Ученики на Учителя.com


Проект для детей младшего дошкольного возраста "Земля наш - общий дом"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 59
муниципального образования
Люберецкий муниципальный район Московской области
___________________________________________________________
140006 Московская область г. Люберцы ул. Южная д.54 телефон/факс 8 (495) 554-73-00
«Земля – наш общий дом»
Проект для детей младшего дошкольного возраста
Подготовили воспитатели:
Кокшарова А.А.
г. Люберцы
2020г.
«Мир окружающий ребенка – это прежде всего мир природы, с
безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в
природе, вечный источник детского разума» В. А. Сухомлинский.
Проблема.
В современных условиях проблема экологического воспитания
дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период
дошкольного детства происходит становление человеческой личности,
формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно
разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней,
научить беречь окружающий мир.
Актуальность.
В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе
отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым
звеном системы непрерывного экологического образования и воспитания,
поэтому я как педагог формирую у дошкольников основы культуры
рационального природопользования, способствующие осмыслению
различных аспектов взаимодействия человека с
природой. Экологическое воспитание дошкольников я рассматриваю, прежде
всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к
окружающему его миру природы должны являться основополагающие
гуманные чувства, т. е. осознание ценности любого проявления жизни,
стремление защитить и сберечь природу. Формируя гуманное отношение к
природе, я стараюсь достичь того, чтобы каждый ребенок осознал, что
человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о
человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред
человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий
для всех нас Дом, безнравственны.
Мир огромен, а ребёнок ещё мал, опыт его ограничен. Поэтому нужно
знакомить с природой постепенно. Общение с природой воспитывают у
ребёнка чувство прекрасного. Если взрослые научат дошкольника
любоваться яркими красками неба при закате солнца, замысловатой формой
хрупких снежинок, у малыша разовьётся чувство прекрасного, он будет
радоваться красоте и глубже познает окружающий мир. Ребенок должен
чувствовать ответственность за всю живую природу, которая окружает его.
Необходимо научить беречь и любить природу с малых лет.
Я убеждаю детей, что по отношению к природе они занимают позиции более
сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее
беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей,
сверстников и взрослых, давать им соответствующую адекватную оценку.
Разумеется, что одних знаний не достаточно для формирования у детей
гуманного отношения к природе, поэтому я привлекаю каждого ребенка в
посильную для его возраста практическую деятельность – создаю условия
для постоянного и полноценного общения детей с живой природой. Как
педагога, моя задача заключается в том, чтобы совместно с родителями
подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в
отдельности в ответе за Землю, и каждый из нас может сохранять и
приумножать ее красоту.
Паспорт проекта.
Название проекта: «Земля - наш общий дом».
Вид проекта: познавательно - исследовательский.
Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, родители,
воспитатели.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Период выполнения: 15 апреля – 22 апреля
Цель проекта:
1. Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных
переживаний, практических действий.
2. Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное
отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.
3. Формировать экологическую культуры у детей дошкольного возраста.
Задачи:
-формировать представления детей о необходимости бережного отношения к
окружающей природе, растениям, животным;
-расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода
за ними;
-формировать у детей знания норм поведения в природном окружении и
желание соблюдать их в практической деятельности и в быту;
-привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы;
-доставить детям радость от участия в общем празднике и совместном труде;
-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе игр,
совместной деятельности.
Показатели результативности:
- формируется чувство сопереживания, дети станут добрее, возникнут
добрые чувства к природе, углубятся знания о необходимости сохранности и
приумножения богатства родной планеты Земля;
- узнают, что Земля – наш родной дом, живая планета, на ней есть вода,
воздух, тепло – это условия для живых существ;
- с удовольствием проявляют интерес к творческой деятельности;
в ходе проекта педагог:
- осуществляет инновационную деятельность;
- повышает свой профессиональный уровень.
I этап – подготовительный.
Подготовка к внедрению проекта.
-Подобрать методическую литературу по теме.
-Подобрать художественную литературу для чтения детям.
-Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с
планом проекта.
-Информационный материал для родителей.
-Составить перспективный план мероприятий.
-Разработать тематический досуг для детей «Берегите нашу Землю!».
-Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для
рассматривания, картины, настольные игры).
II этап - основной.
Выполнение проекта.
Социально-коммуникативное развитие.
Цели: способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений
детей о живой и неживой природе
Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Кто, чем питается?», «Найди
детёнышу маму»», «Поможем растению», «Что изменилось», «Что где
растёт?», «Кто быстрее найдёт», «Когда это бывает?», «Кто где живёт?»,
«Что где растёт?».
Игровая ситуация: «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу», «Разбери
мусор», «Как правильно вести себя в природе», «Путешествуем с капелькой».
Трудовая деятельность:
- Посадка лука, пересадка комнатных растений (замена грунта).
- Совместный труд воспитателя и детей по уходу за растениями в группе.
- Уборка территории детского сада.
- Приведение в порядок клумб.
- Развешивание кормушек.
- Уборка прогулочной площадки от листвы совместно с дворником,
воспитателем.
Познавательное развитие.
Цели:
- Развивать интерес всех детей к игровому экспериментированию,
развивающим и познавательным играм;
- наблюдение за деревьями;
- наблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведением;
- рассматривание иллюстраций о временах года;
- ознакомление детей с поговорками, загадками о природе, животных,
растениях, природных явлениях;
- рассматривание иллюстраций на тему охраны природы;
- рассматривание презентации, плаката на тему «Как вести себя в лесу?».
- рассматривание картин «Лес», «Луг», «Пруд».
- опыты с водой и землёй. «Посев семечка», «Откопай разгадку», «Растения
пьют воду».
Развивающие игры. «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка»,
«Разрезные картинки», «Путаница».
Речевое развитие.
Цель:
- Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.
- Развивать внимание, память, мышление, интонационную выразительность
речи.
- Воспитывать интерес к поэзии, эстетические чувства.
Словесные игры: «Как это было», «Волшебный мешочек», «Домино», «Мир
вокруг нас», «Что было, что будет», «Опиши, я отгадаю», «Узнай животное
по описанию», «Кто в домике живёт?», «Кто что ест и как кричит?».
Беседы с детьми по темам: «О значении почвы и воды в жизни всего
живого», «Как вести себя в природе», «Мы друзья природы».
Чтение художественной литературы:
Л. Толстой «О. Муравьях».
М. Сырова «Подснежник».
Г. Х. Андерсена «Дюймовочка».
А. Блок «На лугу».
С Маршак «Весенняя песенка».
Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата».
К Ушинский «Утренние лучи».
М. Пришвин «Разговор деревьев».
В. Зотов «Береза», «Дуб».
Пословицы и загадки о весне, земле.
Чтение и рассматривание иллюстраций энциклопедии «Животный мир».
Художественно - эстетическое развитие.
Цель: стремиться развивать творческие способности эмоциональной сферы
ребенка;
Коллективная аппликация «Берёзка», «Берегите воду».
Рисование «Красивые цветы», «Ветка рябины».
Раскраски «Времена года», «На лугу», «Кто живет в море?», «Кто живет в
лесу?» и др.
Лепка «Божья коровка».
Прослушивание: «Звуки природы», «Звуки леса», «Звуки птиц».
Физическое развитие.
Цели: учить ориентироваться в пространстве, развивать интерес к игре.
Подвижная игра: «У медведя во бору», «Поймай комара», «Лягушки и
цапля». Солнышко и дождик», «Птички в гнездышках», «Жуки», «Пчёлки и
ласточки».
Игра-соревнование: «Кто быстрей?», «Осы, пчёлы, шмели».
Физкультминутка: «Животные в лесу», «Божья коровка».
Игровые упражнения: «К дереву беги», «Звери вышли на зарядку».
Развивающая среда.
Альбомы для рассматривания «Времена года», «Дикие
животные», «Растения», «Насекомые», «Цветы» и др.
Дидактические игры «Когда это бывает?», «Мир
растений», «Что сначала, что потом», «Что где растёт?».
Лото «Мир животных», «Птицы», «Фрукты, овощи, ягоды».
Взаимодействие с родителями.
Участие в совместном с детьми творческом процессе.
Консультация для родителей и оформление папки –
передвижки «Прикоснись к природе сердцем!».
III этап - заключительный.
Оформление выставки рисунков детей и родителей.
Литература.
Дрязгунова В. А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с
растениями».
Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду».
Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности».
Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в дет. саду».
Николаева С. Н. «Юный эколог».
Николаева С. Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников»
Заключение.
В ходе работе над проектом предполагаемые результаты были достигнуты:
- Сформировано представление о труде взрослых в разные время года.
- Сформировано представление о правильных способах взаимодействия с
объектами природы.
- Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы и
бережному отношению к ним.
- Повысился уровень экологической воспитанности детей и родителей.
- Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания
путем применения различных методов и приемов. Мы использовали
различные формы деятельности. Совместно с детьми и родителями
разработаны, организованы различные конкурсы, игры, праздники. В период
работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения
к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об
организации природоохранной деятельности, способности к творческой–
поисковой деятельности. В ходе экспериментальной деятельности у детей
развили воображение, мышление, восприятие, сформировали навыки
элементарной исследовательской деятельности. Воспитали в детях желание
трудиться, видя результаты своего труда в объектах природы. Дошкольники
научились передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях.
Объекты экологической тропы приобрели научные характеристики.
Положительным результатом реализации проекта стало создание
презентаций и комфортной развивающей образовательной среды в нашем
дошкольном учреждении.
Пусть на планете Земля будет чистый небосвод
Пусть на планете Земля все живое пропоет
Пусть на планете Земля будет счастлив человек –
И пусть в согласии с нашей Землей живет целый век!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: