Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Звук [ш], буква Ш"

Конспект занятия по грамоте в подготовительной группе
Учитель-логопед Шкляр Есения Сергеевна
Тема : звук [ш], буква Ш.
Коррекционно-образовательные задачи:
Закрепить правильное произношение звука [ш]. Упражнять в определении
наличия – отсутствия звука [ш] в словах; в определении позиции звука [ш] в
слове (начало, середина). Совершенствовать анализ и синтез слогов ША,
ШО, ШУ; деление слов на слоги. Чтение слогов ША, ШО, ШУ. Научить
синтезу слова ШУБА. Познакомить с буквой Ш.
Коррекционно-развивающие задачи: Развивать слуховое внимание,
память, речь, тонкую и общую моторику; координация речи с движением.
Коррекционно-воспитательные задачи: Формировать навыки сотрудничества,
взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
Символы звуков «А», «О», «У», «Ы», «Ш», схема звука [ш], «Волшебный
мешочек». Большие буквы: А, О, У, Ы, Т, М, В, Д, Ш, И маленькие буквы:
Ш, У, Б, А. Игрушка: мышка. Картинки: мишка, шапка, душ, штаны, шляпа,
шуба, шапка, шорты, мишка, лошадка, кошка, мышка, мартышка, лягушка.
Схема звука Ш.
Раздаточный материал:
Индивидуальные зеркала, рабочие тетради, цветные карандаши, фишки для
звукового анализа, звуковые линейки-птичка, мячики Су-джок,
Ход занятия
1. Орг.момент:
Логопед и дети стоят в полукруг.
Психологический настрой
- Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
-Я хочу вам пожелать, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день.
2. Введение в тему.
- Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком и буквой. Но сначала
вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а
буквы мы пишем и читаем).
Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.
- На какие две группы делятся все звуки?
(Звуки делятся на гласные и согласные).
- Чем отличаются гласные звуки от согласных?
(При произнесении гласного звука воздух не встречает преград и поэтому
звук можно долго тянуть.
Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух
встречает препятствия).
Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
-Давайте поиграем: я называю слово, а вы по - очереди называете последний
звук и придумываете слово, которое начинается с этого звука.(диван-нос-..)
Дети садятся на свои места за стол перед доской.
Ребята, доскажите словечко и обратите внимание какой звук слышен чаще
всего:
Рисуют дружно малыши,
У них в руках ... карандаши.
Носит яркий гребешок
Наш веселый ... петушок.
Вот бежит малышка —
Серенькая ... мышка.
Зашуршали тихо шины —
Это едет к нам ... машина.
Мама просит Машу:
«Свари братишке ... кашу».
Мышка моется под душем,
Моет хвостик, моет ... уши.
- Какой звук в этом стихотворении ты слышишь чаще всего?
- Звук [ш].
- Правильно, сегодня мы будем продолжать знакомится с буквой Ш и
красиво и правильно произносить звук [ш].
Угадайте, кто к нам пришел в гости?
Живет в норке, грызет корки.
Короткие ножки; боится кошки. (мышка)
Логопед из «волшебного мешочка» достает мышонка.
- Ребята, мышонок для вас придумал много заданий, и если вы справитесь со
всеми заданиями, он вам что-то подарит.
3. Артикуляционная гимнастика .
Ребята возьмите со стола свои зеркала.
Толстый мышонок приехал к нам в гости (надуваем щёки),
По сравнению с ним мы худые – лишь кожа да кости (втягиваем щёки).
Мы все ему улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние
зубы),
Поцеловать его мы все потянулись (губы тянутся вперёд).
Утром проснулись – в улыбочку губы (снова широкая улыбка).
Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким
языком).
С нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих движений языком в
положении за нижними зубами).
Губы сожмем мы, и рот прополощем (поочерёдное надувание щёк – губы не
пропускают воздух),
И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щёк с
последующим выпусканием воздуха через губы).
Блюдца поставим – положим блины (широкий язык лежит на нижней губе).
Блинчик жуем, завернем и прикусим (жуём распластанный язык, потом
прикусываем его, завернув за нижние зубы),
Блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком
верхнюю губу спереди назад).
Чашки поставим, чтоб чаю налить (широкий язык загибаем кверху
чашечкой),
На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх).
Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперёд-назад).
Вкусный был завтрак – мы губки оближем (кончик языка облизывает губы по
кругу).
4. Характеристика звука «Ш».
Ребята, наша мышка шалунишка.
-Ты все шуршишь, не спишь!
Мышонок шепчет мыши:
-Шуршать я буду тише.
– Ребята, что делает мышь? А мышонок?
– Давайте произнесем звук Ш-ш-ш-ш-ш-ш
– Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш] ?
– Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку?
– Верно, они круглые как бублик.
– Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]?
– Откройте рот, покажите, где у вас находится язык, когда мы произносим
звук[ш].
– Язык поднимается к небу, за верхние зубы. А какой воздух – теплый или
холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [ш]? Поднесем ладонь
ко рту и скажем все шшшш.
– Воздух теплый.
– Правильно, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты
вперед, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы. Струя
воздуха выходит теплая.
– А что делает голос, когда мы произносим [ш]: спит или песни поет?
Приложите все руку к шее, скажем шшш… В домике было тихо или голос
пел песни, и стенки домика дрожали?
– В домике было тихо, голос спал и стенки домика не дрожали.
– Ребята, а звук [ш] какой он: гласный или согласный?
– Правильно, звук [ш] согласный, звонкий или глухой звук [ш]?
– Глухой.
– А звук [ш] твердый или мягкий?
– Да, верно звук [ш] – это твердый, глухой, согласный звук. У этого звука
есть особенность, он никогда не бывает мягким, всегда твердый. В отличие
от нашего мышонка, этот звук не любит шалить и шуметь, а если кто-то
начинает шуметь, он всегда говорит шшшш.
(На столе у каждого ребенка звуковая птичка, рядом с ними –
соответствующие фишки для обозначения звуков.)
- Фишкой какого цвета мы будем отмечать звук [ш]? ( фишкой синего цвета).
Посмотрите на доску назовите картинку и определите где звук Ш в слове?
Дети определяют где звук Ш в слове используя фишку синего цвета и
птичку.
5. Пальчиковая гимнастика
- Молодцы. Давайте отдохнем. Положите все на край стола. Возьмите
мячики Су- джок, сделаем пальчиковою гимнастику.
Этот шарик не простой
Весь колючий вот такой.
Меж ладошками кладем
Им ладошки разотрем.
Вверх и вниз его катаем
Свои ручки развиваем.
Можно шар катить по кругу,
Перекидывать друг другу.
Раз, два, три, четыре, пять
Нам пора и отдыхать.
6. Знакомство с буквой Ш.
– Ребята, звук [ш] обозначается вот так – буквой Ш. А на что похожа буква
Ш? Каким цветом мы всегда раскрашиваем согласные буквы (синим).
Возьмите синие карандаши обведите и раскрасьте букву Ш в тетради.
Молодцы, а теперь уберите тетради на край стола.
- Мышонок хочет посмотреть, умеете ли вы составлять слоги. Положите
перед собой символы звуков и на столе составьте слог [шa] , а теперь
слог [уш]. Молодцы, справились с заданием.
А теперь давайте с вами прочитаем слоги
Ша-шо-шу-ши-аш-ош-иш-уш
Наш мышонок шалунишка придумал для вас еще одно задание
«собери из слогов слова»
7. Работа на доске.
- А теперь давайте покажем мышонку, как мы умеем читать слоги.
Логопед составляет, а дети по очереди читают (ша, шу, шо).
- Молодцы, встаем в круг.
8.Физкультминутка «Мышонок»
Прыг –да скок, прыг – да скок
Мышка прыгнула на пенек.
В барабан она громко бьет,
В чехарду играть зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки, подтянись!
Лапки ставим на
бочок,
На носочках прыг-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
9. Развитие лексико-грамматического строя
- игра «скажи ласково»
назовите ласково мебель
Диван, стол, стул, шкаф, кресло, табуретка, сервант, буфет, лавка.
- А сейчас по очереди сосчитайте, сколько слогов в каждом слове и
поместите картинки на нужную строчку. Назовите слова, в которых один,
два, три слога.
10. Синтез слова ШУБА.
Давайте достанем буквы из мешочка и составим из них слово ШУБА,
сколько букв в этом слове?, какая первая, какая последняя?
11. Итог
- С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? В какие игры играли?
- Ребята вы сегодня прекрасно работали и правильно выполнили все задания.
За это вам мышонок подарит сладкие подарки. Логопед раздает детям
угощение.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: