Ученики на Учителя.com


Проект по воспитанию у детей старшего дошкольного возраста основ жизненной безопасности "Лето красное, безопасное"

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СЕРПУХОВ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад №27 «Матрешка»
«Согласовано» «Утверждаю»
Заместителем зав.По ВМР Заведующий МДОУ-д\с№27
_______________Быкова Т.А. ___________Федяшова Л.Д
«___»_________________2019г. «___»______________2019г.
Проект по воспитанию у детей старшего
дошкольного возраста основ жизненной
безопасности «Лето красное, безопасное»
Авторы составители:
Джумайло М.М.
Жукова Е.С.
Малецкая А.П.
Серпухов 2019г.
«Обеспечение безопасности жизнедеятельности —
это, по существу, создание таких условий в системе,
при которых действие детерминированных
или случайных факторов, вызывающих появление
опасности, ограничивается и в итоге приводит к
снижению опасности до приемлемого уровня»
С.К.Шойгу
Пояснительная записка.
Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка. Часто, втягиваясь в круговорот
повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей
подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное
отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек
может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если
будет владеть элементарными знаниями основ безопасности
жизнедеятельности. Знания эти формируются в процессе воспитания,
следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их
жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей.
Информационная карта проекта.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад
№27 «Матрешка»
Московская область, городской округ Серпухов
Авторы проекта: воспитатели Жукова Е.С., Джумайло М.М.,
Малецкая А.П.
Участники проект: дети группы №8, педагоги и родители
Тип проекта: познавательно - оздоровительный
Продолжительность проекта: краткосрочный 5.08 по 30.08.2019г.
Описание: Проект «Лето красное безопасное» позволит решить обеспечение
здоровья и безопасности детей, т.к. это основная цель и главная задача
цивилизованного общества. Поэтому мы взрослые должны сформировать у
ребенка навыки правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных
ситуациях. Ведь дети дошкольного возраста оказываются совершенно
неподготовленными к ответственности за собственную и чужую жизнь.
Можно научить ребенка правильно отвечать на вопросы, как правильно
действовать в определенной ситуации, но ребенок не обладает способностью
распознавать тип опасной ситуации и моментально действовать в ней.
Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут попасть,
невозможно. Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия
«опасность – безопасность», позволяющие ему самостоятельно определять
статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней.
Дети дошкольного возраста открыты для получения новых знаний. Поэтому,
просто необходимо в летний период напомнить им, правила безопасного
поведения на улице, в природе, в быту и с дорожной азбукой!
Гипотеза: прочные навыки по соблюдению правил безопасности у детей
сформируются, только при регулярной, непрерывной разъяснительной и
практической работе с дошкольниками, а так же при четкой организации
работы и взаимодействия родителей и воспитателей.
Проблема: Летом вероятность возникновения опасной ситуации возрастает в
разы. Как показывает практика, часто дети не знают, как вести себя с
незнакомым человеком на улице, что делать при пожаре или как правильно
переходить дорогу. А потому появилась острая необходимость
осуществления проекта «Лето красное – безопасное».
Возможные риски проекта: усвоение материала зависит от индивидуальных
особенностей детей.
Основное направление проекта: Мероприятия проводятся в виде бесед
познавательного цикла, чтение художественной литературы, отгадывание
загадок, развивающих, познавательных и подвижных игр; пополнение уголка
«Безопасности». На современном этапе обновления дошкольной
образовательной политики уделяется большое внимание проблемам
безопасности дошкольников, сотрудничества семьи и образовательного
учреждения. Поэтому важнейшим условием совершенствования системы
дошкольного воспитания является деятельность педагогов, ориентированная
на освоение новых инновационных форм взаимодействия с родителями,
направленное на сохранение и укрепление здоровья, а иногда и жизни
ребенка.
Из бесед со своими воспитанниками мы выяснили, что не все дети знают о
том, как вести себя в чрезвычайных ситуациях. Мы считаем, что реализация
данного проекта позволит, во-первых, дать детям необходимую сумму
знаний об общепринятых человеком нормах поведения, во-вторых, научит
адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, поможет
дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице,
и т.п, в-третьих, разовьет у дошкольников самостоятельность и
ответственность. При этом, важно научить ребенка объяснить ему , как он
вел себя, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом
он чувствует, тогда он лучше сможет понять, что он делает не так. Ребенок,
который может объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым,
лучше понять его, а значит, снимает многие проблемы и неприятности. На
первом этапе была создана развивающая предметно-пространственная среда,
подобрана методическая литература, наглядный материал, провели
мониторинг уровня развития детей и анкетирование родителей. Что помогло
определить формы совместной деятельности с детьми. В тесном
сотрудничестве с родителями нами разработан и представлен проект по теме:
«Лето красное безопасное», который состоит из 4 разделов: 1. «Безопасность
в доме» 2. «На прогулку мы пойдем…» 3. «Ни ночью, ни днем не балуйся с
огнем» 4. «Дорога ошибок не прощает». Каждый раздел проекта знакомит с
правилами ОБЖ и дает возможность расширять и систематизировать
представление детей в разных направления их безопасности.
Цель: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения,
обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях
улицы, транспорта, природы, быта. Оздоровление детей в период летней
оздоровительной компании. Развитие у детей интереса к летним видам
спорта.
Задачи:
-знакомство с бытовыми источниками опасности, формирование
представления о способах безопасного поведения в быту
-воспитание грамотного участника дорожного движения;
-воспитание чувства взаимопомощи и товарищества;
-совершенствовать знания детей как правильно вести себя в опасных
ситуациях, как контакты с чужими людьми;
- формировать навыки осторожного обращения с огнем, расширять
представлений о причинах и последствий неосторожного обращения с огнем.
-развивать познавательные интересы;
- создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепления здоровья
детей через использование природных факторов: воздуха, солнца, воды;
- побуждать детей сознательно относится к собственному здоровью;
- формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
- развивать двигательные умения и навыки у детей, способствующие
укреплению здоровья через упражнения и игры.
Актуальность проекта:
Жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружающей его средой
обитания, которая в свою очередь наполнена большим количеством
опасностей. Поэтому на пороге третьего тысячелетия актуализировалась
необходимость поиска механизма для формирования у подрастающего
поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной
безопасности из-за отсутствия навыков правильного поведения в различных
ситуациях. Ведь такие особенности дошкольника, как доверчивость,
внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают
поведение в опасной ситуации и способствуют его наибольшей уязвимости,
что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может
стать таковой, так как ребёнок по своим физиологическим особенностям не
может самостоятельно определить всю меру опасности.
Специалистами разных научных направлений отмечается, что формирование
ответственного отношения человека к своей безопасности должно проходить
на всех этапах его жизни, а начинать ее необходимо именно с дошкольного
возраста. Дошкольный возраст — важнейший период, когда формируется
человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта
жизнедеятельности и здорового образа жизни в целом.
В детском саду работа по обучению дошкольников безопасному поведению
носит системный и разноплановый характер. Так как безопасность
жизнедеятельности напрямую связана со всеми сторонами жизни человека,
со всеми аспектами человеческого бытия, находит проявление в
хозяйственной, трудовой, нравственной, экологической и других сферах
жизни. Но только тесное сотрудничество детского сада с семьями
воспитанников даст положительные результаты работы. Так как только
создание условий в дошкольном учреждении и семье, позволят ребенку
планомерно накапливать опыт безопасного поведения.
Потому, что задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и
защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с
различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями
Данный проект разработан в соответствии с законом РФ «Об
образовании», ФГОС.
Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению
ребёнка к основам безопасной жизни деятельности в условиях ДОУ.
В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации
Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного
Образования (ФГОС ДО) возрастает, как, на уровне каждого ДОУ, так и на
уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи,
стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность
родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом
ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно
заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей
(ФГОС ДО ч. 1 п. 1.6 п. п. 9).
Предполагаемый результат.
- у детей сформированы интерес к проблеме собственной безопасности,
понимание того, что может быть опасным в быту, в общении с другими
людьми, предметами природой;
- проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в
соблюдении правил поведения;
- Знание правил безопасного поведения;
- способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с
усвоенными правилами на дороге; Дети знают и применяют на практике
правила безопасного поведения, на улице, в быту, в природе. Осознано
относятся к своему здоровью и здоровому образу жизни.
Принципы:
При выстраивании педагогического процесса по формированию у детей
основ безопасности жизни деятельности положены следующие принципы:
Принцип гуманизации.
Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку
зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке
полноправного партнёра.
Принцип дифференциации.
Заключается в создании оптимальных условий, для самореализации каждого
ребёнка в процессе освоения знаний, с учётом возраста, накопленного им
опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
Принцип интегративности.
Реализуется в сотрудничестве с семьёй. Содержание материала определяется
с учётом сочетания всех видов детской деятельности.
Принцип последовательности.
От простого к более сложному.
Принцип научности.
Только достоверная, научная информация.
Принцип динамичности
интеграция проекта в разных видах деятельности.
Формы и методы работы:
1.Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:
метод сравнения, элементарный анализ, метод моделирования и
конструирования, метод проектной деятельности.
метод вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и
потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать.
метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения
которого не будет прочности знаний.
2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей
при усвоении знаний:
игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала
и способствуют закреплению чувств.
сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают
ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или
просто порадоваться.
3.Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными
видами деятельности:
прием предложения и обучения – воспитатель не только эмоционально
рассказывает об объекте, проблеме, но и должен вызвать желание у детей
самим попробовать свои силы в решении ситуации.
беседа – является связующим звеном.
4.Методы коррекции и уточнения:
повторения, упражнения, наблюдения -позволяет выяснить, что и как поняли
дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном
понимании этих знаний.
метод обобщенного ответа на вопрос - индивидуальная беседа,
сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода из
ситуации, обсуждение способа действия.
Этапы реализации проекта.
1. Подготовительный этап
*Выявление первоначальных знаний детей.
*Постановка целей и задач.
*разработка плана работы с детьми.
*Создание предметно- пространственной среды.
*Разработка плана по работе с родителями воспитанников.
2. Основной этап
*Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
*Реализация проекта
3. Заключительный этап
*Анализ работы над проектом.
* Итоговое мероприятие.
Содержание работы с участниками проекта
Работа с детьми
Взаимодействие с родителями
1. Беседы;
2. Словесные и дидактические игры;
3. Чтение художественной литературы;
4. Развлечения;
6. Заучивание пословиц и поговорок;
7. Продуктивная деятельность: лепка,
рисование, аппликация;
8. Наблюдения;
9. Пальчиковые игры и упражнения;
10. Дыхательная гимнастика;
11. Просмотр презентаций и по теме;
12.Рассматривание иллюстраций и
плакатов по теме;
13. Прослушивание музыкальных
произведений;
14.Подвижные игры;
15.Артикуляционнная гимнастика;
16.Гимнастика для глаз.
1.Информация в родительском
уголке;
2.Индивидуальные и групповые
консультации;
3.Папки –передвижки по теме
проекта;
4. Памятки и буклеты по
формированию у детей основ
безопасности жизни деятельности.
Итоговое мероприятие: викторина «Лето красное безопасное»
План реализации проекта.
Дата
НОД цель и
задачи
Совместная деятельность
педагога с детьми
«Безопасность в доме»
«Если ты один
дома»
Цель:
предупредить
возможные
опасные
ситуации, если
ребенок
находиться в
доме один.
закрепить
знания детей о
правилах
безопасного
поведения дома
Беседа: «Я в окошко погляжу и
прохожим помашу», «Как
вызвать экстренные службы».
Чтение худ. литературы: р.н.с.
«Волк и семеро козлят», сказка
«Проводок», Г. Шалаева «Не
открывай чужим людям»,
«Незнакомые люди» Э.
Сагалакова, «Данилка и пилка».
Т. А. Шорыгина.
Дид.игры: «Опасно- не опасно»,
«Как поступить», «Правила
поведения в чрезвычайных
ситуациях»
Рассматривание иллюстраций:
«Запомни раз и навсегда играть с
электричеством нельзя»
Заучивание пословицы: «Не
всякому верь, запирай покрепче
дверь».
Пальчиковые игры: «Новый
дом»
Артикуляционная
гимнастика: «Любопытный
язычок»
Подвижные игры: «Хитрая
лиса», «Гуси-лебеди»
Просмотр презентации: «Кухня
не место для игр», «Убирай
игрушки на место»
Сюжетно – ролевая игра:
«Спасатели».
Мультзал: «Уроки безопасности
тетушки Совы», «Азбука
безопасности, один дома»
Дыхательная гимнастика:
«Втер дует к нам в окошко…»
Гимнастика для глаз: «Где
игрушки»
Досуг: «Безопасный дом»
«На прогулку, мы пойдем…»
«Я потерялся»
Цель: обучить
правилам
поведения в
ситуации, когда
ребенок
потерялся в
торговом центре
или других
местах. Научить
детей находить
выход из
создавшейся
ситуации.
Беседа: «Незнакомец предлагает
тебе покататься на машине или
угостить сладостями», «Как
вести себя во время игры в
подвижные игры»
Чтение худ. литературы:
Г.Трафимова «Рассказы феи
осторожность», Ш. Пьеро
«Красная шапочка», Н. Носов
«Заплатка», сказка «Лиса в
заячьей шкуре» Т.А. Шорыгина,
«Что случилось?» С. Михалков,
А.Дмитриев «Бездомная кошка»
Рассматривание иллюстраций:
«Когда песок может быть
опасен»
Дид.игры: «Выбери безопасный
путь для Красной Шапочки»,
«Съедобное, не съедобное»
Гимнастика для глаз: «Бежим
по дорожке»
Артикуляционная гимнастика:
«Веселый язычок»
Подвижные игры: «Быстрые и
ловкие»
Творческая мастерская:
«Услышь загадку, нарисуй
отгадку»
Просмотр презентации:
«Правила поведения в природе и
при общении с животными на
улице»
Мультзал: «Урок ОБЖ от Ромы
и Темы»
Прослушивание песен: группа
«Ночь»: «Опасные игры»,
Ю.Лопухин «Курица на улицы»
Выставка рисунков: «Правила безопасности на улице»
«Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем»
«Пожар -это
опасно»
Цель: показать
детям значение
Беседа: «Как появилась
профессия пожарного»,
«Пожароопасные предметы»
Чтение худ. литературы:
огня в жизни
человека, дать
знания о
необходимости
безопасного
обращения с
огнем. Развивать
чувство
ответственности
за свои поступки
А.Сахарова «Каким бывает
огонь», Л.Толстой «Пожарные
собаки», сказка «Любопытный
ветерок», С.Маршак «Кошкин
дом», «Пожар», В.Журавлева
«Спичка разбойница»
Дид.игры: «Опасно-не опасно»,
«Что хорошо, что плохо»
Пальчиковые игры: «Мы
пожарные»
Дыхательная гимнастика:
«Лезем вверх по пожарной
лестнице», «Затушим огонь»
Артикуляционная гимнастика:
«Язычок пожарный», «Жук
пожарник на пожар…»
Подвижные игры: «Пожарные
на учение», «Кто быстрее»
Просмотр презентации: «Как
вести себя при пожаре»
Мультзал: «Аркадий Паровозов
спешит на помощь», «Финли
маленькая пожарная машина»,
«Кошкин дом»
Прослушивание песен:
Р.Разумов «Отважный
пожарный», О.Бейгул «Сможем
мы пожар потушить, но его
могло б и не быть», «Идет
пожарный снова в бой»
Рассматривание иллюстраций:
«Все это причина пожара»
Сюжетно –ролевая игра: «Мы
пожарные»
Вечер загадок: «Огонь наш друг, огонь наш враг»
«Дорога ошибок не прощает»
«Улица полна
неожиданностей
»
Цель: расширят
и
систематизирова
ть у детей
знания, умения и
практические
Беседа: «Безопасная улица»,
«Наши помощники на дороге»
Чтение худ. литературы:
М.Дружинина « Наш друг
светофор», Г.Косова «Безопасная
дорога», «В.Лиходед «Уроки
светофора», И.Серяков «Улица,
где все спешат», Н.Кончаловская
«Самокат».
навыки
безопасного
поведения на
дороге и улице.
Дид.игры: «Лото. Дорожные
знаки», «Наша улица», «Законы
улиц и дорог», «Четвертый
лишний»
Пальчиковые игры:
«Машины», «Дорожных правил
очень много»
Артикуляционная гимнастика:
«Моторчик»
Дыхательная гимнастика:
«Насос», «Регулировщик»
Подвижные игры: «Светофор»,
«Цветные автомобили», «Стоп»,
«Такси»
Просмотр презентации:
«Школа пешеходных наук»
Мультзал: Уроки тетушки
Совуньи. Изучаем ПДД»
Прослушивание песен:
А.Султанова «Светофор»,
И.зарицкая «Дорожный знак»,
О.Крайникова «Мы правила
движения не будем забывать»
Сюженто-ролевая игра:
«Автоинспектор и водители»
Викторина: «Лето красное, безопасное»
Выводы:
В ходе реализации проекта при совместной деятельности детей, педагогов и
родителей: у детей сформировалось чувство ответственности за себя и за
окружающих, дети более внимательно стали относится к окружающему их
миру. У них сложилось понимание того, что, соблюдая основные правила
безопасности, они могут избежать неприятных ситуаций, которые могут
принести вред их жизни и здоровью. Дети научились чувствовать,
анализировать, делать выводы. Родители углубили и пополнили свои знания
по данной теме, они стали боле ответственно относится к безопасности своих
детей.
Данный проект затронул все сферы развития личности ребенка
познавательную, эмоциональную, практическую.
Список литературы:
1.Т.Г.Хромцова «Воспитание безопасного поведения в быту», Учебное
пособие.-М. педагогическое общество России, 2005
2.И.П.Равчеева, В.В.Журавлева «Формирование безопасного поведения в
быту, социуме, природе», изд. 2-е испр.-Волгоград: Последние издание,2016
3. Е.А.Ганаул «Правила поведения на природе» СПб.: Издательский Дом
«Литера» ,2010. г.
4.Н.С.Голицина.,С.В.Люзина., Е.Е., Бухарова «ОБЖ для старших
дошкольников» ООО «Издательство «Скрипторий 2003» 2010г.
5.Н.В.Елжова «ПДД в детском саду» ООО «Феникс», 2011
6.В.К.Полынова., З.С.Дмитриенко ООО «Издательство «Детство пресс»,
2009г.
7.Интернет – ресурсы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: