проекта:
• Расширять знания детей о взаимозависимости мира природы
деятельности человека, как хозяйственной, так природоохранной.
• Формировать представления о целесообразности вторичного
использования бытовых и хозяйственных отходов, стимулировать
интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение
оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы.
• Учить в корректной форме, выражать своё отношение к поступкам
детей и взрослых с позиции общепринятых норм и адекватно
воспринимать оценку своего поведения.
• Развивать воображение, умение реализовать свои впечатления в
художественно-творческой деятельности.
• Развивать у детей эстетические чувства, умение видеть и прочувствовать
красоту природы, восхититься ее, желание сохранить ее.
• Воспитывать гуманное отношение к природе.
Ожидаемые результаты.
Дети будут бережно относиться к природе, стремиться к правильному
поведению по отношению к миру природы;
Будут пытаться контролировать своё поведение, поступки, чтобы не
причинить вреда окружающей среде, овладеют навыками экологически
безопасного поведения в природе.
Дети проявят интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни
людей, растений, животных. Научаться оценить их состояние с позиции
«хорошо – плохо».
Посильное участие родителей и их детей в организации экологических
мероприятий (субботники, уборка, покраска территории).
Изготовление родителями и детьми из нетрадиционного материала
поделок и игрового оборудования.
План работы:
Первый этап – подготовительный:
– определение целей, задач проекта, определение актуальности и значимости
проекта; анализ имеющих условий в группе и на территории ДОУ.
– подбор методической литературы для реализации проекта (журналы,
художественная литература, иллюстрации, музыкальные произведения,
дидактические пособия и игры и т.п.)
II. Основной этап (непосредственное осуществление проектной
деятельности)
Коммуникативная деятельность:
Познавательные беседы: «Многообразие и разнообразие осенних
листьев», «Беседа с деревьями», «Природа готовится к зиме», «В гости к
лесным зверюшкам », «Что нас окружает?», «Как помочь птицам зимой?»,
«Встреча с растениями», «Чистый воздух – залог здоровья», «Роль воды для
всего живого», «Сохраним нашу природу во всей её красе», «Лучше
мусорить сейчас отвыкайте дети», «Мы – друзья природы», «О культуре
поведения в природе».
Игровая деятельность:
Дидактические игры: "семена", "вершки и корешки", "чудесный
мешочек", "с какого дерева лист", "назови меня", "времена года", "кто где
живет", "кто чем питается", "кто дружит с деревом", "четвертый лишний" и
др.
Настольно-печатные игры: «Времена года», «Погодные явления»,
«Лото:
животные», «Лото: овощи, фрукты»; пазлы и разрезные картинки
«Цветы»,
«Ягоды», «Птицы», «Деревья», «Животные», «Насекомые».
Сюжетно ролевые игры: "Ветеринарная клиника», «Пикник на
природе».
Игры - занятия: "Путешествие в мир природы", "Природа и человек".
Чтение художественной литературы:
А. Усачев «Мусорная фантазия», М. Крюков «Не надо мусорить в лесу»,
рассказ В. Сухомлинского «Две девочки», сказка Т. А. Шорыгина «Дождевой
червяк», загадки о насекомых; Е. Чарушин «Кошка», «Собака»; сказки В.
Сухомлинского: «Лепесток и цветок», «Девочка и ромашка», «Пчела и
тыквенный цветок», «Птенец выпал из гнезда», «Карасик в аквариуме»,
«Почему плачет синичка?», «Семь дочерей», «Стыдно перед соловушкой», Н.
Носов «Карасик» и др.
Познавательно-исследовательская деятельность:
Экспериментирование с почвой, семенами.
Изобразительная деятельность:
Рисование «Такие разные листочки», «Пушистая елочка», «Летний
пейзаж», «Маленькое солнышко – одуванчик», «Цветы на полянке».
Аппликация «Грибочки в лесу», «Снегири на ветке», «Кормушка».
Трудовая деятельность:
Посильная трудовая деятельность на улице (собрать листья, помочь
убирать снег, покормить птиц у кормушки и др.), трудовые поручения в
группе и дома (уход за комнатными растениями, за домашними питомцами).
Двигательная деятельность:
Подвижные игры: «Воробьи», «Рыболов», «Земля-вода-воздух».
Работа с родителями:
Консультации "Экологическое воспитание детей в
семье", "Как сделать прогулку интересной и полезной", "Прогулка в
природу", "Дети и домашние питомцы"; участие в конкурсах рисунков,
поделок на экологическую тему.
III. Заключительный этап.
В ходе данного проекта у детей расширились знания детей об
окружающем мире, развиваются общие способности детей – познавательные,
коммуникативные и регуляторные, дошкольники приобрели необходимые
социальные навыки.
В ходе проектной деятельности развиваются детско-родительские
отношения. Ребенок оказывается интересен родителям, поскольку он
выдвигает различные идеи, открывая новое в уже знакомых ситуациях.
Подводя итоги проекта, можно отметить, что цели и задачи, решаемые в
процессе реализации проекта, были достигнуты.
После завершения проекта воспитателями были проведены беседы с
детьми в мини-группах
Основная масса детей продемонстрировала хорошее знание правил
поведения в природе, роли человека в ее охране (более 85% положительных
ответов).
. В результате в группе изготовлены и приобретены дидактические игры
с экологическим содержанием. Проводимые беседы, заучивание
стихотворений, отгадывание загадок, кроссвордов открыли перед детьми
новые знания, обогатили уже имеющиеся. Новые формы взаимодействия с
воспитателями и родителями сформировали у детей творческую и речевую
активность.
Участие в проекте помогло дошкольникам почувствовать свою
значимость, ощутить себя полноправными участниками данного проекта. У
ребят появилась возможность внести свою лепту в общее дело, проявить
индивидуальность.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: