Ученики на Учителя.com


Кружок по ознакомлению с окружающим миром в средней группе

Принято:
решением МО
протокол от
Заместитель заведующего
_______ Беликова И.А.
Утверждено:
заведующим ФГКДОУ
«Детский сад №154» МО РФ
___________Семенова Е.А.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №154» МО РФ
Кружок
по ознакомлению с окружающим миром
в средней группе
Автор-составитель:
воспитатель ЦыбиногинаН.В.
г. Оленегорск-2
2020г.
Пояснительная записка
«Мир, окружающий ребенка – это,
прежде всего мир природы,
с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник
детского разума»
В. Сухомлинский.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей
ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе,
к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием
экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к
природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в
дошкольном детстве.
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Дети постоянно в той или
иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки,
жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный
мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их
чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок,
полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.
Мир природы многообразен и прекрасен, ребёнок это видит, у него появляется необходимость
правильно, грамотно спросить, назвать, рассказать, обобщить. Общение ребёнка с природой
оказывает огромное влияние на его речевое развитие, что очень важно для ребят посещающих
наше дошкольное учреждение. Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень
яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.
В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность.
Четырёх - летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах
жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека, профессиональной
деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных
сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Возрастает
объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное
запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут
выучить небольшое стихотворение и т. д. Начинает развиваться образное мышление. Дети
оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения
несложных задач.
1. Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты
экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое
просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать
посильную помощь нашей природе.
2. Актуальность данной программы заключается в том,что экологическое воспитание и
образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое
мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и
человечество из того
3. Программно - методическое обеспечение.
Основой к структуре разработки рабочей программы кружка «Мир вокруг нас» являются
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной
программы на основе дошкольного образования «От рождения до школы» и парциальная
программа С. Н. Николаевой «Юный эколог».
4. Цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания,
способность понимать и любить окружающий мир и природу, умеющего жить в относительной
гармонии с ней.
5. Задачи кружка «Мир вокруг нас»:
Подвести к осознанному пониманию ценности природы, что взрослые и дети, это тоже часть
природы;
Развивать наблюдательность, способность видеть красивое в природе, умение оказывать
природе посильную помощь, желание общаться с природой и отражать свои впечатления через
различные виды деятельности;
Расширить представления детей о многообразии природных явлений, сезонных изменениях в
природе.
Учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды. Расширить представления о животных, их
детенышах.
Дать представление о признаках и свойствах растений, животных, птиц и человека как живых
организмов - двигаются, питаются, дышат, растут.
Дать общее представление о существовании разных сред обитания (изменение среды по
сезонам, приспособление к среде животных, птиц.)
Включать детей под руководством взрослого в деятельность по уходу за комнатными
растениями, цветника (поливка, рыхление).
Воспитывать любознательность и чувство сопереживания, по отношению к особенностям
внешнего вида, образу жизни растений и животных.
Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения,
подкармливать птиц, сохранять чистоту в природе).
6. Основные направления экологического кружка «В мире природы».
Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами
живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой
занимательной форме.
Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с
практическими делами (подкормка птиц).
Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной
деятельности (наблюдений, опытов).
7. Организация деятельности и режим кружка:
Кружок проводится 1 раз в 2недели, 2 раза в месяц во вторую половину дня в 15.30 – 15.50ч
продолжительностью 20 минут.
Тематика занятий в календарных планах воспитательно – образовательной работы в средней
группе с детьми 4-5 лет построена с учетом ФГОС, возрастных особенностей дошкольников и
требованиями на основе программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до
школы» под редакцией Вераксы.
8.Ожидаемый результат взаимодействия с детьми:
В процессе работы предполагается, что общение с природой принесет детям радость, обогатит
психику ребенка, совершенствует его органы чувств, поможет развитию эстетического вкуса.
Предполагаемый результат.
Дошкольник должен:
ЗНАТЬ
Правила поведения в природе.
Растения и их характерные признаки.
Основные признаки диких и домашних животных.
Виды птиц своей местности.
Несколько видов явлений неживой природы.
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ.
О перелётных птицах.
О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.
Об охране природы.
О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы.
О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и
последствиях экологически неграмотного поведения в природе.
УМЕТЬ
Выполнять правила поведения на природе.
Обеспечивать уход за растениями уголка природы.
Обеспечивать уход за растениями цветников (полив)
Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка
мусора).
План работы кружка
Сентябрь
1. «Цветы на участке осенью» познакомить детей с растениями цветника, учить
рассматривать их, выделяя части, цвет, форму.
2. «Что нам осень подарила» систематизировать знания об осени; расширение
представлений детей об овощах и фруктах и пользе природных витаминов.
Октябрь
1. «Лес - удивительное сообщество» Уточнить и расширить представления детей о лесе.
Закрепить знания детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона и т. д.). Учить
отличать дуб от сосны. Развивать любознательность, наблюдательность, чувства прекрасного.
Воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе.
2. «Сравнение диких и домашних животных» Уточнить с детьми признаки домашних
животных. Показать, что они отличаются от диких животных. Упражнять умственные
способности детей. Развивать воображение, творчество детей. Воспитывать бережное отношение к
растениям и животным.
Ноябрь
1. «Птицы на юг улетают» познакомить детей с перелетными птицами, объяснить, почему
этих птиц называют перелетными. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым
друзьям, закладывать основы экологического воспитания, расширять представления о том, как
люди заботятся о перелётных птицах.
2. «Ворона и снегирь» Закрепить знания детей о вороне. Формировать умение детей
сравнивать двух птиц, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев) и сходства (крылья,
клюв, ноги). Развивать интерес к жизни птиц.
Декабрь
1. «Снежинка» опыт. Формирование познавательной активности детей при исследовании
свойств снега через экспериментальную деятельность. Уточнить представления детей о снежинке,
о снеге, где и как рождается снег и его свойствах: липкий, холодный, мокрый, тает в тепле,
превращаясь в воду, через обследование предмета и экспериментальную деятельность.
2. «Волшебная льдинка» опыт. Закрепление у детей знаний о свойствах воды; создание
праздничной атмосферы в преддверии Нового года. Закрепить свойства воды (прозрачная, не
имеет формы и запаха, меняет свое состояние под воздействием температуры; закрепить основные
цвета. Обучить технологии закрашивания воды пищевыми красками и заливанию ее в форму для
замораживания. Прививать интерес к исследовательской деятельности. Воспитывать желание
помогать друг другу.
Январь
1. «Жизнь птиц зимой». Закреплять знания детей о зимующих птицах: их внешнем виде,
строение, образе жизни в зимнее время года, развивать умение узнавать, называть, сравнивать
разных птиц,выделяя общее и различия: в окраске, строении, поведении, способе добывания
пищи. Воспитывать желание заботиться о птицах.
2. «Мороз-удивительный художник» опыт. Формировать художественный вкус детей,
развивать творческий потенциал, благодаря умению видеть, замечать красоту природы.
Обогатить познавательный уровень детей в области природных явлений; Развивать творческие
способности детей - отражать в рисунках характерные приметы времени года (зимние узоры на
окне) . Формировать в детях умение наблюдать – видеть в обычном необычное;
Февраль
1. «Комнатные растения» Расширить знания детей о комнатных растениях, их названиях
(фиалка, фикус, герань, закрепить представление о том, что растение – это живые существа.
Познакомить детей с новым комнатным растением (хлорофитум, и способом ухода за
ним (опрыскивание пулевизатором). Закрепить умение узнавать знакомые растения, называть их
части (корень, стебель, лист, цветок, используя модели. Пополнять и активизировать словарь
детей на основе углубления знаний.
2. «Полезные витамины» Познакомить детей с понятием «витамины» и продуктами, в
которых они встречаются. Рассказать о значении витаминов для здорового развития организма.
Обобщить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты». Воспитывать у детей желание заботится о
своём здоровье. Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека, об их пользе и
значении витаминов для здоровья человека;
Март
1. «Первые сосульки». Дать знания о том, как образуются сосульки и чем они опасны для
человека. Показать и рассказать наглядно, с применением познавательно-исследовательской
деятельности, в стихотворной форме об образовании сосулек; Рассматривать сосульки,
сравнивать по внешнему виду, учить описывать свои тактильные ощущения, наблюдения; Помочь
детям понять, почему при изменении температуры сосульки тают; Познакомить с признаками
льда (холодный, хрупкий, гладкий, скользкий, прозрачный, опасный);
2. «Перелётные птицы» Расширить знания детей о весне, и перелетных птицах.
Познакомить детей с внешним видом. Развивать интерес к жизни птиц. Воспитывать доброе
отношение и любовь к птицам.
Апрель
1. «Насекомые весной» (муравьи, мухи, божьи коровки, пчелы, бабочки и т. д.) Расширять
знания детей о насекомых, формировать умение описывать их, знать, чем полезны те или другие
насекомые и чем вредны. Воспитывать любовь к живой природе.
2. «Ручейки весенние. Ты плыви, кораблик мой» (запуск бумажных корабликов)
Учить детей ориентироваться на квадрате, находить правую левую стороны, углы. Создать
положительный эмоциональный настрой в группе. Развивать интерес к искусству оригами,
глазомер и мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до
конца. Чтение стихотворений о лодочке, беседа о водном транспорте.
Май
1. «Чипполино помогает выращивать лук» Закрепить знания о потребности растений в
земле. Закрепить представление о последовательности трудового процесса. Воспитывать интерес к
совместному труду.
2. «Отдых на природе» (о правилах поведения в природе) объяснить детям, что в природе все
взаимосвязано, поэтому человек должен соблюдать правила поведения на природе, чтобы не
нарушить эту взаимосвязь и не навредить животному и растительному миру. Формировать знание
о нормах и правилах поведения в природе; Воспитывать у детей чувство ответственности за своё
поведение в природе; Познакомить детей с правилами поведения на природе и возможными
опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила.
Литература:
• Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для
занятий с детьми 4-5 лет
• Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации
с игрушками разного типа
• Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. 4-5 г
• Николаева С. Н. «Юный эколог»
• Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической
воспитанности
• Статьи, газеты, журналы, интернет.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: