Ученики на Учителя.com


Презентация "Психолого - педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья"

Скачать материал
Подписи к слайдам:
  • МБОУ Тогучинского р-на Киикская СОШ
  • Психолого-педагогическое сопровождение детей
  • с ограниченными возможностями здоровья
  • Рагулина Л.Д.
  • педагог - психолог
  • 03.04.19
  • Над планетой нашей взойди,
  • Солнце двадцать первого века,
  • Тучи от людей отведи.
  • Неудачи, беды, ненастья
  • В двадцать первый век не пусти,
  • Зёрнам дружбы, радости, счастья
  • Помоги скорей прорасти. 
  • Солнце двадцать первого века,
  • 03.04.19
  • Психолого-педагогическое сопровождение
  • комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач
  • - коррекции,
  • - развития,
  • - обучения,
  • - воспитания,
  • - социализации детей с ОВЗ.
  • 03.04.19
  • Психолого-педагогический консилиум
  • выявление детей с проблемами в развитии, составление индивидуальной комплексной коррекционно-развивающей программы развития учащихся с ОВЗ,
  • определение путей сопровождения тревожных детей, детей с асоциальным поведением,
  • разработка рекомендаций для учителей и родителей по адаптации к условиям школьного обучения, новым ситуациям,
  • анализ результатов и оценка эффективности коррекционно-развивающей работы с учащимися
  • 03.04.19
  • 03.04.19
  • недостаточное развитие навыков общения, межличностного взаимодействия, социально-психологической адаптации к школьным условиям, новым ситуациям
  • отсутствие навыков сотрудничества в сфере нормальных людей, широких контактов со сверстниками,
  • несформированность потребности в таком общении, неадекватная самооценка,
  • неспособность простраивать стабильные и длительные коммуникативные связи
  • 03.04.19
  • создание оптимальных психолого-педагогических коррекционно-развивающих условий воспитания и образования для детей с проблемами в развитии и социализации в соответствии с их
  • - возрастными и индивидуальными особенностями,
  • - уровнем актуального развития,
  • - состоянием соматического и нервно-психического здоровья, обеспечивающих интеллектуальному, личностному и эмоционально-волевому развитию; содействие социально-культурной адаптации в современном социуме
  • Направления психологического сопровождения:
  • 03.04.19
  • Организационно-методическое
  • направление
  • 03.04.19
  • Ученик
  • Учитель
  • Родитель
  • 03.04.19
  • Работа с учениками
  • Социализация – формирование жизненно-важных позиций ребенка с ОВЗ
  • Профориентационная подготовка детей с ОВЗ «ХОЧУ. МОГУ. НАДО»
  • Формирование позитивного восприятия учащихся с ОВЗ
  • Индивидуально-групповые занятия, тренинги,
  • классные часы, индивидуальные беседы-консультации
  • по вопросам жизненной адаптации
  • Групповые занятия, коммуникативные игры, классные часы,
  • тренинг формирования толерантных отношений,
  • цикл групповых занятий по правоведению, участие в выставке
  • художественного творчества
  • Диагностика
  • 03.04.19
  • Работа с педагогами
  • Семинар творческой группы
  • Разработка рекомендаций коррекционного блока ИОМ
  • Индивидуальные консультации по возникающим проблемам
  • Психологический тренинг
  • 03.04.19
  • Работа с родителями
  • 03.04.19
  • Положительные стороны в работе ПМПК:
  • Систематическое отслеживание психического развития детей
  • Выявление детей, имеющие поведенческие нарушения, оказание помощи в разрешении проблем саморегуляции, коммуникативного взаимодействия
  • Оказание коррекционной помощи детям через различные формы работы: индивидуально-групповые коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с учащимися по рекомендациям специалистов ПМПк
  • Консультативная помощь педагогам и родителям по работе с детьми, имеющими проблемы в развитии, социализации
  • 03.04.19
  • Рекомендации педагога-психолога
  • (ученик 2 кл):
  • Ноябрь 2011
  • Апрель 2012
  • Развитие
  • - представлений о себе (индивидуальные данные),
  • - оперативной слуховой и смысловой памяти,
  • - АЛМ (обобщение понятий и явлений, выявление закономерностей),
  • - НДМ,
  • - пространственно-временных зависимостей,
  • - речи, словарного запаса,
  • - самоорганизации деятельности.
  • Выполнение действий по правилам
  • Организация дыхательной и пальчиковой гимнастики
  • Обучение адекватным формам поведения в проблемных ситуациях - как при социально-бытовых, так и при микросоциальных контактах
  • Установление позитивных взаимоотношений в группе
  • Развитие
  • - сенсорики,
  • - произвольного внимания,
  • - смысловой памяти,
  • - словесно-логического наглядно-образного мышления,
  • - речи, словарного запаса,
  • - неуверенного поведения в учебной деятельности,
  • - самоконтроля.
  • Организация дыхательной и пальчиковой гимнастики
  • Установление позитивных взаимоотношений в группе
  • 03.04.19
  • Рекомендации педагога-психолога
  • (ученица 6 кл):
  • Ноябрь 2011
  • Апрель 2012
  • Развитие
  • - осведомленности о себе,
  • - произвольного внимания,
  • - пространственно-временных зависимостей («сутки», «дни недели», «месяцы», «раньше - позже», определение времени по часам, «влево-вправо», «вчера-сегодня», «вверх-вниз»),
  • оперативной памяти, смыслового запоминания,- АЛМ (выявление закономерностей, классификация и обобщение понятий и явлений),
  • - сенсорных параметров (цвет, форма, величина),
  • Организация дыхательной и пальчиковой гимнастики
  • Обучение приемам разрешения конфликтных ситуаций
  • Формирование жизненно необходимых навыков, норм поведения
  • Совершенствование навыков самообслуживания, личной гигиены, хозяйственно-бытовых навыков
  • Развитие
  • - осведомленности о себе,
  • - произвольного внимания,
  • - временных зависимостей («сутки», «дни недели», «месяцы», «раньше - позже», определение времени по часам, «вчера-сегодня»),
  • оперативной памяти, смыслового запоминания,
  • - словесно-логического мышления (причинно-следственные связи, классификация, обобщение понятий и явлений),- сенсорных параметров (цвет, форма, величина)
  • Организация дыхательной и пальчиковой гимнастики
  • Формирование жизненно необходимых навыков
  • Совершенствование навыков самообслуживания, личной гигиены, хозяйственно-бытовых навыков
  • 03.04.19
  • Динамика в развитии психических процессов
  • (ученик 2 кл):
  • Ноябрь 2011
  • Апрель 2012
  • Незначительная в развитии:
  • - тонкой моторики руки,
  • - темпа деятельности, работоспособности,
  • - произвольного внимания,
  • - пространственной ориентации,
  • - НДМ,
  • - АЛМ,
  • оперативной зрительной памяти
  • Незначительная в развитии:
  • - сенсорных параметров,
  • - произвольного внимания,
  • - мышления,
  • - речи,
  • - психомоторики,
  • - коммуникативных навыков,
  • - эмоционально-волевой сферы,
  • - социальной адаптации
  • 03.04.19
  • Динамика в развитии психических процессов
  • (ученица 6 кл):
  • Ноябрь 2011
  • Апрель 2012
  • Незначительная в развитии:
  • - АЛМ (классификация, обобщение),
  • - НДМ,
  • - саморегуляция,
  • - учебная мотивация
  • Незначительная в развитии:
  • - сенсорных параметров,
  • - произвольного внимания,
  • - мышления,
  • - речи,
  • - психомоторики,
  • - коммуникативных навыков,
  • - эмоционально-волевой сферы,
  • - организованного поведения,
  • - социальной адаптивности.
  • 03.04.19
  • Проблемы и недостатки сопровождения:
  • Недостаточно полно реализуются рекомендации ППК педагогами
  • Отсутствие специалистов сопровождения (педагога-дефектолога, логопеда) затрудняет корректировку зоны ближайшего развития для детей, показывающих хорошую положительную динамику в развитии
  • Недостаточное взаимодействие с родителями; с социальным окружением по формированию толерантного отношения к учащимся с ОВЗ.
  • 03.04.19
  • Инклюзия – шаг в будущее детей
  • Все мы способны выполнять что-нибудь такое, что может увеличить сумму человеческого счастья и сделать мир более хорошим и более светлым, чем мы его нашли.
  • Чжуан-Цзы.
  • 03.04.19
  • Спасибо за внимание!
  • Дети должны учиться вместе!

Педагогика - еще материалы к урокам: