Программа работы с детьми из семей мигрантов и инофонов

Программа работы с детьми

из семей мигрантов и инофонов

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ……………………………………………………...……………2

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ…………………………………………...…………..3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…….………………………………………….. 4

I. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

ПРОГРАММЫ………………………………………...6

II. СОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ…………………………………..………6

2.1. Основные направления

деятельности…………………………...…6

2.2. Формы

работы………………………………………….………….. .6

2.3. Социально-педагогическое

сопровождение………….....................6

III. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ…………………………7

3.1. Срок выполнения

программы……………………………………..7

3.2. Этапы реализации

программы…………………………………….7

IV. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

ПРОГРАММЫ….8

4.1. Организационная

работа…………………………………………..8

4.2. Адаптационная работа с семьями и обучающимися из

числа

мигрантов………………………………………………….8

V. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ………...9

VI. КАДРОВОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ……………………………………………10

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………...11

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы

Руководитель программы

Адрес организации-

исполнителя

Разработчики программы

Целевые группы

Цель программы

Направленность

Сроки реализации

программы

Исполнители программы

Вид программы

Модифицированная

Уровень реализации

программы

Начальное общее образование, основное общее образование

Ожидаемые результаты

реализации программы

Качественные: Создание равных образовательных

возможностей для детей мигрантов в освоении ФГОС ОО

посредством понижения языкового барьера участников

коммуникативного процесса (ребенок мигрант – ребенок,

носитель русского языка), снятие психологических проблем,

развитие поликультурного пространства школы.

Количественные: 100% детей, не владеющих или плохо

владеющих русским языком, освоят ФГОС ОО на

соответствующей ступени, включение 80% учащихся-

мигрантов в активную социально значимую деятельность

МБОУ СОШ путем участия в общественных делах класса и

школы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

С проблемой адаптации детей мигрантов школа столкнулась совсем недавно.

Основным составом обучающихся, прибывающим к нам в школу, являются дети мигрантов из

стран ближнего зарубежья. Администрации школы и педагогическому коллективу

необходимо искать среди традиционных методов и форм работы именно те, которые

являлись бы наиболее эффективными для успешного вливания в уже сложившийся детский

коллектив школы обучающихся с трудностями в обучении и отклонениями в поведении из-за

наличия у них языкового и социо-культурного барьера.

В настоящий момент в школе обучаются учащиеся более 50 национальностей.

Задача образования – воспитание гражданина демократического государства

независимо от его национальности и вероисповедания.

На территории Российской Федерации государственным языком общения является

русский. Для большинства детей-мигрантов русский язык не только не является не родным, но

и не был языком обучения, он изучался как предмет. При этом количество часов, отводимое

на изучение русского языка в школах стран СНГ значительно сокращено, а в некоторых

вообще прекращено. Таким образом, уровень владения русским языком этой категории

обучающихся не соответствует требованиям, предусмотренным ФГОС по русскому языку для

школ Российской Федерации. Отсюда возникает основная проблема – плохое знание или

почти незнание русского языка и как следствие:

− сложность изучения учебного материала;

− трудности в общении со сверстниками и педагогами;

− проблемы в адаптации.

Итак, педагогам приходится сталкиваться с этими трудностями и решать

повседневные проблемы детей-мигрантов, не зная их языка, не всегда учитывая родной

менталитет детей и религиозных традиций.

Решением вышеуказанных проблем является создание комплексной программы

адаптации и интеграции детей мигрантов «Мир без границ» (далее – Программа),

включающей в себя психолого-педагогическое, языковое и социокультурное направления.

Особенность данной Программы заключается в комплексном и

дифференцированном подходе к поставленной проблеме, что позволяет не только

адаптировать семьи и детей-мигрантов к социуму в поликультурной среде, но и развивать

склонности, способности и интересы.

Нормативно – правовое обеспечение

Международного уровня:

− Конвенция ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования от

14 декабря 1960 г.;

− Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.;

Федерального уровня:

− Конституция Российской Федерации;

− Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 599 «О мерах по

реализации государственной политики в области образования и науки»;

− Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря

2012 года (статьи 3, 4, 5, 67, 105, 106, 107);

− Закон Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» от 25

октября 1991 г. № 1807-1 (в редакции от 12.03.2014);

− - Закон Российской Федерации от 25 июля 2002 г. N 115-ФЗ «О правовом

положении иностранных граждан в Российской Федерации» (ст. 10, 31);

− - Закон Российской Федерации «О государственном языке Российской

Федерации» от 01 июня 2005 г. № 53-ФЗ (в редакции от 02.07.2013);

− - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября

2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки

России 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

− - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря

2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки

России от 29.12.2014 № 1644);

− - - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая

2012 г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки

России от 29.12.2014 № 1645);

− - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 января

2014 г. № 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

− - Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая

2013 г. № 08-548 «О приеме в общеобразовательные учреждения»;

− - Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2013 № ВК-844/07 «О

направлении методических рекомендаций по организации служб школьной медиации»;

− - Письмо Министерства образования и науки РФ от 06.02.2014 № 09-148 «О

направлении материалов» – «Модельный кодекс профессиональной этики педагогических

работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

I. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: создание условий, содействующих социальной адаптации детей-мигрантов к

системе образования и в целом к жизни в новом городе, их мягкой интеграции в городское

сообщество.

Задачи:

− Создать условия для освоение детьми-мигрантами образовательных программ;

− Формировать культурные компетентности обучающихся;

− воспитать коммуникативную культуру детей-мигрантов, умения общаться с

представителями разных культур;

− воспитать толерантное сознание обучающихся школы;

− включить родителей детей мигрантов в процесс адаптации.

Ожидаемые результаты:

Качественные: создание равных образовательных возможностей для детей

мигрантов в освоении ФГОС ОО посредством понижения языкового барьера участников

коммуникативного процесса (ребенок мигрант – ребенок, носитель русского языка), снятие

психологических проблем, развитие поликультурного пространства школы.

Количественные: 100% детей, не владеющих или плохо владеющих русским языком,

освоят ФГОСООна соответствующей ступени, включение 80% обучающихся-мигрантов в

активную социально значимую деятельность школы путем участия в общественных делах

класса и школы.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Основные направления деятельности:

− цикл занятий-размышлений с педагогом-психологом, предлагающих детям-

мигрантам как бы «проиграть» возможные жизненные ситуации, определить способы

поведения в них, возможные варианты выхода из них, поиск помощи и самозащиты;

− мероприятия, имеющие своей целью закрепить полученные детьми-

мигрантами представления и помочь правильно ориентироваться в жизни: анкетирование,

беседы, интеллектуальные игры, викторины, конкурсы, экскурсии, оформление наглядной

информации (стенгазеты, коллажи и др.);

− совместная работа с родителями и специалистами компетентных организаций

(лекции, консультации, встречи со специалистами), заинтересованными в адаптации ребенка.

2.2. Формы работы:

− индивидуальные;

− групповые;

− массовые.

2.3. Социально-педагогическое сопровождение:

− помощь обучающимся из числа мигрантов в укреплении физического и

психического здоровья через различные формы работы;

− вовлечение обучающихся из числа мигрантов в различные виды социально-

значимой деятельности и обеспечение успеха в ней;

− индивидуальные формы работы с детьми-мигрантами и их родителями, оказание

им систематической действенной помощи;

− организация коллективной деятельности, общения;

− ведение учета семей мигрантов и детей-мигрантов, посещение на дому и

обследование жилищно-бытовых условий проживания семьи;

− проведение бесед, встреч с работниками медицинских, правовых учреждений по

проблемам адаптации обучающихся их числа мигрантов и семей-мигрантов.

III. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1. Срок выполнения программы

Реализация программы по адаптации семей мигрантов и детей-мигрантов будет

осуществляться в течение 2018-2021 учебного года.

3.2. Этапы реализации программы

Программа состоит из трех основных направлений: «Учебная мотивация»,

«Социально-психологическая адаптация» и «Культурная адаптация».

I направление: Учебная адаптация.

Внеурочная деятельность в начальной школе.

Направлен на формирование представлений обучающихся о влиянии мировых

религий на разные стороны жизни людей; раскрытие роли религии в жизни общества,

мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и

религиозных традиций народов стран СНГ и уважении к ним, а также к диалогу с

представителями различных культур и мировоззрений.

В рамках этого предмета проводятся: беседы, внеклассные уроки по религиозным

праздникам разных религий, работа по обучению детей жизни в многоконфессиональном и

многонациональном обществе.

II направление: Социально-психологическая адаптация.

Беседы с педагогом-психологом

Направлены на правовое просвещение школьников, профилактику

правонарушений и преступлений; формирование установок толерантного сознания и

предупреждение проявлений ксенофобии, национализма, антисемитизма, неофашизма в

молодёжной среде; формирование толерантной среды на основе ценностей

многонационального российского общества, общероссийской гражданской идентичности и

культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека.

Педагогом-психологом проводятся: внеклассные уроки по изучению

законодательства РФ, Конституции РФ, встречи с представителями ОП.

Социальный проект «Терапия радостью» (для детей с ОВЗ)

Проект направлен на формирование нравственных ценностных ориентаций

обучающихся, на развитие социального интереса и активное участие в общественной жизни

класса и школы.

В рамках этого проекта проводятся: мастер-классы, внеклассные мероприятия,

встречи с интересными людьми для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Семейный клуб «Семья + школа»

Одним из направлений работы клуба является социализация детей мигрантов через

семейно-центрированный подход.

В рамках работы клуба проводятся для детей мигрантов, так и их родителей:

беседы с психологами, учителями, специалистами, мастер-классы, занятия педагогов школы,

привлечение родителей к участию во всех общешкольных праздниках, и т.п.

III направление: Культурная адаптация.

Социальный проект «Школьное радио»

Проект направлен на знакомство школьников с культурой, традициями, обычаями,

историей и современностью различных регионов и народов России и стран СНГ.

Социальный проект «Память» (работа школьного музея)

Проект направлен на гражданско-патриотическое воспитание школьников на

основе связи и преемственности поколений, воспитание милосердия и душевной чуткости к

старшему поколению, увековечивание памяти защитников Родины.

В рамках этого проекта проводятся: военно-спортивная игра «Зарница», работа с

ветеранами ВОВ и боевых действий в «горячих точках», шефская работа над ветеранами.

Осуществляется взаимодействие с Советом ветеранов города, Центром гражданского и

военно-патриотического воспитания «Патриот».

Дополнительные образовательные услуги

Направлена на создание театрально – игровой среды, которая путем включения

ребенка в творческую деятельность обеспечивает формирование базовых навыков устной

речи, как ведущего средства общения и познания, повышение темпа развития речи в целом;

развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся.

IV. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПРОГРАММЫ

4.1. Организационная работа:

− планирование и коррекция работы по адаптации семей и детей из числа

мигрантов;

− организация работы школьных кружков и секций;

− проведение тематических педагогических советов;

− педагогический всеобуч для родителей;

− социально-педагогическая работа с детьми-мигрантами;

− ведение банка данных обучающихся из семей-мигрантов;

− вовлечение детей-мигрантов во внеурочную деятельность.

4.2. Адаптационная работа с семьями и обучающимися из числа мигрантов :

− реализация системы воспитательной работы школы;

− проведение мероприятий (общеклассных, общешкольных) с приглашением

специалистов различных областей;

− классные часы;

− профориентационная работа;

− вовлечение детей-мигрантов в кружки, секции;

− оказание помощи в трудоустройстве;

− охват организованным отдыхом детей-мигрантов в каникулярное время и

содержательным досугом в течение всего года;

− выявление причин, способствующих дезадаптации в классном коллективе и

в обществе в целом;

− посещение по месту жительства семей мигрантов;

− индивидуальные беседы с детьми-мигрантами и их родителями (законными

представителями);

− проведение тренинговых занятий с педагогом-психологом.

Организация консультаций специалистов: педагога-психолога, педагогов,

медицинских работников для родителей.

Организация тематических встреч родителей с работниками образования,

правоохранительных органов, органов здравоохранения.

V. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Мероприятия Программы направлены на преодоление затруднений

обучающихся-мигрантов в учебной деятельности, овладение навыками адаптации таких

обучающихся к социуму, обеспечение мира и согласия, недопущения жестокости и

безразличия среди обучающихся, создание условий для развития лидерских качеств

личности, и распространение идей духовного единства, дружбы народов, межэтнического

согласия и российского патриотизма.

Социальное сопровождение

№

Тема и форма мероприятия

Исполнитель

Социальная диагностика (обследование

социально – бытовых условий,

материального положения и т.д.)

Социальный педагог, классные

руководители

Консультирование по вопросам организации

социальной поддержки

Социальный педагог, классные

руководители

Выявление учащихся с девиантным

поведением из числа мигрантов и

асоциальных семей

Социальный педагог, педагог –

психолог, классные руководители

Психологическое направление

Мониторинг личностного развития ребенка

Педагог –психолог

Определения уровня психо – эмоционального

состояния, адаптации

Педагог –психолог

Психологическое консультирование

родителей

Педагог –психолог

Психологическая коррекция и помощь в

социальной адаптации

Педагог –психолог

Педагогическое направление

Изучение интересов, способностей,

достижений обучающегося

Классные руководители, психолог

Ознакомление обучающегося с

образовательно –воспитательным

пространством школы и города для

реализации способностей и интересов

Классные руководители, педагоги

дополнительного образования

Составление и ведение индивидуальной

программы сопровождения

Классные руководители

Организация интенсивного изучения

русского языка (при необходимости)

Классные руководители, педагоги –

предметники

Включение учащихся в мероприятия ОО

согласно плану воспитательной работы

Заместитель директора по ВР,

классные руководители

Мониторинг успешности освоения ООП

Заместители директора, классные

руководители

Проблемные занятия-размышления

по межличностному общению подростков –

формирование сплоченности коллектива;

педагог-психолог, классные

руководители

по адаптации к новой социокультурной среде

для детей-мигрантов (недавно прибывших);

классные руководители,

педагог-психолог

по русскому языку как иностранному с

элементами психологического тренинга

(развитие психических процессов);

педагог-психолог

проведение тренингов по основам

межличностного общения в

мультикультурном обществе

педагог

организация мониторинга процесса

педагог

адаптации детей-мигрантов

Оформление наглядной информации

Оформление фотостенда «Как я умею

отдыхать»

классные руководители

Оформление стенда «Мир без границ»

педагог-организатор

Оформление фотостенда «Спорт и здоровье»

классные руководители,

учителя физкультуры

Творческая деятельность детей-мигрантов

Совместная выставка народных промыслов

родителей и детей «Город мастеров»

классные руководители;

педагог-организатор

Мини-сочинения «Мое будущее»

учителя русского языка и

литературы

Реализация социальных проектов

классные руководители,

зам.директора по ВР

Конкурс рецептов «Кухня народов мира»

классные руководители;

педагог-организатор

Конкурс рисунков «Сказки народов мира»

классные руководители;

педагог-организатор

Игры, конкурсы, викторины

Викторина «Мир без границ»

классные руководители;

педагог-организатор

Праздники, тематические вечера, беседы

Лекция с элементами беседы «Мир без

границ» (по формированию толерантного

поведения)

педагог-психолог

Консультации для родителей (законных

представителей) детей-мигрантов.

Праздник Дружбы народов

зам.директора по ВР, педагог-

организатор, педагог-психолог

VI. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Состав инициативной группы по реализации программы по адаптации семей и

детей из семей мигрантов на 2018-2020 учебные год:

− администрация школы;

− педагог-психолог;

− медицинский работник;

− классные руководители;

− учителя-предметники;

− педагог-организатор;

− Совет профилактики.

Скачать материал

Программа работы с детьми из семей мигрантов и инофонов

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы