Ученики на Учителя.com


Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи в ДОУ

Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми
нарушениями речи в ДОУ
Актуальность тематики определяется тем, что количество детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), посещающих ДОУ с каждым годом
растет. Согласно статистике Министерства просвещения РФ, каждый год в России
общее число детей с ОВЗ растёт на пять процентов. На официальном сайте
Минпросвещения России на конец 2019 года количество детей с ОВЗ в учреждениях
дошкольного образования составляло 517343 человека.
В МАДОУ ЦРР д/с №31 ГОЩ функционируют 2 логопедических группы
для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР): старшая группа – 23 чел.;
подготовительная группа – 25 чел.
Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
старшей и подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для
детей с ТНР разработана на основании основных нормативно-правовых документов
по дошкольному воспитанию. Кроме того, учтены концептуальные положения
используемой в ДОУ комплексной программы «От рождения до школы» под
ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2015 г.) и
адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет под редакцией
Н.В.Нищевой (2015 г.).
Работа педагога-психолога с детьми с ОВЗ ведется по трем направлениям:
психопрофилактика, психодиагностика и психокоррекция.
Цель психолого-педагогического сопровождения: методическое
обеспечение всех участников образовательного процесса в вопросах
осуществления психологического сопровождения развития детей с ТНР в
соответствии с требованиями ФГОС ДО; оказание помощи в становлении личности
ребенка старшего дошкольного возраста, развитии его самосознания, умению
дифференцировать эмоциональные состояния, адекватно реагировать на
различные явления окружающей действительности, развитию индивидуальности,
повышению самооценки.
Данная цель конкретизируется в следующих задачах. Задачи:
• развивать эмоционально-волевую сферу ребенка;
• развивать психические процессы у детей с ТНР;
• осуществлять коррекцию негативных тенденций развития;
• способствовать самопознанию ребенка;
• развитие индивидуальных качеств и возможностей каждого ребенка;
• помогать ребенку в формировании знаний об эмоциональном мире
человека, умении объяснить его и дать словесное описание;
• развивать навыки социального поведения, чувство принадлежности к
группе;
• вырабатывать у ребенка положительные черты характера,
способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения, корректировать
его нежелательные черты характера и поведения;
• обучать ребенка конструктивным способам управления собственным
поведением;
• повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов;
• повышать психологическую культуру родителей воспитанников;
• обеспечить психологическое сопровождение разработки и реализации
образовательных программ и развития ДОУ в целом.
Значимым, инновационным компонентом в реализации психолого-
педагогического сопровождения детей с ОВЗ является применение
здоровосберегающих технологий (кинезиологические упражнения, дыхательная и
зрительная гимнастики, релаксация, пескотерапия и др.) и интерактивных форм
диагностики, развития и обучения (Multi-media программа "Вера и Анфиса. Тесты
для дошкольников 4-5 лет" (DVDpc) и "Вера и Анфиса. Тесты для дошкольников 5-6
лет" (DVDpc), Multi-media программы: "Развивающие игры. Логика. Внимание.
Память. 3 года (CDpc)", "Развивающие игры. Логика. Внимание. Память. 4 года
(CDpc)", "Развивающие игры. Логика. Внимание. Память. 5 лет (CDpc)"
Издательство: 1С, 2010 г.; "Раннее развитие. Логика и память (CDpc)"
Издательство: 1С, 2010 г.; "Интерактивные развивающие познавательно-речевые
игры для детей 5-7 лет. ФГОС ДО (CD)" Автор Омельченко Л.В., Издательство:
Учитель, 2014 г.).
Сопровождение педагогом-психологом детей с ТНР в рамках
психопрофилактики, психодиагностики и психокоррекции способствует
становлению личности ребенка старшего дошкольного возраста, развитию
индивидуальности, самосознания, умению дифференцировать эмоциональные
состояния, адекватно реагировать на различные явления окружающей
действительности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: