Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Стройка. Профессии"

Конспект интегрированного занятия
в подготовительной к школе группе
компенсирующей направленности
по теме «Стройка. Профессии»
Учитель-дефектолог Лобачева Е.Ю.
Цель занятия: Уточнить и систематизировать знания детей о строительных
профессиях, познакомить их с обобщающим словом строитель. Учить детей
группировать, объединять профессии людей по общему признаку. Систематизация,
активизация словаря по теме «Профессии на стройке» (труд, профессия, работа,
польза, строитель, каменщик, маляр, молоток, мастерок, кисть, отвертка).
Задачи
Образовательные:
1. Повторить временные понятия: части суток, дни недели, месяцы, времена года.
2. Уточнить представление детей о том, что дома бывают разные.
3. Закрепить навык образования относительных прилагательных (кирпичный,
деревянный).
4. Расширить представления о профессии строителя, о строительных
специальностях, необходимых им инструментах, о необходимости и важности
труда строителей.
5. Совершенствовать грамматический строй речи (образование, употребление
сложных слов (многоэтажный, каменщик и т.д.).
6. Тренировать в ориентировки на плоскости.
7. Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
8. Уточнить и закрепить последовательность чисел первого десятка.
Воспитательные:
1. Воспитывать отзывчивость, через игровую ситуацию.
2. Воспитывать уважение к другим детям, через умение выслушать.
3. Воспитывать взаимопомощь, при исправлении неправильных ответов.
4. Воспитывать активность, инициативность, уважение к людям,
желание трудиться.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать внимание, при выполнении графического диктанта.
2. Развивать память через многократное повторение пройденного материала.
3. Развивать мышление.
4. Развивать восприятие.
5. Развивать речь, при ответе на вопросы.
6. Развивать воображение во время игровой ситуации.
7. Развивать общие речевые навыки, связную речь, координацию речи с
движением, артикуляционную и тонкую моторику.
Приемы руководства деятельностью детей в ООД:
1. Приемы активизации деятельности детей в процессе ООД: беседа, создание
развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.
2. Приемы организации практической деятельности детей: показ слайдов,
комментирование, определение, продуктивная деятельность.
3. Приемы поддержания интереса у детей: физкультурная пауза, музыкальное
сопровождение, чередование видов детской деятельности.
4. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми
определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.
5. Использование дидактических пособий, наглядного материала, мультимедийное
сопровождение.
Методические приёмы:
Словесные приёмы: художественное слово, беседа, проблемные познавательные
наводящие вопросы, положительно стимулирующее оценивание – поощрение.
Словесные дидактические игры: «Дом какой?», «Назови инструмент», «Назови
профессию».
Работа по схеме.
Виды детской деятельности в ООД:
Игровая. Коммуникативная. Трудовая. Продуктивная. Музыкально-художественная.
Чтение художественной литературы.
Ожидаемые результаты:
- активизация двигательной и мыслительной деятельности детей.
- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении с взрослыми и
сверстниками;
- формирование умения классифицировать объекты;
- расширение и активизация словарного запаса.
Критерии оценки деятельности детей на занятии
1. Ребенок отвечает на вопрос.
2. Активно взаимодействует со сверстниками.
3. Проявляет самостоятельность.
4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
5. Эмоционально реагирует.
6. Соподчиняет мотивы.
Методическое обеспечение:
Наглядные пособия: Презентация «Дома бывают разные», предметные картинки с
изображением строительной техники, инструменты, лист бумаги с графическим
заданием, мяч.
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор, музыкальное сопровождение.
Оборудование: рабочий стол педагога, доска, учебные столы и стулья для детей.
Раздаточный материал: разрезные картинки «строительные профессии», простые
карандаши, тетради для индивидуальной работы, машинки.
Предварительная работа: беседы о труде строителя, чтение художественной
литературы, рассматривание картинок, слайдов.
Ход занятия.
Организационный момент. (Дети и педагог стоят в кругу)
Дефектолог:
-Здравствуйте ребята! У вас сегодня хорошее настроение? Давайте возьмемся за
руки и посмотрим друг на друга с улыбкой
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
- Дети, я задаю вам вопрос и бросаю мяч, вы ловите его и отвечаете на вопросы:
1. Какое сейчас время года?
2. Какой сейчас месяц?
3. Какой сегодня день недели?
4. Какая сейчас часть суток?
- Молодцы, садитесь.
Сообщение темы.
Дефектолог: Как вы думаете, о чем мы будем разговаривать сегодня?
Дефектолог читает начало стихотворения С.Баруздина «Кто построил этот
дом?».
На улице Садовой
Дом построен новый.
В нем столько светлых окон-
Считать не сосчитать.
А крыша так высоко,
Что птицам не достать.
В доме - десять этажей
В доме-тысячи людей.
Кто построил этот дом,
Дом, в котором мы живем?
- правильно, строители!
Дефектолог: Для чего нужны человеку дома? (Дома нужны, чтобы в них жить).
- Конечно, дом нужен человеку для того, чтобы жить в нем, укрываться от холода,
ветра, дождя, снега.
- Дома бывают разные. Давайте посмотрим, какие бывают дома. (Презентация)
Дидактическая игра «Назови какой дом?»
В старину дома делали из глины, они какие? - глиняные.
Дом из соломы какой? – соломенный
Дом из снега какой? – снежный
Дом из дерева какой? - деревянный
Дом из камня какой? - каменный
Дом из бревен какой? - бревенчатый
Дом из кирпича какой? – кирпичный
Дом из стекла какой? – стеклянный
Дом из земли какой? – земляной
Дефектолог:
- Ребята, давайте посмотрим какие есть строительные профессии. Для этого нам надо
собрать разрезные картинки.( у каждого ребенка на столе конверт с разрезными
картинками. Дети собирают картинки и называют профессию строителя.
Архитектор – рисует чертеж дома
Каменщик – кладет стену
Плотник – вставляет деревянные двери, рамы
Маляр – красит стену
Стекольщик – вставляет стекла в окна
Дефектолог:
-Молодцы, ребята. Вы очень хорошо знаете, что делают строители, и правильно
называете их профессии.
Дефектолог:
-У каждого строителя есть помощники, без которых они не могут обойтись и
некоторые из них спрятаны в моём ящике. Как можно назвать все эти предметы одним
словом? Дети: инструменты.
Дидактическая игра «Назови инструмент»
(дети берут один инструмент, называют его и говорят, что им можно делать).
Физ. Минутка.
Раз, два, три, четыре, пять, - марш на месте,
Будем строить, и играть, - руки на поясе, повороты вправо-влево;
Дом большой, высокий строим, - руки вверх, встать на носочки;
Окна ставим, крышу кроем. – показать руками «окно» и «крышу»;
Вот какой красивый дом! - руки в стороны, покружились;
Будем жить мы с вами в нём. - прыжки на месте.
Дефектолог:
- Ребята, после работы необходимо убрать инструменты на место. Слушайте
внимательно куда необходимо положить инструменты. (дети кладут инструменты на
разлинованный стол по инструкции педагога)
- Настя, положи линейку в правый верхний угол стола.
- Вика, положи мастерок в середину стола. И т.д.
Дефектолог:
- Дети, строители не могут обойтись без помощи строительной техники и предлагаю
вам посетить выставку строительной техники.
(дети рассматривают машины: подъёмный кран, бетономешалку, экскаватор,
бульдозер, грузовик)
Игра «Назови профессию».
(Педагог помогает детям образовывать, произносить слова, проговаривают их
индивидуально, хором).
Кто роет яму под фундамент дома экскаватором-экскаваторщик.
Кто поднимает грузы подъемным краном-крановщик.
Кто ровняет площадки под строительство бульдозером-бульдозерист.
Дефектолог: Ребята, давайте представим, что мы с вами водители строительных
машин.
Гимнастика для глаз
Машины ездят повсюду.
То влево, то вправо спешат.
Машины едут по кругу,
Вперед и назад.
Дефектолог:
-А сейчас предлагаю вам построить свой дом. Садитесь за столы, открывайте тетрадь.
Пальчиковая гимнастика.
Чтобы дом построить новый,
Запасают тёс дубовый,
Кирпичи, железо, краску,
Гвозди, паклю и замазку
А потом, потом, потом
Начинают строить дом.
Дети в тетрадях, простыми карандашами по цифрам рисуют дом. Педагог обращает
внимание на правильную осанку детей и правильный захват карандаша.
Дефектолог:
- Молодцы, все справились с заданием. Скажите мне, пожалуйста, из каких
геометрических фигур состоит ваш дом?
- Сколько здесь треугольников? (2)
- Сколько квадратов? (5 – один большой и 4 маленьких)
- Сколько кругов? (1)
- Сколько прямоугольников? (3)
- Каких фигур меньше всего? (кругов) и т.д.
Итог занятия. (Рефлексия)
Дефектолог:
- Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились. Давайте вспомним, о чем мы с вами
разговаривали? Что делали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Что не
понравилось?
— Дома расскажите родителям, какие строительные профессии нужны,
чтобы построить дом.
— Нарисуйте «Дом будущего» и принесите в детский сад.
Сюрпризный момент.
Дефектолог: Ребята, все кто хорошо работает – получает награду. Вы сегодня хорошо
работали? Молодцы, получите награду за свой труд.
(педагог раздает детям шоколадные медальки)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: