Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "История мяча"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации образовательной деятельности с детьми
Тема: ИСТОРИЯ МЯЧА
Возрастная группа: подготовительная
Образовательные области: физическое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие
Форма НОД: «Путешествие по реке времени»
Вид НОД: Исследование объектов предметного мира.
Форма организации деятельности детей: подгрупповая, индивидуальная,
Учебно – методический комплект:
• Образовательная программа ДОО
• УМК «Школа мяча»
• Рабочая программа реализации модуля «Физическое развитие» ООП ДО
• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
Цель: Развивать двигательную, познавательную активность детей старшего дошкольного возраста; познакомить детей с историей
появления и видоизменения мяча, с особенностями мячей, предназначенных для спортивных игр.
Задачи совместной двигательной познавательно – исследовательской
деятельности
Задачи с учетом особенностей воспитанников
группы
Обучающие:
1. Формировать двигательные умения и навыки движений с мячом: бросок
мяча в пол и ловля после отскока, подбрасывание перед собой, отбивание
одной - двумя руками, приседание с мячом, прыжки на двух ногах с
зажатым между коленями мячом
2. Обучать простейшим приемам игры в хоккей, боулинг.
3. Формировать представления о временных отношениях на примере
возникновения мяча.
4. Формировать умения пользоваться мобильными устройствами
• Расположить, заинтересовать детей
деятельностью в новой незнакомой обстановке
• Снять эмоциональное напряжение
• Развивать умение осуществлять выполнение
деятельности в соответствии с
поставленной целью
• Развивать любознательность
• Формировать умение анализировать,
сопоставлять в процессе познавательно –
исследовательской деятельности
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес и потребность в физических упражнениях и игах с
мячом
2. Воспитывать умение сотрудничества и взаимопонимания в совместной
деятельности и общении.
3. Воспитывать интерес к физическим движениям посредством
стимулирования занимательным содержанием.
Развивающие:
1. Развивать двигательную сферу ребенка и его физические качества:
выносливость, ловкость, быстроту и гибкость
2. Развивать познавательно – исследовательскую активность (узнавать,
сравнивать).
3. Развивать логику, речевой слух, диалогическую речь, зрительное
внимание и восприятие, общую моторику, самоконтроль
4. Развивать ловкость, внимание, находчивость, быстроту реакции
5. Развивать волевую саморегуляцию двигательного поведения
посредством выполнения действия с мячом.
• Формировать интерес к мобильным
устройствам
Планируемый результат:
• Дети раскрепощены и заинтересованы образовательной деятельностью
• С удовольствием выполняют предложенные двигательные упражнения
• Приобретен опыт двигательной деятельности с мячом
• Выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков
• Проявляют познавательный интерес и умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную
познавательно-исследовательскую деятельность.
• Следит за правильной осанкой
• Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной
инструкции
• Умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры
• Умеет планировать собственную двигательную деятельность и контролировать ее выполнение ("сам себе тренер")
• Демонстрирует стремление к самовыражению и самоутверждению благодаря двигательной деятельности
• Дети проявляют доброжелательное взаимоотношение между сверстниками в процессе коллективного решения поставленных задач;
• Проявляет настойчивость и сохраняет усилия по достижению поставленных целей в физкультурно-спортивной деятельности
• Умеет эффективно самостоятельно осваивать новые двигательные действия
• Демонстрирует положительную мотивацию к двигательной деятельности
• Проявляют интерес к историческому прошлому
• Умеет делать логические выводы
• Дети анализируют, сравнивают, классифицируют
• Умеют оценивать свои поступки, чувства, мысли в процессе рефлексии совместной деятельности
• Имеют представления о временных отношениях на примере появления мяча.
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
• содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
• поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
• создания положительного фона ребенка;
• формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
• воспитания в процессе совместной поисковой деятельности.
Принципы обучения:
• наглядности;
• сознательности и активности;
• проблематизации;
• индивидуализации;
• последовательности и системности;
• доступности;
• сознательность и активность ребенка;
• последовательное наращивание тренирующих воздействий
• рациональное чередование деятельности и отдыха
Методы повышения двигательной активности
• Подача команд, распоряжений, сигналов
• Упражнение
• Соревнование
• Вопросы
• Инструктаж
• Непосредственная помощь педагога
• Поощрение
• Внешний контроль
• Самоконтроль
Методы повышения познавательной активности:
• элементарный анализ (установление причинно – следственных связей);
• сравнение;
• метод вопросов.
Методы обучения и развития:
• эмоциональная насыщенность;
• игровые приемы;
• выдвижение гипотез (предположения).
Методы повышения эмоциональной активности:
• игровые и воображаемые ситуации;
• сюрпризный момент;
• элементы творчества и новизны.
Способы и направления поддержки детской инициативы
• Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных
путей и способов совершенствования продукта.
• Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя
некоторое время, доделывание, совершенствование деталей и т.п.
• Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.
• Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и
сверстников.
• Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого.
• Поддерживать чувство гордости за осуществленную познавательную и физическую деятельность и удовлетворения ее результатами.
• Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
• При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.
• Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовать их пожелания и предложения.
• Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по выбору и
интересам
Средства воспитания и обучения:
Наглядные: карта – панно «река времени»,
Мобильные устройства - IPad; IPhone и др.
Мобильные приложения - Quiver; Qr - сканер
Литературные - загадка про мяч
Музыкальный ряд
Технологии
• Река времени
• Дополненной реальности
• Электронное обучение (1 ученик: 1 компьютер)
Этапы
(последовательность)
деятельности
Содержание деятельности
Действия,
деятельность
педагога
Действия,
деятельность
детей
Планируемый
результат
I. Знакомство,
установление
контакта с детьми.
Обсуждение
реального события.
Актуализация знаний
детей.
Задача: вовлечь детей
в двигательную
познавательно-
исследовательскую
деятельность.
- Здравствуйте, ребята!
Сегодня будет необычное занятие, а
насколько необычное вы скоро узнаете,
но для начала у меня есть для вас
загадка:
У Непоседы - паренька.
Круглые бока.
Ударишь - не плачет,
А все выше скачет.
- Скажите, а для чего нужен мяч?
- А вам нравится играть с мячом?
-А вы знаете, что с мячом можно не
только играть в интересные игры, но
выполнять различные упражнения.
- У вас есть любимое упражнение с мячом?
- У меня тоже есть любимая разминка с
мячом? Хотите, я вам покажу?
Ну, тогда вы не зевайте их со мною
выполняйте!
Упражнения с мячами резиновыми.
Ведет диалог с
детьми.
Мотивирует детей к
высказыванию.
Поддерживает
инициативу детей.
Комментирует
высказывания.
Показывает
упражнения с мячом.
Проявляет свое
отношение к играм с
мячом.
Вызывает интерес.
Выражает искреннее
восхищение
результатами
деятельности детей.
Дети:
- свободно
располагаются в зале;
- отвечают на вопросы
педагога;
- отгадывают загадку.
- предлагают
упражнение с мячом;
- выражают
собственные мысли и
предпочтения;
- показывают образец
выполнения
упражнения
Организация и
настрой детей на
двигательную
познавательно-
исследовательскую
деятельность.
II. Постановка целей
исследования.
Включение детей в
целеполагание
– Ребята, мячи появился очень давно, еще
в стародавние времена… А вы бы хотели
узнать, какими были мячи в далеком
прошлом?
- Тогда я предлагаю всем вместе
Стимулирует
любознательность,
интерес
Вовлекает детей в
совместное
Дети:
- озвучивают
информацию из
личного опыта;
- выстраивают полный
Формулирование
цели деятельности.
Побуждение к
деятельности,
эмоциональный
настрой
Задача:
- создать проблемную
ситуацию;
- развивать активную
речь детей;
- формировать умение
вести диалог с
педагогом;
- вызвать интерес к
предстоящей
деятельности
отправиться в увлекательное путешествие
по реке времени, вы согласны?
планирование
деятельности.
Поощряет детей к
высказываниям.
Проявляет интерес и
уважение к
высказываниям детей.
Побуждает к
физической
активности
ответ;
- выполняют
двигательные
упражнения
- проявляют интерес к
историческому
прошлому
III. Игровая
ситуация,
побуждающая
интерес
детей к новому
знанию
Актуализация знаний
детей
Включение детей в
исследовательскую
деятельность
Новое знание,
Ну тогда не ленись и за мною становись.
Путь наш будет непростой
Мы шагаем по прямой
На носочках, руки вверх
Осанку держим лучше всех
А сейчас пройдем на пятках
Руки сложим за спиной
Ты смотри не отставай
Шаг по шире выполняй.
- Вот мы и оказались с вами в глубокой
древности, когда люди жили в пещерах и
одевались в шкуры животных.
Увидеть какие были мячи у древних людей
нам помогут «умные помощники», возьмем
их в руки и наведем на зашифрованный
код(навели).
Педагог:
- вводит элемент
новизны;
- использует наглядно-
информационные
средства;
- вовлекает в
слушание;
- стимулирует интерес
детей;
- вовлекает в
двигательную и
познавательную
деятельность;
- рассказывает, дает
пояснения;
Дети:
- слушают,
- узнают
разновидности мячей;
-проявляют интерес,
желание узнать новое
о мяче;
- демонстрируют
физическую
активность;
- выстраивают
последовательность;
- практикуются в
осуществлении
выбора;
- наблюдают за
Проявление
интереса к истории
мяча.
Развитие
двигательных
умений.
Формирование
умения делать
логические
выводы.
Обогащение
словарного запаса
по теме.
развитие физических
навыков, расширение
активного словаря
Деятельность по
образцу
Самостоятельная
деятельность детей
Ребята сейчас мы с вами видим, что мячи в
древности делали из камня, дерева,
тростника, бересты.
Каменным мячом играли в простейший
хоккей, давайте попробуем поиграть?
(Игра подвижная с каменным мячом.)
Нам пора отправляться в путь и
продолжить Путешествие по реке времени.
Путь наш будет непростой.
Мы шагаем по прямой
А сейчас пройдемся змейкой
Ты смотри не отставай
Шаг по шире выполняй.
Сейчас пройдем мы по канату руки в
стороны ребята.
По канату друг за другом
Мы прошли по одному
И попали в старину.
К этому времени, ребята, люди научились
делать мяч из шкуры животных, набивая
его
соломой, перьями, травой или шерстью.
А увидеть такой мяч нам снова помогут
наши умные помощники.
Посмотрите, у меня есть такой мяч, давайте
с ним поиграем. «Кенгуру с мячом»: дети
зажимают между колен метбол и
прыгают от старта до финиша, обратно
бегом метбол в руках.
Ну что ж ребята
- предоставляет
достаточно времени
для изучения
виртуальных
объектов;
- показывает
последовательность
действий с
мобильными
устройствами;
- конструктивно
комментирует работу
детей;
- вводит элемент
новизны;
- напоминает;
- наблюдает за детьми
во время выполнения
задания;
- стимулирует
любознательность,
интерес;
- показывает образец
правильного
выполнения
движений;
- предоставляет
возможность задавать
вопросы;
- предоставляет
возможность для
творческого
самовыражения;
действиями
воспитателя и других
детей;
- переносят
полученный во время
одной деятельности
опыт в другую
Развитие умения
выполнять
физические
упражнения из
разных исходных
положений четко и
ритмично, в
заданном темпе,
под музыку, по
словесной
инструкции
Формирование
стремления к
самовыражению и
самоутверждению
благодаря
двигательной
деятельности
Формирование
познавательного
интереса и умения
решать
интеллектуальные
задачи, адекватные
возрасту, через
совместную
познавательно-
Введение нового
понятия
Творческое задание
(самостоятельное
выполнение)
Река времени зовет
Нам пора идти вперед
Путь наш будет непростой
Мы шагаем по прямой -
Вот ребристая дорожка
Мы по ней сейчас пойдем
С пятки на носок подъем.
Мы попрыгаем немножко друг за другом
по дорожке. Друг за другом побежали
современный мир попали.
Ребята мы оказались с вами в современном
мире, давайте посмотрим на мячи
современности.
В современном мире мячи изготавливают
из разных материалов для различных игр,
это резина, пластмасса, каучук, кожа, и
даже ткань. А что внутри у современных
мячей?
Я предлагаю поиграть в боулинг.
Подвижная игра боулинг.
Ребята, пока играли мы с вами в будущее
попали
-Вновь река времени зовет отправляться
всех вперед.
-Но мячи будущего нам пока не известны
-Я предлагаю вам пофантазировать и
раскрасить мячи будущего.
Релаксация «Представим мяч будущего».
- поддерживает
детскую инициативу;
- согласовывает с
детьми действия;
- удивляет детей
- вовлекает детей в
совместную
деятельность;
- согласовывает с
детьми действие, их
последовательность;
- создает проблемную
ситуацию;
- способствует
групповой работе
детей;
- включает детей в
самостоятельную
- делятся
впечатлениями;
осваивают
последовательность
действий с мобильным
устройством;
- представляют и
раскрашивают «мяч
будущего»
- «оживляют
картинку»
- удивляются;
- проявляют
исследовательскую
деятельность
Развитие фантазии
и воображения
Формирование
художественного
вкуса
деятельность;
- наблюдает за детьми
во время выполнения
задания.
фантазию и
воображение
- снимают
напряжение,
расслаюляются
IV. Рефлексия
Подведение итогов
образовательной
деятельности
Наше путешествие по реке времени
подошло к концу! Мы здорово
потрудились! Узнали ли вы что-нибудь
новое для себя, то, чего не знали раньше?
А что вас больше всего удивило сегодня?
С какими трудностями вы сегодня
столкнулись?
Педагог:
- привлекает детей к
подведению итогов
- проявляет уважение
к детским
высказываниям
- показывает
заинтересованность
- инициирует общее
обсуждение
Дети передают свои
впечатления о
процессе и
результатах
совместной
деятельности.
Умение делать
анализ
собственной
деятельности
V. Сборка общей
таблицы,
сопоставление
результатов
исследования.
Задача: формировать
активность в процессе
деятельности.
Открытость –
ориентация на
самостоятельную
На память о нашей встрече я хочу подарить
вам реку времени и картинки мячей,
которые открывались вам с помощью
умных помощников. Вы можете рассказать
истории о происхождении мяча и
интересных играх своим родителям,
воспитателям и друзьям. Но не забывайте,
что если вы объединитесь, то ваши истории
и игры могут быть намного больше и
интереснее. Давайте попрощаемся с
гостями и со мной. До свидания! Мне было
очень интересно с вами. Пока!
Педагог:
- привлекает детей к
подведению итогов
- дарит детям реку
времени для
дальнейших игр и
новых открытий
- предоставляет
возможность выбора,
самостоятельно или
вместе рассказать и
показать историю
мяча и интересные
Дети:
- делятся
впечатлениями;
- выражают
собственные мысли;
- определяют качества
разных мячей;
- делают вывод.
Проявление
активности в
процессе
деятельности;
Умение делать
выводы.
деятельность детей в
режимных моментах,
в семье
игры в группе, дома.
VI. Вывешивание
таблицы на стене
группового
помещения.
Задача: подвести итог
совместной
деятельности.
Педагог:
- предлагает место, где
дети могли бы
выставить на
всеобщее обозрение
«реку времени».
Дети:
- делятся
впечатлениями;
-выражают
собственные чувства к
проделанной работе;
- планируют
самостоятельную
(совместную)
деятельность;
- высказывают
эмоциональный
отклик.
Умение оценивать
результат своей
деятельности;
Умение выражать
чувства;
Умение делать
выводы;
Умение
планировать
самостоятельную
(совместную)
деятельность.
VII. Открытый
конец.
Дополнение таблицы
детьми в
самостоятельной
деятельности
Задача: развивать
умение выполнять
задания в
соответствии с
приобретенным
опытом.
Педагог способствует
тому, чтобы дети
совместно с
родителями проявляли
творчество.
Дети проявляют
творческую
деятельность в семье.
Выполнение
задания в
соответствии с
приобретенным
опытом.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: