Ученики на Учителя.com


Методические рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности дошкольников

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Разновидности проектно-исследовательской деятельности дошкольников:
По составу участников
❖ Индивидуальный
❖ Подгрупповой
❖ Семейный
❖ Парный
❖ Групповой
По продолжительности
❖ Краткосрочные
(1-4 недели)
❖ Среднесрочные (до 1 месяца)
❖ Долгосрочные (полугодие, учебный
год)
По доминирующему виду проектной
деятельности
❖ Информационные
❖ Исследовательские
❖ Творческие
❖ Проектно-ориентированные
По содержанию
❖ Монопроекты (исследования)
(одна образовательная область)
❖ Интегративные (исследования)
(две и более образовательные области)
В практике дошкольной образовательной организации используются следующие типы проектов
(исследований) (по Л.В. Киселёвой):
❖ Ролево-игровой – используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки
и решают по-своему поставленные проблемы. Применяется со второй младшей группы.
❖ Информационно-практико-ориентированный – дети собирают информацию и реализуют ее,
ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.) Применяется со
средней группы.
❖ Творческий – дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации,
детского дизайна. Этот тип проектов применяется в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Советы педагогам:
❖ Глубоко изучить тематику проекта.
❖ При составлении совместного плана с детьми по реализации проекта поддерживать детскую
инициативу.
❖ Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта.
❖ Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей.
❖ Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания, с опорой на детский личный
опыт.
❖ Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь
право на ошибку и не бояться высказываться.
❖ Соблюдать принципы
последовательности и регулярности в
работе над проектом.
❖ В ходе работы над проектом создавать
атмосферу сотворчества с ребенком,
используя индивидуальный подход.
❖ Творчески подходить к реализации
проекта, ориентировать детей на
использование накопленных
наблюдений, знаний, впечатлений.
❖ Ненавязчиво вовлекать родителей в
совместную работу над проектом,
создавая радостную атмосферу
совместного с ребенком творчества.
❖ Заключительный этап проекта следует
тщательно готовить и проводить в виде
праздника, шоу, театрализованного
действа и т. п.
Подготовил: Крончева Н.А., старший воспитатель (по материалам интернет-ресурсов)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: