Тематический план по организации поисково-исследовательской деятельности детей в средней группе

Тематический план по организации поисково-исследовательской

деятельности детей в средней группе

Месяц

Направление

эксперимен-

тальной дея-

тельности

Тема

Цель

Интегра-

ция ОО

Совместная дея-

тельность

Сен-

тябрь

Эксперимен-

тирование с

песком, гли-

ной

Посадим дере-

во

Помочь опреде-

лить свойства пес-

ка и глины (сыпу-

честь, рыхлость)

ПР,

ФР,СКР,

РР, ХЭР

1. Совместная по-

садка дерева.

2. Проблемные

ситуации: «Куда

легче посадить де-

рево в песок или

глину?», «Одина-

ково ли песок и

глина впитывают

воду?», «Из чего

делают посуду:

песка или

глины?». Рассмат-

ривание колоска.

Где вода?

Помочь опреде-

лить, что песок и

глина по-разному

впитывают воду

Волшебный

материал

Помочь выявить

свойства, которые

приобретают пе-

сок и глина при

смачивании

Наблюдения

за жизнью

растений

Что любят рас-

тения?

Помочь устано-

вить зависимость

роста и состояния

растений от ухода

за ними

Где живут зёр-

нышки?

Познакомить со

строением колос-

ка

Где прячутся

детки?

Помочь выделить

ту часть растения,

из которой могут

появиться новые

растения

Октябрь

Какие цветы

сохраняются

дольше:

срезанные или

оставшиеся на

растении?

Помочь опреде-

лить, что срезан-

ные растения рас-

крываются позже,

чем оставшиеся с

корнем

ПР,

ФР,СКР,

РР, ХЭР

1. Проблемные

ситуации: «Какие

цветы сохраняют-

ся дольше: срезан-

ные или оставши-

еся на растении?»,

«Где мягче почва

– на газоне или на

тропинке?»,

«Научим горох

плавать», «Как

можно доказать,

что вокруг есть

воздух?», «Как

проткнуть воз-

душный шарик

без вреда для

него?»

Хитрые семена

Познакомить со

способами прора-

щивания семян

Соревнование

Познакомить с со-

стоянием почвы;

развивать наблю-

дательность, лю-

бознательность

Эксперимен-

тирование с

воздухом

Танец горошин

Познакомить с

понятием «сила

движения»; разви-

вать наблюдатель-

ность, любозна-

тельность, сме-

калку

Поиск воздуха

Помочь детям об-

наружить воздух

вокруг себя

Как проткнуть

воздушный ша-

рик без вреда

для него?

Показать способ,

при котором мож-

но проткнуть воз-

душный шарик

так, чтобы он не

лопнул

Ноябрь

Весёлая полос-

ка

Познакомить со

свойствами бума-

ги и действием на

неё воздуха; раз-

вивать любозна-

тельность

ПР,

ФР,СКР,

РР, ХЭР

1. Проблемные

ситуации: «Что

произойдёт, если

на полоску бума-

ги будет воздей-

ствовать

воздух?», «Поче-

му рыба может

подниматься

вверх и опускать-

ся вниз?», «Как

можно самим сде-

лать облако?»,

«Что произойдет,

если в воду опу-

стить рисунок, на-

писанный краска-

ми?», «Равномер-

но ли будет крас-

ка растворяться в

воде и что

произойдет, если

смешать две

разные краски?»

Подводная лод-

ка из винограда

Показать, как

всплывают и под-

нимаются подвод-

ная лодка, рыба

Делаем облако

Продемонстриро-

вать, как получа-

ются облака; дать

понять, как обра-

зуется дождь

Эксперимен-

тирование с

водой

Окрашивание

воды

Помочь выявить

свойства воды

Играем с крас-

ками

Познакомить с

процессом раство-

рения краски в

воде, развивать

наблюдатель-

ность, сообрази-

тельность, любо-

знательность,

усидчивость

Водяные весы

Познакомить с

изготовлением и

работой водяных

весов; закрепит

знания о том, что

при погружении в

воду предметов,

уровень воды под-

нимается

Декабрь

Реактивный ко-

раблик

Помочь опреде-

лить, как с помо-

щью воды можно

придать ускоре-

ние кораблику

ПР,

ФР,СКР,

РР, ХЭР

1. Проблемные

ситуации: «Из

чего состоит

вода?», «Как че-

ловек теряет

Друзья

Познакомить с со-

ставом воды (кис-

лород); развивать

смекалку, наблю-

дательность, лю-

бознательность

воду?», «Влаж-

ный или сухой

язык лучше опре-

деляет вкус про-

дуктов?».

2. Опыт «Сравни

воду в стаканах»

Вода бывает

тёплой, холод-

ной, горячей

Дать понять, что в

водоёмах вода бы-

вает разной тем-

пературы, в зави-

симости от темпе-

ратуры воды в во-

доёмах живут

разные растения и

животные

Человек

Потеря воды во

время дыхания

Дать понятие о

том, что человек

теряет воду во

время дыхания

Вкусовые зоны

языка

Помочь опреде-

лить вкусовые

зоны языка; по-

упражнять в опре-

делении вкусовых

ощущений; дока-

зать необходи-

мость слюны для

ощущения вкуса

Значение рас-

положения

ушей

Помочь опреде-

лить значимость

расположения

ушей на противо-

положных сторо-

нах головы чело-

века

Январь

Отгадай на

вкус

Помочь опреде-

лить пищу на

вкус, не глядя на

неё

ПР,

ФР,СКР,

РР, ХЭР

1. Проблемные

ситуации: «Мож-

но ли определить

вкус пищи, не

видя её?», «Мож-

но ли определить

запах продукта,

если выдыхать

воздух только

ртом?», «Как воз-

никает речь?»

«Как включить в

работу органы

чувств?»

Угадай по запа-

ху

Показать взаимо-

связь органов вку-

са и запаха

Откуда берётся

голос?

Помочь понять

причины возник-

новения звуков

речи, дать поня-

тие об охране ор-

ганов речи

Рукам своим не

верю

Показать разницу

в ощущениях рук

при опускании в

воду разной тем-

пературы

Исследование

природы с по-

мощью органов

чувств

Дать понять, что

мы воспринимаем

окружающий мир

разными органа-

ми чувств: зрени-

ем, слухом, обо-

нянием, осязани-

ем, вкусом

Язык ощуще-

ний

Развивать

тактильную чув-

ствительность

Февраль

Тайный похи-

титель варенья

Познакомить с

понятием «отпе-

чатки пальцев»,

показать способ

их получения

ПР,

ФР,СКР,

РР, ХЭР

1. Проблемные

ситуации: «Мож-

но ли получить

отпечатки пальцев

здесь и сейчас без

специального обо-

рудования?», «Ка-

кой цвет белый

или чёрный силь-

нее притягивает

тепло и дольше

его удерживает?»,

«От каких пред-

метов будут отра-

жаться солнечные

зайчики?», «Мож-

но ли увидеть ра-

дугу в комнате?»,

«Что надо сде-

лать, чтобы буты-

лочка не уто-

нула?», «Что ста-

нет с шишкой

если оставить её в

воде до завтра?»

Эксперимен-

тирование с

солнечным

светом

Чёрное и белое

Познакомить с

влиянием солнеч-

ных лучей на чёр-

ный и белый цвет

Солнечные зай-

чики

Знакомить с

происхождением

солнечных зайчи-

ков, их движени-

ем, предметами,

от которых они

отражаются

Радуга

Показать способ,

как можно уви-

деть радугу в ком-

нате

Эксперимен-

тирование с

предметами

Необычные ко-

раблики

Познакомить со

свойствами стек-

лянных предме-

тов, учить соблю-

дать правила без-

опасности при об-

ращении с пред-

метами из стекла

Секрет сосно-

вой шишки

Познакомить с из-

менением формы

предметов под

воздействием

воды

Март

Мыло-фокус-

ник

Познакомить со

свойствами и на-

значением мыла,

закрепит правила

безопасности при

работе с мылом

ПР,

ФР,СКР,

РР, ХЭР

1. Проблемные

ситуации: «Что

станет с мылом,

если его поме-

стить в воду?»,

«Какой основной

продукт в составе

Как замесить

Познакомить с со-

тесто?

ставом теста

теста?», «Утонет

ли мяч в воде?»,

«Чем резина отли-

чается от бумаги,

ткани?», «Какой

шар лучше – рези-

новый или из тка-

ни?»

Мой весёлый,

звонкий мяч

Дать понятие о

том, что лёгкие

предметы не толь-

ко плавают, но и

могут «Выпрыги-

вать из воды; раз-

вивать смекалку,

внимание, наблю-

дательность

Узнай всё о

себе, шарик

Знакомить с рези-

ной, ее качества-

ми и свойствами ;

научить устанав-

ливать связи меж-

ду материалом и

способом его упо-

требления

На чём полетят

человечки?

Научить вычле-

нять общие при-

знаки резины на

основе структуры

поверхности,

прочности, прово-

димости воздуха и

воды, эластично-

сти, сравнивать

резину с тканью,

доказывать зави-

симость пользы

предметов от ма-

териала, из кото-

рого они сделаны

Апрель

Стеклянный го-

род

Обобщить и за-

крепить знания о

свойствах и каче-

ствах стекла

ПР,

ФР,СКР,

РР, ХЭР

1. Проблемные

ситуации: «Что

будет, если один

стакан с водой по-

ставить на солнеч-

ное место, а дру-

гой – в тень?»,

«Зависит ли вес

предмета от его

размера и матери-

ала?», «Знаете ли

вы способ, как

можно увеличить

насекомое для

разглядывания без

помощи лупы?»,

«Какие предметы

из цветного и про-

зрачного стекла

Угадай-ка

Помочь понять,

что предметы

имеют вес, кото-

рый зависит от

материала и раз-

мера, установить

зависимость веса

предмета от его

размера

Естественная

лупа

Показать способ

увеличения насе-

комых без помо-

щи лупы. Знаком-

ство с микроско-

пом.

В мире стекла

Выявить свойства

стекла (прочное,

светлое, цветное,

гладкое); воспи-

тывать бережное

отношение к ве-

щам; развивать

любознатель-

ность.

вы знаете?», «За-

гадки о стекле».

Волшебная ру-

кавичка

Выявить способ-

ность магнита

притягивать неко-

торые предметы.

Май

Умывальников

начальник

Показать способ

изготовления

умывальника.

ПР,

ФР, СКР,

РР, ХЭР

1. Проблемные

ситуации: «Как

можно помыть

руки на улице,

если нет крана с

водой?», «Можно

ли из одного

яблока сделать

3,5,7, не исполь-

зуя режущие

предметы?», «Что

будет, если спич-

ки намочить?»,

«Можно ли со-

здать картину из

лепестков цве-

тов?», «Почему

предмет начинает

звучать?».

Волшебные

зеркала или 1?

3? 5?

Познакомить со

свойством зеркала

Чудесные

спички

Показать, что де-

рево впитывает

воду; позна-

комить с поняти-

ем капиллярно-

сти.

Необычное

рисование

Показать возмож-

ность использова-

ния для создания

картины различ-

ных природных

материалов.

Почему всё

звучит?

Помочь выявить

причины возник-

новения звука.

Литература:

1. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: те-

матическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е.А.

Мартынова, И.М. Сучкова.- Изд.3-е, испр. – Волгоград: Учитель. – 333с.

Скачать материал

Тематический план по организации поисково-исследовательской деятельности детей в средней группе

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы