Ученики на Учителя.com


Итоговая аттестационная работа "Календарно-тематическое планирование в рамках парциальной образовательной программы ДОО"

1
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
Кафедра педагогических технологий дошкольного и начального образования
Итоговая аттестационная работа
на тему:
«Календарно-тематическое планирование в рамках парциальной
образовательной программы ДОО (с учетом социальной ситуации региона)»
Выполнила: слушатель гр. Д-1-21
Воспитатель МБДОУ № 226
«Капитошка»
г. Ульяновск
Крючкова Надежда Владимировна
Научный руководитель: Ключникова Е.А.
Ульяновск 2021
2
Содержание.
Введение.
1. Часть основной образовательной программы, формируемая
участниками образовательного процесса (освоение парциальных
программ).
• Пояснительная записка.
• Цели и задачи реализации парциальных программ.
2. Проектная деятельность (региональный компонент).
• Календарно-тематическое планирование
«Ульяновск – Родина Колобка».
3. Заключение.
4. Список литературы.
3
Введение.
"Мы лишаем детей будущего, если
продолжаем учить сегодня так,
как учили этому вчера."
Д. Дьюи
С момента рождения и до поступления в школу ребенок проходит довольно
сложный, но интересный путь первого познания мира.
Воспитанием называют целенаправленное формирование личности, процесс,
который помогает ребенку подготовиться к взаимодействию в социуме. Это
передача накопленного опыта, развитие в ребенке определенных качеств и умений.
Среди основных задач дошкольного образования – не только обучение детей
элементарным навыкам, грамоте и счету, но также правильному взаимодействию
со сверстниками и взрослыми, умению самостоятельно разрешать сложные
ситуации, легко адаптироваться в новых условиях.
Дошкольное воспитание и обучение детей до семи лет — единый целостный
педагогический процесс, который осуществляется в течение всего дошкольного
возраста во всех видах деятельности и направлен на решение задач
разностороннего развития, подготовки к школе.
По сути, речь идет о более широком понятии — дошкольном образовании,
которое, наряду с воспитанием, обучением и развитием, предполагает также
присмотр, уход и оздоровление детей дошкольного возраста.
Личность ребенка начинает формироваться именно в этот интересный и
сложный период. И родителям, которых волнует воспитание в дошкольном
возрасте, приходится многому учиться, чтобы быть готовыми к любым
неожиданностям и сюрпризам.
Сущность дошкольного воспитания определяется тем, что оно представляет
собой систему приведения сознания и поведения ребенка в соответствие с
4
требованиями социума. Это процесс социального развития, направленный на
присвоение человеком той культуры, которая господствует в конкретной
социальной общности. Следовательно, дошкольное воспитание строится на всей
совокупности закономерностей, раскрывающих развитие личности в течение
дошкольного периода жизни.
Календарно-тематическое планирование – проект будущей учебной и
воспитательной деятельности педагога. Этот, грамотно составленный, план
способствует правильному распределению нужного материала и
профессиональных усилий.
Таким образом, дошкольное воспитание детей можно считать своеобразным
фундаментом, основой, с которой начинается все дальнейшее строительство и
развитие личности ребенка — характера, способностей, навыков. Поэтому
воспитание детей дошкольного возраста в семье настолько важно, ведь ребенка
нужно подготовить к будущей жизни и умственно и психологически, научить
элементарным знаниям, навыкам общения, а главное — любви и заботе (Д.В.
Головань).
Таким образом, сущность дошкольного воспитания заключается также в
становлении и утверждении системы ценностей подрастающей личности.
5
I. Часть основной образовательной программы, формируемая
участниками образовательного процесса (освоение парциальных
программ).
• Пояснительная записка.
Я работаю в МБДОУ №226 «Капитошка» на базе средней группы. Наше
дошкольное образовательное учреждение работает по Основной образовательной
программе МБДОУ №226 «Капитошка», которая разработана на основе СанПиН
2.4.1.3049-13; Федерального закона от 29.12.2012 №273–ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»; Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года), и
примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой, которая является инновационным общеобразовательным
программным документом для дошкольных учреждений, разработанным с учетом
новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного
дошкольного образования.
Основная образовательная программа МБДОУ №226 «Капитошка»
учитывает региональный компонент.
Целостность образовательного процесса должно достигаться не только путём
использования одной основной (комплексной) программы, но и методом
квалифицированного подбора парциальных (специализированных) программ -
программ по одному или нескольким направлениям развития ребенка.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
(ФГОС) дошкольное учреждение наряду с Примерной общеобразовательной
программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой для осуществления образовательного процесса программ
использует парциальные программы, направленные на развитие таких
образовательных областей, как: познавательное развитие, речевое развитие,
физическое развитие; содействуют формированию разносторонних способностей
ребенка (умственных, коммуникативных, регуляторных, двигательных,),
6
становлению специфических видов детской деятельности (познавательно -
исследовательской, коммуникативной, игровой, театрализованной,
конструирования и др.)
Парциальная программа - это часть дошкольного образования,
неотъемлемая составляющая становления личности. Эти программы являются
дополнением к основной программе развития детей в детском саду.
• Цели и задачи реализации парциальных программ.
Реализация задач парциальных программ строиться с учетом специфических
для детей дошкольного возраста видов деятельности (игра, конструирование,
театрализованная и двигательная деятельности и т. д.);
Парциальные программы направлены на приоритетные направления:
познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-
эстетическое развитие, физическое развитие, и предназначены для реализации
отдельных задач.
Так, например, дошкольное учреждение использует следующие парциальные
программы:
- Социально-коммуникативное развитие:
при организации образовательного процесса по реализации содержания
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в МБДОУ
№226 «Капитошка» в качестве регионального компонента, выступают
разработанные программы, методические пособия и рекомендации в рамках
педагогической инновационной деятельности региона:
I. Приобщение дошкольников к культурно-историческим ценностям региона
(Симбирские этюды: программа и методические рекомендации по развитию у
старших дошкольников представлений о человеке в истории и культуре средствами
музейной педагогики. Авторы: Л.В.Власова, Л.М.Захарова, Т.Б.Иванушкина,
Ульяновск - 2006).
Данная программа разработана на базе ДОУ № 165 г. Ульяновска.
Современное дошкольное образование ориентировано, прежде всего, на
личностное развитие и создание условий, обеспечивающих социализацию
7
подрастающего поколения. Эти два взаимосвязанных процесса базируются на
приобщение ребенка к общечеловеческим, национальным ценностям. Программа
предусматривает использование музейной педагогики в процессе постепенного
вхождения ребенка старшего дошкольного возраста в историко – культурный мир
родного города, знакомство не только с его архитектурным обликом в различные
исторические периоды, но и с трудом, бытом, традициями горожан. В программе
представлены различные формы сотрудничества дошкольного учреждения с
музеями.
II. Правовое воспитание детей (Программа «Ребенок и право». Авторы:
М.А.Ковардакова, Н.Ю.Майданкина, Ульяновск 2005.)
Данная программа разработана на базе ДОУ № 94 г. Ульяновска
Приобщение детей дошкольного возраста к культуре права становится одной
из задач современного ДОУ. Программа предусматривает не только сообщение
детям новых знаний о правах и свободах, но и осознание ими основных правовых
ценностей, воспитание готовности к защите своих прав.
Программно - методическое обеспечение предполагает интеграцию
содержания данного раздела в разные виды деятельности детей.
Программа состоит из трех блоков:
1. Права и свободы человека как общечеловеческая ценность.
2 . Права и свободы как условие жизнедеятельности человека.
3 . Права и свободы человека как регуляторы общественного поведения.
III. Прикоснись к природе сердцем. Интегрированная программа
экологического образования /Н.И.Апполонов, Э.Э. Баранникова,
Н.М.Грачева. – Ульяновск, 2015)
Программа и методические рекомендации к работе по воспитанию основ
экологической культуры у детей дошкольного возраста, разработана на базе МДОУ
№ 232 «Жемчужинка». Данная программа является основой организации
педагогического процесса в детском саду по экологическому воспитанию,
направлено на разностороннее развитие детей дошкольного возраста в системе
гуманитарно-экологического образования.
8
Перечисленные выше программы имеют полное методическое обеспечение.
Содержание программ, реализуемых в ДОУ обеспечивают высокий уровень
базового дошкольного образования.
Особенности осуществления образовательного процесса (национально-
культурные, демографические, климатические и другие).
Климатические особенности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №226 «Капитошка» расположен в городе Ульяновске Ульяновской
области в умеренной климатической зоне с умеренно – континентальным
климатом, характеризующийся отчетливо выраженными сезонами года. Процесс
воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее,
график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух
периодов: холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется
определенный режим дня и расписание организованных образовательных форм
летний период (июнь-август), для которого составляется другой режим дня. При
проектировании содержания Образовательной программы учитываются
специфические климатические особенности региона, к которому относится
Ульяновская область: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений
(листопад, таяние снега и т.д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и
фауны; длительность светового дня; погодные условия и т.д. Эти факторы с
необходимостью учитываются при составлении перспективно-тематического
годового плана психолого-педагогической работы в ДОУ. На ООД по
Познавательному и Речевому развитию, дети знакомятся с явлениями природы,
характерными для местности, в которой проживают; на ООД по художественной
деятельности (рисование, аппликация, лепка) предлагаются для изображения
знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения.
Национально - культурные особенности
Россия всегда являлась многонациональным государством, а регион
Поволжья, где на протяжении веков сосуществовали народы разных языковых
9
групп и традиций, можно считать уникальной лабораторией поиска путей развития
личности через взаимодействие культур. Данное обстоятельство в полной мере
отражает ситуацию в нашем детском саду, в котором воспитываются дети разных
национальностей, почитающих свои национальные обычаи и традиции.
При организации образовательного процесса в МБДОУ с необходимостью
учитываются реальные потребности детей различной этнической принадлежности,
которые воспитываются в семьях с разными национальными и культурными
традициями (даже несмотря на то, что процент детей, не относящихся к русскому
этносу, среди воспитанников МБДОУ, в общем количестве детей, невелик.)
Национальный состав (на 01.10.2019)
Национальный состав.
Национальность
Количество детей
Количество родителей
Русские
383
747
Татары
84
148
Чуваши
26
56
Мордва
1
3
Азербайджанцы
3
4
Армяне
1
1
Таджики
1
1
Украинцы
0
1
Литовцы
1
1
Эстонцы
0
0
Узбеки
0
1
Метис
4
1
Мари
0
1
Итого: (общая численность детей/родителей)
504
965
Таким образом, наше образовательное учреждение одной из главных своих
задач видит в формировании личности ребенка, имеющего возможность
переходить от родной национальной культуры - к общероссийской и через нее к -
мировой, так как общечеловеческие духовные ценности создаются усилиями всех
10
народов, а культура каждого из них способна раскрыть национально-духовный
образ мира. На наш взгляд, использование различных компонентов национальных
культур в работе с детьми приводит к развитию важных структурных сфер
личности — познавательной, творческо-деятельностной, самосознания.
Содержание дошкольного образования в МБДОУ включает в себя вопросы
истории и культуры родного города, природного, социального и рукотворного
мира, который с детства окружает ребенка.
Поликультурное воспитание дошкольников строится на основе изучения
национальных традиций семей воспитанников МБДОУ. Дошкольники знакомятся с
самобытностью и уникальностью русской и других национальных культур,
представителями которых являются участники образовательного процесса.
Социокультурное окружение.
Социокультурные особенности Поволжского региона, также не могут не
сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ.
Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с
трудом взрослых.
Благодаря расположению МБДОУ - в непосредственной близости парков,
набережной реки Свияги, создаются большие возможности для полноценного
экологического воспитания детей.
11
II. Проектная деятельность (региональный компонент).
• Календарно-тематическое планирование
«Ульяновск – Родина Колобка» (средняя группа).
Общее содержание: приобщение детей к национальным, социокультурным
традициям и нормам, реализация проектов по краеведению, экскурсии, организация
выставок мини-музеев, праздников, развлечений и т.д.
Месяц: Сентябрь
День
недели
Содержание
пятница
Мини тема: Чтение Р. Н. С «Колобок»
Цель: развивать речевую активность детей путём использования малых
фольклорных форм, создать условие для развития устойчивого интереса к сказке,
развивать познавательную активность.
Методический комплекс: организационный момент (сюрприз письмо), чтение
сказки «Колобок», беседа по содержанию сказки, вопросы: В чем секрет успеха
Колобка? А что означает само слово Колобок? Почему все герои сказки хотят его
съесть? Почему Колобка рисуют всегда круглым?), рефлексия.
пятница
Мини тема: Показ воспитателем сказки «Колобок» (при помощи настольного
театра)
Цель: вызвать интерес к театрально-игровой деятельности, желание принимать
активное участие в театрализации сказки.
Методический комплекс: организационный момент (посылка), показ
воспитателем театра, рефлексия.
пятница
Мини тема: Рисование «Колобок – румяный бок»
Цель: развивать творческие способности детей через устное народное
творчество, продолжать учить детей навыкам работы с красками.
Методический комплекс: сюрпризный момент Колобок, беседа с детьми (что за
персонаж? Из какой сказки? Хотите его нарисовать?), предложить нарисовать
Колобка, положительная оценка работ, рефлексия.
пятница
Мини тема: Беседа с детьми «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка».
Цель: учить детей нормам и правилам поведения.
Методический комплекс: предложить детям охарактеризовать колобка, его
поступки, рассказать о нормах и правилах поведения.
12
Месяц: Октябрь
День
недели
Содержание
пятница
Мини тема: Лепка «Колобок из теста»
Цель: развивать творческие способности детей через устное народное
творчество, продолжать учить детей навыкам работы с тестом.
Методический комплекс: сюрпризный момент Колобок, беседа с детьми (что за
персонаж? Из какой сказки? Хотите его вылепить из теста?), предложить
вылепить Колобка, положительная оценка работ, рефлексия.
пятница
Мини тема: Роспись Колобка из теста красками.
Цель: развивать творческие способности детей через устное народное
творчество, продолжать учить детей навыкам работы с красками.
Методический комплекс: сюрпризный момент Колобок, беседа с детьми
(вспомнить что за персонаж? Из какой сказки? Хотите его раскрасить?),
предложить раскрасить Колобка, положительная оценка работ, рефлексия.
пятница
Мини тема: Колобок ищет друзей
Цель: развивать познавательные способности детей, умение самостоятельно
находить ответы на проблемные вопросы, развивать координацию движения,
ориентировку в пространстве.
Методический комплекс: сюрпризный момент (домики для колобка разной
формы и цвета), предложить дидактическую игру «Где живет Колобок?»,
рефлексия.
пятница
Мини тема: Подбери ключик к домику Колобка
Цель: развивать познавательные способности детей, умение самостоятельно
находить ответы на проблемные вопросы, развивать координацию движения,
ориентировку в пространстве.
Методический комплекс: сюрпризный момент (ключики разной формы,
домики с замочками), предложить дидактическую игру «Подбери ключик к
домику Колобка», рефлексия.
Месяц: Ноябрь
День
недели
Содержание
пятница
Мини тема: Колобок в гостях у ребят (фланелеграф). Сказки сами сочиняем, а
потом мы в них играем.
13
Цель: учить детей придумывать сказку на новый лад (что было, если бы лиса не
съела Колобка?), развивать творческие способности, фантазию, умение отвечать
на вопросы, заданные воспитателем, развивать диалогическую речь.
Методический комплекс: организационный момент, беседа, вопросы (какие
герои из какой сказки к нам пришли? Опишите их? Какие они по характеру?,
предложить придумать конец сказки и показать его на фланелеграфе.
пятница
Мини тема: Презентация: «Моя малая Родина – г. Ульяновск»
Цель: познакомить детей с историей города, его достопримечательностями,
воспитывать чувство гордости за свою малую Родину.
Методический комплекс: организационный момент (прочитать стихотворение
Нины Климко «Ульяновск»
Белой чайкой взметнулся над Волгой
И паришь над могучей рекой.
Путь в веках твой был славным и долгим,
Мой Симбирск, мой Ульяновск родной., рассматривание иллюстраций,
достопримечательностей, памятников в г Ульяновске, показ презентации по
данной теме, рефлексия.
пятница
Мини тема: Декоративная тарелка «Колобок из ниток»
Цель: развивать пространственную ориентировку детей, умение работать с
ниткой, клеем. активизировать аналитическое мышление.
Методический комплекс: сюрпризный момент Колобок, беседа с детьми
(вспомнить что за персонаж? Из какой сказки? Хотите его нарисовать на тарелке
при помощи ниток?), предложить нарисовать Колобка, положительная оценка
работ, рефлексия.
пятница
Мини тема: Книжка-малышка своими руками на тему «Колобок»
Цель: познакомить детей с профессией художника-иллюстратора, закрепить
знания о книге, воспитывать бережное отношение к книгам, вовлечь родителей
воспитанников в совместную продуктивную деятельность.
Методический комплекс: предложить рассмотреть книги «Колобок» разных
иллюстраторов, обратить внимание детей какие используются цвета, предложить
придумать и оформить свою книжку-малышку «Колобок».
Месяц: Декабрь
День
недели
Содержание
14
пятница
Мини тема: Изготовление шапочек для показа сказки
Цель: познакомить детей с профессией художника-декоратора, закрепить знания
о книге, вовлечь родителей воспитанников в совместную продуктивную
деятельность.
Методический комплекс: предложить детям показать сказку малышам,
распределить роли, научить выразительно исполнять свою роль, используя
мимику, жесты, голос героев.
пятница
Мини тема: Театральная постановка сказки «Колобок» (для детей ясельной
группы)
Цель: вызвать интерес к театрально-игровой деятельности, желание принимать
активное участие в постановке сказки, побуждать к импровизации с
использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимика,
жесты, интонация, движения), воспитывать умение совместно работать над
постановкой сказки.
Методический комплекс: предложить показать сказку «Колобок» детям
ясельной группы.
пятница
Мини тема: «Колебятко – Симбирский колобок». Чтение сказки на новый лад В.
Ланько «Колебятко»
Цель: вызвать интерес к сказке на новый лад, придуманной нашим земляком В.
Ланько, побуждать к импровизации доступной каждому ребенку средств,
развивать воображение, фантазию.
Методический комплекс: предложить прочитать сказку В. Ланько «Колебятко»,
найти сходства и различия сказок, рассмотреть иллюстрации.
пятница
Мини тема: Выставка книг про Колобка (сделанных своими руками совместно с
родителями)
Цель: приобщить родителей к оформлению выставки своих книг, сделанных
своими руками, умение презентовать свою книгу, принимать активное участие в
жизни группы и ДОУ, воспитывать бережное отношение к книгам
Методический комплекс: предложить родителям оформить мини-выставку по
теме, презентация своих книг, вручение призов.
Месяц: Январь
День
недели
Содержание
-
-
15
пятница
Мини тема: Викторина «Моя малая Родина»
Цель: вспомнить с детьми достопримечательности г. Ульяновска, учить
правильно, развернуто отвечать на вопросы взрослого.
Методический комплекс: сюрпризный момент Колобок, предложить вопросы
детям (В каком городе вы живете? В каком городе живет Колобок? Какие
достопримечательности города вы знаете?), проведение викторины, рефлексия,
положительная оценка детям.
пятница
Мини тема: «Карта сказочных героев»
Цель: познакомить детей со сказочной картой героев, формировать интерес к
сказке, воспитывать любовь к сказке.
Методический комплекс: сюрпризный момент приход Колобка (внести карту
сказочных героев), предложить рассмотреть карту, предложить Колобку
рассказать о местоположении своей Родины.
пятница
Мини тема: Презентация «Усадьба Колобка»
Цель: показать детям Усадьбу Колобка, формировать интерес к сказке,
воспитывать любовь к сказке.
Методический комплекс: сюрпризный момент Колобок, предложить детям
посмотреть, где живет Колобок, предложить Колобку рассказать о своей
Усадьбе.
Месяц: Февраль
День
недели
Содержание
пятница
Мини тема: Пальчиковая гимнастика Т. Морозовой «Колобок» с музыкально-
ритмическим исполнением
Цель: развивать мелкую моторику у детей, память, создать радостное
настроение.
Методический комплекс: предложить детям повторять движения за
воспитателем.
пятница
Мини тема: Прослушивание сказки «Колобок» через магнитофон
Цель: развивать умение слушать сказку, создать условие для развития
устойчивого интереса к сказке, развивать познавательную активность.
Методический комплекс: предложить детям послушать сказку, записанным на
диск, рефлексия.
16
пятница
Мини тема: Дидактическая игра «Исправь ошибку».
Цель: обучение умению восстанавливать последовательно события по
картинкам (кадрам).
Методический комплекс: Предложить исправить ошибку, восстановить
события последовательно. Хоровое исполнение песни колобка детьми,
положительная оценка, рефлексия.
пятница
Мини тема: Путешествие в сказку «Колобок»
Цель: обеспечить развитие умение рассказывать сказку по алгоритму, учить
детей отвечать полными предложениями, активизировать словарь,
способствовать развитию связной речи детей, способствовать развитию умения
рассуждать, обеспечить развитию воображения, мышления, логики, пробудить
чувство любви к русским народным сказкам, доброжелательное отношение к
героям сказки, вызвать интерес к художественной литературе.
Методический комплекс: предложить рассмотреть алгоритм к сказке,
предложить детям рассказать сказку при помощи алгоритма, положительная
оценка, рефлексия.
Месяц: Март
День
недели
Содержание
пятница
Мини тема: Маленькие фантазёры на тему: «Если б я был Колобком»
Цель: развивать воображение и творческие способности, фантазию
Методический комплекс: предложить пофантазировать на тему: «Если б я был
Колобком», предложить детям по желанию высказать свой вариант, начиная с
фразы «Если б я был Колобком», положительная оценка.
пятница
Мини тема: Задание для детей и родителей
Цель: приобретение родителями знаний и практических навыков при
взаимодействии с ребенком, становление партнерских отношений родителей и
педагогов в совместной организации жизни группы.
Методический комплекс: предложить родителям оформить книжку-малышку
на тему: «Если б я был Колобком»
пятница
Мини тема: Чтение новых авторских сказок на тему: «Если б я был Колобком»
Цель: приобретение родителями знаний и практических навыков при
взаимодействии с ребенком, становление партнерских отношений родителей и
педагогов в совместной организации жизни группы.
17
Методический комплекс: предложить детям прочитать авторские сказки,
рассмотреть иллюстрации, положительная оценка, рефлексия.
пятница
Мини тема: Мини-музей авторских сказок
Цель: приобщить родителей к оформлению выставки своих книг, сделанных
своими руками, умение презентовать свою книгу, принимать активное участие в
жизни группы и ДОУ, воспитывать бережное отношение к книгам
Методический комплекс: предложить родителям оформить мини-выставку по
теме, презентация своих книг, вручение призов.
Месяц: Апрель
День
недели
Содержание
пятница
Мини тема: Загадки обманки по сказке «Колобок»
Цель: развивать внимание, память.
Методический комплекс: предложить детям загадать загадки обманки (о героях
сказки), если этот герой есть в сказке, ребенок правильно отвечает, то получает
за правильный ответ бумажного колобка, подведение итогов, положительная
оценка.
пятница
Мини тема: Рисование героев сказки «Колобок» (мой любимый герой сказки)
Цель: развивать творческие способности детей через устное народное
творчество, продолжать учить детей навыкам работы с красками.
Методический комплекс: предложить вспомнить всех героев сказки,
предложить нарисовать любимого героя, положительная оценка, рефлексия.
пятница
Мини тема: Выставка детских рисунков
Цель: развивать творческие способности детей через устное народное
творчество
Методический комплекс: предложить детям рассмотреть мини-выставку,
выбрать понравившиеся детям рисунки, вручение призов.
пятница
Мини тема: Игра «Собери сказку из частей»
Цель: формирование умения воспроизводить рисунок по памяти
Методический комплекс: предложить игру «Собери сказку из частей»,
познакомить с правилами, положительная оценка, рефлексия.
Месяц: Май
День
недели
Содержание
18
пятница
Мини тема: Просмотр мультипликационного фильма «Колобок»
Цель: создать радостное настроение детям
Методический комплекс: предложить детям посмотреть мультипликационный
фильма «Колобок», рефлексия
пятница
Мини тема: Изготовление Колобка из подручных средств
Цель: предложить родителям вместе с детьми смастерить Колобка из разного
подручного материала, развивать творческие способности, фантазию,
продолжать развивать интерес к малой Родине.
Методический комплекс: предложить детям рассмотреть поделки, сделанные
родителями вместе с детьми из разного подручного материала, положительная
оценка, рефлексия.
пятница
Мини тема: Мини-музей «В гостях у Колобка» (Колобок из подручных средств)
Цель: приобщить родителей к оформлению мини –музея, продолжать развивать
интерес к малой Родине, закрепить знания о том, что Ульяновск является
родиной Колобка, развивать творческие способности, фантазию.
Методический комплекс:
пятница
Мини тема: Презентация (обобщающая) на тему: «Ульяновск – Родина
Колобка»
Цель: продолжать развивать интерес к малой Родине, закрепить знания детей о
достопримечательностях г. Ульяновска, закрепить знания о том, что Ульяновск
является родиной Колобка.
Методический комплекс: сюрпризный момент (Колобок), презентация о
Колобке и его малой Родине (усадьбе Колобка). Рекомендации родителям вместе
с детьми посетить Усадьбу Колобка. Фотоотчет родителей.
19
III. Заключение.
Парциальные программы в ДОУ по ФГОС могут использоваться для
обеспечения целостности и корректировки воспитательного процесса, достижения
запланированных образовательных результатов в рамках реализации требований
нового стандарта.
Составление плана работы в детском саду — это необходимая часть работы
педагога, позволяющая рационализировать время работы с детьми, сделать его
максимально продуктивным. При этом для успешного осуществления учебно-
воспитательного процесса важны все виды планирования. Они конкретизируют
способы взаимодействия с детьми вплоть до поминутного распределения этапов
того или иного приёма реализации разных видов деятельности в рамках
рассмотрения определённого аспекта темы.
20
IV. Литература.
1. Антонова Л. Мы живём на Волге /Л. Антонова //Ребёнок в детском саду. -
2005. - № 1.
2. Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. M. Возрастная и педагогическая
психология. — М.: Педагогическое общество России, 2003.
3. Головань, Д. В. Роль дошкольного воспитания в жизни ребенка / Д. В.
Головань. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 1
(187).
4. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях. /
А.Ю. Тихонова, П.И. Волкова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007.
5. Захарова Л.М., Котлякова Т.А. Программа по приобщению дошкольников к
культурно-историческим ценностям Поволжского региона в условиях
сельской местности. / Захарова Л.М., Котлякова Т.А. – Ульяновск: УлГПУ,
2010.
6. Ковардакова М.А., Майданкина М.Ю. Симбирский Венец. Методическое
пособие для воспитателей /М.А.Ковардакова, М.Ю.Майданкина.-
Ульяновск, УИПК ПРО, 2003г.
7. «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного
образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.
— Издание пятое (инновационное), исп. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2019.
8. Прикоснись к природе сердцем. Интегрированная программа
экологического образования /Н.И.Апполонов, Э.Э. Баранникова,
Н.М.Грачева. – Ульяновск, 2015.
9. Симбирские этюды: программа и методические рекомендации по развитию
у старших дошкольников представлений о человеке в истории и культуре
средствами музейной педагогики. Авторы: Л.В.Власова, Л.М.Захарова,
Т.Б.Иванушкина, Ульяновск - 2006.
10. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам
21
воспитания обучающихся".
11. Хочу всё знать. Методические рекомендации по ознакомлению старших
дошкольников с простейшей историей Отечества и краеведения. / под ред.
Э.Э. Баранниковой. Ульяновск, УИПК ПРО, 1999.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: