Презентация проекта "Я играю, я познаю" для детей группы раннего возраста (2-3 лет)

Презентация проекта «Я играю, я познаю»

для детей группы раннего возраста(2-3 лет)

Воспитатель: Галеева В.А

г. Холмск, 2021

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Радуга» муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области

694620 Россия г. Холмск, ул. Школьная, д. 52, тел.: 2-00-91

Информационная справка проекта:

Тип проекта: познавательно – игровой;

По количеству участников: групповой;

По продолжительности: краткосрочный;

Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, психолог, родители;

Срок реализации проекта: с 11 по 29 января 2021г

У детей, раннего дошкольного возраста очень слабо развита мелкая моторика рук и практически не сформированы сенсорные понятия. В результате наблюдения за детьми группы, возникла необходимость в разработке и реализации проекта, направленного на повышение сенсорной культуры детей в возврате 2-3 лет.

Проблема:

Актуальность:

Сенсорное воспитание является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Цель проекта: формирование познавательной активности детей раннего возраста, через активизацию дидактических игр по сенсорному развитию.

Задачи проекта:

• Изучить психолого-педагогическую литературу и интернет ресурсы по проблеме сенсорного развития детей дошкольного возраста.
• Создать условия в группе, обеспечивающие разнообразное использование дидактических игр для сенсорного развития и познавательной активности детей в ходе проектной деятельности через дополнение предметно-пространственной среды.
• Познакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;
• способствовать развитию у детей обследовательских умений и мелкой моторики рук;
• Формировать активную родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.

• Игровой метод
(дидактические игры)
• Наглядный метод
(рассматривание дид. пособий, предметов)
• Практический- показ
способов действий с предметами

• совместная работа с детьми
• индивидуальная работа с детьми
• подгрупповая работа с детьми

Планируемые результаты работы с детьми:

• Дети успешно выделяют и учитывают цвет, форму, величину, и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий.
• Группируют в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей.
• Отбирают предметы необходимой формы или цвета для развития самостоятельной сюжетной игры (грузят на машину бруски - «кирпичики» или кубики определённого цвета).

Ожидаемые результаты работы с родителями:

• формирование родительской культуры в области воспитания и развития ребенка раннего возраста;
• пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными руками родителей;
• родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей

I этап – подготовительный

• Проведение анкетирования родителей «Роль сенсорной культуры в жизни ребенка» (выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников);
• Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОС;
• Создание необходимых условий для реализации проекта (оснащение развивающей предметно-пространственной среды группы)
• Составление перспективного плана работы

II этап - основной (практический)

• Реализация проекта “Я играю, я познаю”

Содержание работы в процессе реализации проекта

Работа с детьми:

• Совместные игры с песком и водой в группе в центре «Вода и песок». Экспериментирование «Окраска воды» и т.д.

Дидактические игры:

• Для зрительного восприятия (цвет, форма, величина, например: «Геометрическое лото»; «Найди такой же по цвету»; «Оденем кукол», «Разноцветная посуда», «Что бывает такой формы» и т. д.;
• Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух): «Постучим – погремим»; «Кто как кричит?» и т.д.;
• Для развития моторики: предметы – вкладыши, стержни для нанизывания колец, бусы, коробочки для проталкивания фигур, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии);

• Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.;
• Мозаика настольная;
• Настольно-печатные дидактические игры;
• Чтение художественной литературы;
• Рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок

Работа с родителями:

• Консультация «Сенсорное развитие детей раннего возраста» ;
• Беседы о роли развивающих игр для малышей.
• Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитии детей»
• Мастер - класс для родителей «Сенсорное развитие детей в условиях семьи»;
• Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

III этап - заключительный

• Обобщение результатов работы;
• Презентация проекта педагогам ДОУ;
• Мини-выставка продуктов проекта в группе

Дидактические игры, сделанные

своими руками