Тематический план по организации поисково-исследовательской деятельности детей в средней группе

Тематический план по организации поисково-исследовательской
деятельности детей в средней группе
Месяц
Направление
эксперимен-
тальной дея-
тельности
Тема
Цель
Интегра-
ция ОО
Совместная дея-
тельность
Сен-
тябрь
Эксперимен-
тирование с
песком, гли-
ной
Посадим дере-
во
Помочь опреде-
лить свойства пес-
ка и глины (сыпу-
честь, рыхлость)
ПР,
ФР,СКР,
РР, ХЭР
1. Совместная по-
садка дерева.
2. Проблемные
ситуации: «Куда
легче посадить де-
рево в песок или
глину?», «Одина-
ково ли песок и
глина впитывают
воду?», «Из чего
делают посуду:
песка или
глины?». Рассмат-
ривание колоска.
Где вода?
Помочь опреде-
лить, что песок и
глина по-разному
впитывают воду
Волшебный
материал
Помочь выявить
свойства, которые
приобретают пе-
сок и глина при
смачивании
Наблюдения
за жизнью
растений
Что любят рас-
тения?
Помочь устано-
вить зависимость
роста и состояния
растений от ухода
за ними
Где живут зёр-
нышки?
Познакомить со
строением колос-
ка
Где прячутся
детки?
Помочь выделить
ту часть растения,
из которой могут
появиться новые
растения
Октябрь
Какие цветы
сохраняются
дольше:
срезанные или
оставшиеся на
растении?
Помочь опреде-
лить, что срезан-
ные растения рас-
крываются позже,
чем оставшиеся с
корнем
ПР,
ФР,СКР,
РР, ХЭР
1. Проблемные
ситуации: «Какие
цветы сохраняют-
ся дольше: срезан-
ные или оставши-
еся на растении?»,
«Где мягче почва
на газоне или на
тропинке?»,
«Научим горох
плавать», «Как
можно доказать,
что вокруг есть
воздух?», «Как
проткнуть воз-
душный шарик
без вреда для
него?»
Хитрые семена
Познакомить со
способами прора-
щивания семян
Соревнование
Познакомить с со-
стоянием почвы;
развивать наблю-
дательность, лю-
бознательность
Эксперимен-
тирование с
воздухом
Танец горошин
Познакомить с
понятием «сила
движения»; разви-
вать наблюдатель-
ность, любозна-
тельность, сме-
калку
Поиск воздуха
Помочь детям об-
наружить воздух
вокруг себя
Как проткнуть
воздушный ша-
рик без вреда
для него?
Показать способ,
при котором мож-
но проткнуть воз-
душный шарик
так, чтобы он не
лопнул
Ноябрь
Весёлая полос-
ка
Познакомить со
свойствами бума-
ги и действием на
неё воздуха; раз-
вивать любозна-
тельность
ПР,
ФР,СКР,
РР, ХЭР
1. Проблемные
ситуации: «Что
произойдёт, если
на полоску бума-
ги будет воздей-
ствовать
воздух?», «Поче-
му рыба может
подниматься
вверх и опускать-
ся вниз?», «Как
можно самим сде-
лать облако?»,
«Что произойдет,
если в воду опу-
стить рисунок, на-
писанный краска-
ми?», «Равномер-
но ли будет крас-
ка растворяться в
воде и что
произойдет, если
смешать две
разные краски?»
Подводная лод-
ка из винограда
Показать, как
всплывают и под-
нимаются подвод-
ная лодка, рыба
Делаем облако
Продемонстриро-
вать, как получа-
ются облака; дать
понять, как обра-
зуется дождь
Эксперимен-
тирование с
водой
Окрашивание
воды
Помочь выявить
свойства воды
Играем с крас-
ками
Познакомить с
процессом раство-
рения краски в
воде, развивать
наблюдатель-
ность, сообрази-
тельность, любо-
знательность,
усидчивость
Водяные весы
Познакомить с
изготовлением и
работой водяных
весов; закрепит
знания о том, что
при погружении в
воду предметов,
уровень воды под-
нимается
Декабрь
Реактивный ко-
раблик
Помочь опреде-
лить, как с помо-
щью воды можно
придать ускоре-
ние кораблику
ПР,
ФР,СКР,
РР, ХЭР
1. Проблемные
ситуации: «Из
чего состоит
вода?», «Как че-
ловек теряет
Друзья
Познакомить с со-
ставом воды (кис-
лород); развивать
смекалку, наблю-
дательность, лю-
бознательность
воду?», «Влаж-
ный или сухой
язык лучше опре-
деляет вкус про-
дуктов?».
2. Опыт «Сравни
воду в стаканах»
Вода бывает
тёплой, холод-
ной, горячей
Дать понять, что в
водоёмах вода бы-
вает разной тем-
пературы, в зави-
симости от темпе-
ратуры воды в во-
доёмах живут
разные растения и
животные
Человек
Потеря воды во
время дыхания
Дать понятие о
том, что человек
теряет воду во
время дыхания
Вкусовые зоны
языка
Помочь опреде-
лить вкусовые
зоны языка; по-
упражнять в опре-
делении вкусовых
ощущений; дока-
зать необходи-
мость слюны для
ощущения вкуса
Значение рас-
положения
ушей
Помочь опреде-
лить значимость
расположения
ушей на противо-
положных сторо-
нах головы чело-
века
Январь
Отгадай на
вкус
Помочь опреде-
лить пищу на
вкус, не глядя на
неё
ПР,
ФР,СКР,
РР, ХЭР
1. Проблемные
ситуации: «Мож-
но ли определить
вкус пищи, не
видя её?», «Мож-
но ли определить
запах продукта,
если выдыхать
воздух только
ртом?», «Как воз-
никает речь?»
«Как включить в
работу органы
чувств?»
Угадай по запа-
ху
Показать взаимо-
связь органов вку-
са и запаха
Откуда берётся
голос?
Помочь понять
причины возник-
новения звуков
речи, дать поня-
тие об охране ор-
ганов речи
Рукам своим не
верю
Показать разницу
в ощущениях рук
при опускании в
воду разной тем-
пературы
Исследование
природы с по-
мощью органов
чувств
Дать понять, что
мы воспринимаем
окружающий мир
разными органа-
ми чувств: зрени-
ем, слухом, обо-
нянием, осязани-
ем, вкусом
Язык ощуще-
ний
Развивать
тактильную чув-
ствительность
Февраль
Тайный похи-
титель варенья
Познакомить с
понятием «отпе-
чатки пальцев»,
показать способ
их получения
ПР,
ФР,СКР,
РР, ХЭР
1. Проблемные
ситуации: «Мож-
но ли получить
отпечатки пальцев
здесь и сейчас без
специального обо-
рудования?», «Ка-
кой цвет белый
или чёрный силь-
нее притягивает
тепло и дольше
его удерживает?»,
«От каких пред-
метов будут отра-
жаться солнечные
зайчики?», «Мож-
но ли увидеть ра-
дугу в комнате?»,
«Что надо сде-
лать, чтобы буты-
лочка не уто-
нула?», «Что ста-
нет с шишкой
если оставить её в
воде до завтра?»
Эксперимен-
тирование с
солнечным
светом
Чёрное и белое
Познакомить с
влиянием солнеч-
ных лучей на чёр-
ный и белый цвет
Солнечные зай-
чики
Знакомить с
происхождением
солнечных зайчи-
ков, их движени-
ем, предметами,
от которых они
отражаются
Радуга
Показать способ,
как можно уви-
деть радугу в ком-
нате
Эксперимен-
тирование с
предметами
Необычные ко-
раблики
Познакомить со
свойствами стек-
лянных предме-
тов, учить соблю-
дать правила без-
опасности при об-
ращении с пред-
метами из стекла
Секрет сосно-
вой шишки
Познакомить с из-
менением формы
предметов под
воздействием
воды
Март
Мыло-фокус-
ник
Познакомить со
свойствами и на-
значением мыла,
закрепит правила
безопасности при
работе с мылом
ПР,
ФР,СКР,
РР, ХЭР
1. Проблемные
ситуации: «Что
станет с мылом,
если его поме-
стить в воду?»,
«Какой основной
продукт в составе
Как замесить
Познакомить с со-
тесто?
ставом теста
теста?», «Утонет
ли мяч в воде?»,
«Чем резина отли-
чается от бумаги,
ткани?», «Какой
шар лучше рези-
новый или из тка-
ни?»
Мой весёлый,
звонкий мяч
Дать понятие о
том, что лёгкие
предметы не толь-
ко плавают, но и
могут «Выпрыги-
вать из воды; раз-
вивать смекалку,
внимание, наблю-
дательность
Узнай всё о
себе, шарик
Знакомить с рези-
ной, ее качества-
ми и свойствами ;
научить устанав-
ливать связи меж-
ду материалом и
способом его упо-
требления
На чём полетят
человечки?
Научить вычле-
нять общие при-
знаки резины на
основе структуры
поверхности,
прочности, прово-
димости воздуха и
воды, эластично-
сти, сравнивать
резину с тканью,
доказывать зави-
симость пользы
предметов от ма-
териала, из кото-
рого они сделаны
Апрель
Стеклянный го-
род
Обобщить и за-
крепить знания о
свойствах и каче-
ствах стекла
ПР,
ФР,СКР,
РР, ХЭР
1. Проблемные
ситуации: «Что
будет, если один
стакан с водой по-
ставить на солнеч-
ное место, а дру-
гой – в тень?»,
«Зависит ли вес
предмета от его
размера и матери-
ала?», «Знаете ли
вы способ, как
можно увеличить
насекомое для
разглядывания без
помощи лупы,
«Какие предметы
из цветного и про-
зрачного стекла
Угадай-ка
Помочь понять,
что предметы
имеют вес, кото-
рый зависит от
материала и раз-
мера, установить
зависимость веса
предмета от его
размера
Естественная
лупа
Показать способ
увеличения насе-
комых без помо-
щи лупы. Знаком-
ство с микроско-
пом.
В мире стекла
Выявить свойства
стекла (прочное,
светлое, цветное,
гладкое); воспи-
тывать бережное
отношение к ве-
щам; развивать
любознатель-
ность.
вы знаете?», «За-
гадки о стекле».
Волшебная ру-
кавичка
Выявить способ-
ность магнита
притягивать неко-
торые предметы.
Май
Умывальников
начальник
Показать способ
изготовления
умывальника.
ПР,
ФР, СКР,
РР, ХЭР
1. Проблемные
ситуации: «Как
можно помыть
руки на улице,
если нет крана с
водой?», «Можно
ли из одного
яблока сделать
3,5,7, не исполь-
зуя режущие
предметы?», «Что
будет, если спич-
ки намочить?»,
«Можно ли со-
здать картину из
лепестков цве-
тов?», «Почему
предмет начинает
звучать?».
Волшебные
зеркала или 1?
3? 5?
Познакомить со
свойством зеркала
Чудесные
спички
Показать, что де-
рево впитывает
воду; позна-
комить с поняти-
ем капиллярно-
сти.
Необычное
рисование
Показать возмож-
ность использова-
ния для создания
картины различ-
ных природных
материалов.
Почему всё
звучит?
Помочь выявить
причины возник-
новения звука.
Литература:
1. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: те-
матическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е.А.
Мартынова, И.М. Сучкова.- Изд.3-е, испр. Волгоград: Учитель. – 333с.