Ученики на Учителя.com


Мониторинг сформированности УУД учащихся 3 класса

Мониторинг сформированности УУД
учащихся 3 «А» класса МБОУ СОШ №14
При обследовании сформированности личностных универсальных учебных действий
были проведены диагностические работы выявляющие умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный
аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
1.Беседа о школе (модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина)
2.Проба на познавательную инициативу (чтение незавершенного текста)
3.Рефлексивная самооценка учебной деятельности (письменные ответы на вопросы)
4.Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (индивидуальная беседа)
5.Задания на норму справедливого распределения, взаимопомощи, взаимоуважения
6. Чтение и обсуждение текстов о взаимоотношениях родителей и детей
7. Анкета «Оцени поступок»
При обследовании сформированности регулятивных универсальных учебных действий
были проведены диагностики на выявление умения обучающимся обеспечивать организацию своей
учебной деятельности (целеполагание, планирование, осуществление учебных действий,
прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
1.Выкладывание узора по образцу (устно и письменно)
2.Пробы на внимание
3.Графические диктанты
При обследовании сформированности познавательных универсальных учебных
действий были проведены диагностики на выявление общеучебных, логически учебных действий,
а также постановку и решение проблемы.
1.Задания на формирование логического мышления (сравнение, обобщение, классификация,
анализ, синтез)
2.Пробы на определение количества, качества.
3.Развитие поискового планирования
4.Приёмы решения задач
Для выявления общеучебных универсальных действий диагностировались знаково-
символические действия: моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в
модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая);
• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область.
При обследовании сформированности коммуникативных действий проводились
диагностики и наблюдения за выявлением умения:
• анкетирование «Лидер класса», «Самый дружный», «Самый добрый»
Наблюдения на предмет:
• планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств
коммуникации.
Среднее по классу
В – 0
П-В –5 (20%)
П – 2 (8%)
Б-П – 10 (40%)
Б – 5 (20%)
Н-Б – 3 (12%)
Н – 0
В – 1 (4%)
П-В –3 (12%)
П – 3 (12%)
Б-П – 7 (28%)
Б – 7 (28%)
Н-Б – 3 (12%)
Н – 1 (4%)
В – 0
П-В – 4(12%)
П – 1 (4%)
Б-П – 5(20%)
Б – 7(28%)
Н-Б – 7 (28%)
Н – 1 (4%)
В – 0
П-В –3 (12%)
П – 2 (8%)
Б-П – 11(44%)
Б – 1 (4%)
Н-Б – 7 (28%)
Н – 0
Классный руководитель: Антофьева И.И.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: