Ученики на Учителя.com


Диагностическая карта формирования УУД 1 класс

Диагностическая карта формирования УУД 1 класс.
УУД
Критерии
(сделать отметку «+» в
ячейке, соответствующей
уровню проявления или
сформированности УУД)
Асылбаев
Ярослав
Гордеев
Сергей
Гриднев Данил
Корнев Игорь
Манько
Екатерина
Мелехин
Михаил
Мелехин
Никита
Немирова
Валерия
Прожеев Иван
Ринг Вячеслав
Румянцева
Софья
Федулкина
Дарья
Ф
Шушменцева
Юлия
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
п/г
г
1
Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя.
Организует своё место в
соответствии с требованиями
учителя.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Требуется повторное
напоминание учителя.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не может организовать своё
место.
0
0
0
0
0
0
0
0
2
Определять цель
выполнения
заданий на уроке,
во внеурочной
деятельности, в
жизненных
ситуациях под
руководством
учителя.
Определяет цель выполнения
заданий с помощью учителя.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Требуется повторное
напоминание о целях
заданий учителем.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не может определить цель
выполнения заданий даже
под руководством учителя.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
Определять план
выполнения
заданий на уроках,
внеурочной
деятельности,
жизненных
ситуациях под
руководством
учителя.
Определяет план
выполнения заданий с
помощью учителя.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Требуется повторное
напоминание о плане
выполнения заданий
учителем.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не может определить план
выполнения заданий даже
под руководством учителя.
0
0
0
0
0
4
Использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы: линейку,
треугольник и т.д.
Может использовать в своей
деятельности простейшие
приборы.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Необходима помощь учителя
в использовании простейших
приборов.
1
1
1
1
1
1
Не может пользоваться
простейшими приборами
даже после дополнительной
помощи учителя.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
Оценка
результатов своей
Умеет объективно оценивать
свою работу и соотносить с
готовым результатом.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
работы.
При соотношении работы
обнаруживается
расхождение в оценке.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не может соотнести свою
работу с готовым
результатом, оценка
необъективна.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Итого:
1
3
9
10
8
9
7
9
3
3
1
1
8
10
5
6
8
10
10
10
6
6
8
9
2
3
0
0
1
Ориентироваться в
учебнике:
определять
умения, которые
будут
сформированы на
основе изучения
данного раздела.
Умеет ориентироваться в
учебнике.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Ориентируется в учебнике
после повторного
напоминания учителя.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не умеет ориентироваться в
учебнике.
0
0
2
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Отвечает на вопросы
учителя, может найти
нужную информацию из
учебника.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Отвечает на вопрос учителя,
но не может найти
подтверждение в учебнике.
1
1
1
1
1
1
1
Не отвечает на вопросы
учителя.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
Сравнивать
предметы,
объекты: находить
общее и различие.
Умеет сравнивать предметы
(находит существенные
признаки)
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Сравнивая предметы при
помощи наводящих вопросов
учителя.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не может сравнить
предметы.
0
0
0
0
0
0
0
4
Группировать
предметы,
объекты на основе
существенных
признаков.
Группирует предметы,
объекты на основе
существенных признаков.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Группирует предметы,
объекты на основе
несущественных признаков.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не может сгруппировать
предметы.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
определять тему.
Подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное; определять
тему.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
При подробном пересказе
требуется помощь учителя,
главным в теме определяет
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
несущественное.
Не может определить тему,
не может пересказать
прочитанное.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Итого:
2
3
9
10
9
10
8
10
2
6
3
4
6
8
2
5
8
9
9
10
5
9
8
9
1
4
1
1
1
Участвовать в
диалоге на уроке и
в жизненных
ситуациях.
Участвует в диалоге.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Участвует в диалоге по
просьбе учителя.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не участвует в диалоге.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2.
Отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу.
Отвечает на вопросы
учителя, товарищей по
классу.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Испытывает трудности при
ответах на вопросы.
1
1
1
1
1
1
Не отвечает на вопросы
учителя, товарищей по
классу.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
Самостоятельно соблюдает
простейшие нормы речевого
этикета.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Соблюдает простейшие
нормы речевого этикета с
помощью напоминания
учителя.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не соблюдает простейшие
нормы речевого этикета.
0
0
0
0
0
4
Слушать и
понимать речь
других.
Слушает и понимать речь
других.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Старается высказать своё
мнение, не слушая других
собеседников.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Не слушает и не понимает
речь других.
0
0
0
0
5
Участвовать в
паре.
Может участвовать в паре с
любым учеником
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Участвует в паре только
избирательно.
1
1
Отказывается работать в
паре.
0
0
0
0
Итого:
5
10
10
10
8
10
8
9
5
7
5
8
6
6
7
8
9
10
10
10
9
10
10
10
4
4
2
2
1
Самооценка
чувствует необходимость
учения, предпочитает
классные занятия занятиям
дома
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
положительное отношение к
школе, привлекает в первую
очередь не учение. а
внеучебная деятельность
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
отрицательное отношение к
школе, стремится к
дошкольному образу жизни
0
0
2.
Мотивация
стремится к получению
высоких оценок, проявляет
устойчивый интерес к
новому
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
стремится к получению
хороших оценок, проявляет
частичный интерес к новому
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
к школе безразличен,
учебные мотивы слабые или
отсутствуют
0
0
0
0
3
Личностный
моральный выбор
справедлив в отношениях с
одноклассниками. правдив,
имеет представление о
нравственных нормах
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
не всегда справедлив в
отношениях с
одноклассниками. правдив,
имеет неполное или
неточное представление о
нравственных нормах
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
неправильное представление
о моральных нормах,
проблемы нравственно-
этического характера в
отношениях с
одноклассниками
0
0
0
0
Итого:
2
2
6
6
5
5
3
3
4
4
3
3
6
6
4
4
6
6
6
6
6
6
6
6
4
4
3
3
Подпись учителя:_______________________
Итого всего баллов:
10
18
34
36
30
34
26
31
14
20
12
16
26
30
18
23
31
35
35
36
26
31
32
34
11
15
6
6
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: