Ученики на Учителя.com


Речевой уголок в логопедической группе

МБДОУ д/с «Золотой ключик»
Речевой уголок в
логопедической группе .
(Консультация для воспитателей)
Учитель-логопед: Филатова О.В.
2020 г.
Подготовка детей к школе является одной из
задач дошкольного учреждения. И особенно остро этот
вопрос стоит, когда ребенок имеет нарушения в
речевом развитии. А, как известно, старший
дошкольный возраст является сенситивным периодом
развития речи, то подготовить такого ребенка,
имеющего общее недоразвитие речи к школе требует от
педагогов терпения, знаний индивидуальных
особенностей детей этой категории, знания структуры
речевого дефекта и, конечно, же неуемной фантазии.
Уже доказано, что на развитие ребенка-
дошкольника большое влияние оказывает окружающее
пространство, его наполняемость. Большое внимание
логопедами и воспитателями уделяется оборудование в
группах специальных речевых коррекционных уголков.
Педагоги, работающие с детьми-логопатами, давно
пришли к тому, что такие речевые уголки должны быть в
группах, должны привлекать к себе внимание детей,
желание играть, именно в данном отведенном
пространстве. Как уже апробировано практикой при
организации данного уголка необходимо
соблюдать следующие требования:
• Необходимым атрибутом речевого уголка
является зеркало, игровой, дидактический,
наглядный материал.
• Дидактическое оснащение должно
соответствовать структуре речевых нарушений
детей, их индивидуальным и возрастным
особенностям.
• В основу наполняемости уголка желательно
учитывать тематическое планирование по
лексическим темам.
• Наглядный, дидактический материал в речевом
уголке меняется еженедельно, согласно
лексической теме.
• Речевой уголок желательно разместить рядом с
книжным уголком.
• Оформление уголка должно быть эстетичным,
привлекательным для детей, и вызывать
стремление к самостоятельной деятельности.
• Игровой материал должен быть доступным для
ребенка.
• Не следует перегружать уголок оборудованием.
• Неотъемлемым атрибутом речевого уголка
должна быть игрушка – “одушевленный
персонаж”, который помогает решать такие
важные коррекционные задачи, как
преодоление неуверенности, стеснительность,
достижение эмоциональной устойчивости,
саморегуляции, вызывать у детей речевой
интерес, побуждать к речевой активности
• В основу речевого уголка входит игровой и
дидактический материал, направленный на
развитие:
- фонематического слуха;
- дыхания;
- воздушной струи;
- артикуляционной моторики;
- правильного звукопроизношения;
-словаря;
- фразовой речи;
- мелкой моторики пальцев рук;
- звукового анализа и синтеза слогов и слов.
Содержание определяется не случайно, а в
строгом соответствии с программой, физиологическими
и психолого-педагогическими особенностями
формирования речи детей.
Подбор игрового и дидактического материала
осуществляется логопедом и воспитателем совместно,
что делает их взаимодействие не формальным, а очень
тесным и плодотворным.
Материал, содержащийся в коррекционном уголке,
может носить многофункциональный характер,
использоваться в разных целях.
Игры должны быть подобраны в порядке
нарастающей сложности, направлены на развитие и
коррекцию речи и внеречевых психических процессов,
составляющих психологическую базу речи.
Дидактическое оснащение должно подбираться
для решения коррекционных задач, а также
удовлетворять потребности актуального, ближайшего,
развития ребенка и его саморазвития. Не следует
перегружать уголок оборудованием, необходимо
систематически производить смену дидактических
пособий.
Задачи
Дидактические
пособия
Дидактические
игры
1. Закрепление
правильного
речевого выдоха и
формирование
умения
контролировать
силу и
длительность
воздушной струи
«Рыбки»;
«Насекомые»;
«Транспорт»;
«Листочки»;
«Бабочки»;
«Волшебный
пушок»;
«Горка»;
лабиринты;
«Разноцветная
поляна»;
разноцветные
шарики;
султанчики;
бумажные
снежинки;
вертушки —
карандаши;
колокольчики
из фольги на
ниточке
«Буря в
стакане»; «Чей
кораблик
доберется
быстрее»;
«Загони мяч в
ворота» и др.
3. Развитие
артикуляционной
моторики
Мелкие
игрушки;
предметные
картинки;
сюжетные
картинки;
различные
виды театров;
альбомы на
каждый звук;
логопедические
альбомы для
автоматизации
различных
звуков (авторы
О. И.
Лазаренко, Л.
А. Комарова);
чистоговорки,
стихи, потешки,
скороговорки;
схема
характеристики
звуков; схема
слова; зеркала
в ассортименте
Лото на звуки С,
3; Ж, Ш; Р, Л;
«Говорим
правильно»;
«Логопедическо
е лото»;
«Веселая
гимнастика»;
«Звуки, я вас
различаю (Р,
Л)»
4. Закрепление
навыков
Магнитная
доска; наборы
«Назови,
прочитай,
правильного
звукопроизношени
я поставленных
звуков
(изолированно, в
слогах, словах, в
предложениях, в
связной речи)
магнитных
букв; кассы
букв и слогов;
кубики «Азбука
в картинках»,
«Учись читать»,
«Умные
кубики»,
«Слоговые
кубики» и т. д.;
«Карусель»
(учим буквы);
карты для
чтения; альбом
«Изучаем
буквы»;
пособие
«Говорящая
азбука»;
волшебный
домик «Учимся
читать»;
«Букварь» Н. С.
Жукова,
«Живая
азбука»,
«Чтение по
слогам»,
«Родная
природа»;
«Путешествие
с буквами»;
«Читаем с
подсказками»;
«Тексты с
хвостами»;
«Белоснежка»
— читаем с
подсказками;
книжки-
малышки и др.
проверь»;
«Научись
читать»; «Я учу
буквы»; «Найди
букву»; «Готов
ли ты к
школе?»;
«Слоговое
лото»;
«Волшебная
тесьма»;
«Найди место
звука в слове»;
«Прочитай по
первым
звукам»;
«Слоговая
копилка» и др.;
серия «Умные
игры», ребусы
5. Закрепление
навыков,
полученных на
занятиях по
обучению грамоте
Предметные
картинки по
лексическим
темам;
«Большие и
маленькие»
(употребление
в
«Что из чего
сделано»;
«Прогноз
погоды»;
«Одень куклу»;
«В мире
животных»;
«Детский
уменьшительно
-ласкательной
форме)
компьютер» и
др.
Серии
сюжетных
картинок
«Истории в
картинках»;
разные виды
театра;
чистоговорки,
стихи, потешки,
скороговорки;
библиотека
детских книг и
др.
Игры-самоделки
«Составь
рассказ по
картинкам»
(«Ястреб и
курица», «Два
козлика» и др.)
Сухой бассейн;
массажные
валики, мячики,
прищепки,
трафареты;
пальчиковые
игры (схемы-
памятки по
лексическим
темам); «Мир
твоих
фантазий»
(различный
материал для
составления
букв)
Игры на
штриховку;
«Рисуем по
клеточкам»;
мозаики; игры-
шнуровки и др.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: